疼痛患者护理的诊断及评估课件

疼痛患者护理的诊断及评估疼痛患者护理的诊断及评估疼痛患者护理的诊断及评估医疗疼痛护理培训PPT医疗会议/座谈交流/护理培训医疗培训主讲人姓名或医疗机构名称目录口CONTENTS■疼痛的概述疼痛患者的护理评估疼痛患者护理诊断■疼痛护理措施办好内初班是让新疆边远地区的孩子享受发达地区的教育条件，培养更多优秀少数民族人才。我校自2008年以来主要承担阿克苏地区疆内初中班义务教育任务，光荣而艰巨的政治任务让我们备感责任重大。这些学生大多来自农牧区，新生入校后在生活环境、人际关系、学习方式等方面都出现了诸多不适应现象，而心理方面的问题尤为突出。我校经过7年的探索实践，总结了一套有效改善学生心理健康的基本方法。一、新生活环境的不适应分析及信心的重建内初班学生大都是当地优选的拔尖生，入校时的新生大多在14岁左右，第一次远离家乡父母，陌生的环境、亲情的缺失，部分学生一入校就哭闹着要回家甚至不吃饭，他们或情绪低落，或焦躁无常，严重影响着正常的学习生活。面对这一现象我们首先上的第一课就是熟悉新校园。由班主任带领孩子们参观教学区中的电子阅览室、图书绘画室、体艺楼、青苹果乐园（心理咨询室）、全国爱国主义教育基地、地下体育馆、艺术中心和音乐舞蹈室，同学们在感叹学校一流的教学设施之后，对新的学习生活树立了信心。生活老师则带领学生参观生活区中的公寓楼、餐厅、浴室、洗衣房、家长接待室等，让学生对住宿、饮食、安保、家长接待、医疗报销等方面有了全面的了解。完善的生活保障让他们心感踏实，真切地感受到“新家”的温暖，从而坚信七中就是他们梦想起飞的地方。二、人际关系的不适应分析以及调适与重建我校内初班学生主要由维、哈、回、蒙、汉、锡伯、土家族等少数民族学生组成。内初班1025名学生中少数民族学生就有955名，而不同民族学生在语言、生活习惯、性格脾气上的差异，表现出一些不相容的现象，使得有些孩子陷入人际关系的紧张和孤立无援的境地。这种情况常常发生在单亲、贫困和家境富裕的孩子身上。他们又正值青春期，内心敏感脆弱、幼稚、偏激、冲动是这个年龄的特征，而自身又缺乏主动融入集体的意识。当个人负面情绪不断积累，内心矛盾冲突不断叠加时，他们极易采取非理智的方式解决问题，后果不堪设想。面对这一现象必须采取行之有效的措施加以纠正和指导。首先老师先入为主，详细摸清每个学生的家庭情况，热情关怀单亲、贫困、学困生和特异体质学生，建立师生结对帮扶和生生手拉手互助小组，尽快让每个孩子融入集体中，让他们感受到七中是一个温暖有爱的大家庭。我们充分利班会和军训的机会开展“我的家乡最美丽”的活动，活动中设计了自我介绍、家乡美、个人才艺展示、互学一句民族问候语的环节，让同学们在轻松欢乐氛围中大胆展示自我骄傲的宣传家乡，从而很快消除学生间的陌生感，很好地促进了同学们的友谊。同时生活老师在宿舍里也不失时机地利用培训内务的机会，一边耐心地教他们叠被子、铺床单、归纳物品，一边与他们拉家常。在有说有笑中培训了内务，也了解了学生家庭生活状况，使师生关系更加亲密。青春期的孩子心理变化是呈波浪形的，尤其是在节假日表现尤为突出。我校每年在法定节日中除改善伙食会餐外，都要举办丰富多彩的节日活动。如：千人麦西来普歌舞会、自助烧烤、班级联欢会、游园等形式的庆祝活动。这些活动极大地丰富了孩子们的校园生活，扩展了孩子们的视野，陶冶了孩子们的情操。同时还邀请优秀学生家长到校和孩子们一起过节，当家长们得知所有的节假日都有校领导和老师们的全程陪伴时，感动之情溢于言表。家长们真诚的赞许深深地感染温暖着孩子们的心，这让孩子们更加爱我们的学校，更加懂得珍惜美好的学习时光，真诚地感恩党和自治区的关怀与爱护。为促进学生的自我成长，我们每周安排宿舍同学开展“说说心里话”的小活动。周末同学们带着家乡特产，在校园绿地一角，敞开心扉无拘无束地说着开心和不开心的事，烦恼化解了，心也亮堂了，同学们带着轻松快乐的心情迎接新的一天的学习。可别小看这个小活动，它起到了及时合理宣泄负面情绪、有效化解矛盾、反思自己的不足、交流学习经验的好作用。实践证明，活动坚持好的宿舍同学们相处得就像亲姐妹一样。而对心理有偏差孩子，则由专业的心理老师及时介入进行心理辅导，通过持续跟踪有效的心理按摩，达到打开心结化解心理危机的好效果。以上努力很好地帮助孩子们保持健康的心理状态，建立良好的人际关系，对树立正确的人生观和世界观起到了关键性的作用。三、学习方式的不适应分析及调整与重建我校这几年进行的快乐教学的课改实践，取得了一定的成果。而新的教学模式让他们有些无所适从，从前的尖子生没有了优越感，巨大的心理落差导致了部分学生的学习状态消极，个别同学开始贪玩混日子。要改变这一现象，首先要让学生了解新课改的教学模式、流程和要求，体会对比新旧课堂的学习效果，教会他们有效的预习方法，养成带着问题去上课的习惯，鼓励学生多问多讨论，让他们在自主合作中共同探讨解决问题。新课堂极大地调动了学生学习的积极性和主动性，学习成绩有了明显的提高。老师们也密切关注着每个学生学习情况，特别对学困生进行耐心的重点帮扶，同时督促发挥好生生手拉手结对子互助学习的效果，极大地增强了学困生的学习信心。经过训练，同学们改善了学习方法，提高了学习的能力。学习的巨大进步使孩子们的心理品质有了质的飞跃。总之，我们要充分认识到内初班学生因生活环境、人际关系、学习方式等方面的改变带来的心理问题，应以热情与耐心给予学生最大的人文关怀，不断探索良好的模式，将心理素质的培养渗透到教育教学的各个环节中，努力锻造学生成为意志坚强品德高尚的人才，为建设美丽新疆、实现伟大的中国梦做出最大的贡献！阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。一、培养学生的必备阅读能力语言是思维的物质外壳，只有发展了思维能力，理解力才能应“源”而生，所以这一阶段主要的任务是培养学生的判断、分析，综合的思维力和联想、想象力，它们在理解过程中起着重要作用：一是判断力的培养。判断力是指读者理解事物的本质，明确概念。可以利用文本中的判断旬或“限制和修饰成分、来训练，如“错误常常是正确的先导”这句话，如果把“常常”一词去掉，这个判断就绝对化了。因为生活中错误之后并不一定就产生“正确”。加上“常常”，对“错误”现象的本质特点揭示就准确；二是分析、综合能力的培养。分析、综合能力构成了人类基本的思维过程，也是阅读理解能力的核心。分析能力是将事物的个别特征或个别方面分解出来的能力。只有通过分析，对课文的整体认识才能深入。综合能力就是在思想上把分析出的个别特征或个别方面综台起来考虑的能力。所以，分析能力的训练离不开综合的指导，综合能力的训练必须以分析为基础。如必须在熟悉全文的基础上训练学生给文章分段，给段分层，给句子划分结构，培养学生的分析能力，必须在分析文章的基础上让学生概括层义、段义、题旨，以训练学生的综合概括能力。给文章列写内容提纲是训练学生分析综合能力的有效方法；三是联想能力的培养。联想能力指曲一事物的印象、观念联想到另一事物的印象、观念的能力。有了联想，可以将有形文字的意义空间拓展到最大，从而使理解更准确、合理。在阅读活动中应鼓励学生主动去联想。教师还可根据联想的类型，结合教材对学生进行联想力的训练。二、阅读课堂要注重师生互动课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分?l扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，也很难影响到学生的心理意识的接受，更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往，因此，学生的主体意识就不会被激发出来，他们就永远是臣服于知识的“奴隶”，是知识的“记事本”。在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。在教学中，可以这样让学生民主地参与教学：教师给学生布置的作业，题目是“读书的好点子”，然后提出要求：“您对本学期的阅读教学有何建议，请提出来，越多越好。”通过对学生的建议一一阅读及认真分析，从中选取可行的建议，辟一墙报，命名为“大家的金点子”，并将这些点子逐步运用于阅读教学中，这种方法受到了学生的大力支持，这样作为主体的学生，在教与学的过程中，就能充分体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐。当学生感觉到自己的建议被教师采纳，这种自主的权力和被激发的兴趣成为课堂教学的前奏，也成为学生主动积极参与教学的一种动力，教师通过对学生“点子”的调查，可了解哪些内容是学生最需要的，哪些方法是学生最易接受的，那些话题是学生最欢迎的，通过教学、教法的改进，就可以大大提高教学质量，收到良好的教学效果。三、在循序渐进中进行阅读教学阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括；简单的说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。认读虽简单，但也会受学生选择不一的干扰，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。这个被认准了得提出的问题应该是“大众化”的。解读，必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容。就像写文章一样，阅读也该有一个整体思路，这个思路即由整体到局部，再由局部到整体。在这一轮回环中，教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，应体现出梯度。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于组织的就去组织，善于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述思想，善于辩论的要让他畅所欲言，善于表演的要鼓励他表现自我等等，每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话，最终会产生强大的整合效应。在教学中，每个学生都可以发挥自己的优势，处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及问题解决问题的满意度都趋于最佳状态，才能各有所得，各有提高。疼痛患者护理的诊断及评估疼痛患者护理的诊断及评估疼痛患者护理1医疗疼痛护理培训PPT医疗会议/座谈交流/护理培训医疗培训主讲人姓名或医疗机构名称医疗疼痛护理培训PPT2目录口CONTENTS■疼痛的概述疼痛患者的护理评估疼痛患者护理诊断■疼痛护理措施目录口3第一章疼痛的概述疼旋义◎疼甯的分类0影疼癩索第一章401疼痛的概述疼痛的定义疼痛(pain)是伴现存的或潜在的细织埙仿而产生的种令人不快的感觉和情者上的感受,是机体对有害刺激的种保护性防御反应。01疼痛的概述501疼痛的概述疼痛的分类急性疼痛急性疼痛(<2个月)通常发牛于伤害性刺激后慢性疼痛慢性良性疼痛(>3个月)急性疼痛可发展为慢性痛癌症疼痛窺症疼痛寯症症相关性病变及抗治疗所致的饕痛01疼痛的概述601疼痛的概述疼痛的特征0102痛是个体身心受到疼痛提示个体的防侵害的危险酷告,常疼痛是一种身心不舒御功能或人的整体伴有生理、行为和情适的感觉绪的反应01疼痛的概述701疼痛的概述疼痛的原因01)温度刺激化学刺激物理损伤疼痛的原因病理改变心理因素01疼痛的概述8疼痛患者护理的诊断及评估课件901疼痛的概述影响疼痛的因素年龄社会文忆背个人经历注意力疲之个体异病人的支持系统治疗及护理因素01疼痛的概述10第二章患者的护理评估痛评佔目的O疼痛程度Q疼肩程度评估疼肩测≡方法第二章11疼痛患者护理的诊断及评估课件12疼痛患者护理的诊断及评估课件13疼痛患者护理的诊断及评估课件14疼痛患者护理的诊断及评估课件15疼痛患者护理的诊断及评估课件16疼痛患者护理的诊断及评估课件17疼痛患者护理的诊断及评估课件18疼痛患者护理的诊断及评估课件19疼痛患者护理的诊断及评估课件20疼痛患者护理的诊断及评估课件21疼痛患者护理的诊断及评估课件22疼痛患者护理的诊断及评估课件23疼痛患者护理的诊断及评估课件24疼痛患者护理的诊断及评估课件25疼痛患者护理的诊断及评估课件26疼