直肠和肛管超声诊断课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。直肠和肛管超声诊断直肠和肛管超声诊断36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。直肠和肛管超声诊断直肠及肛管超声诊断东莞市人民医院超声科刘绍明直肠●直肠长12-15cm直乙结肠交界●在第3骶椎前方正中与乙状结肠相续直肠柱中直肠器●沿骶骨凹面下降腹膜反折至尾骨尖前方2-3cm稍m级下处穿过盆膈联合纵肌内括约朋终于肛门内痔区外括约肌皮下部外待区括约肌间沟音乐教学是初中生所受教育中的关键环节，其不但有利于培养初中生的乐感，而且还有利于培养初中生的高尚情操与艺术涵养。为此，对初中生开展音乐教学是非常重要的。一、初中音乐教育中进行节奏训练的作用一个一个的音符组成了音乐，不一样的音符组合会产生不同的节奏。高低顿挫的音乐是由节奏来决定的，音乐当中的情感表现也需要经过节奏改变来展现，由此得知，节奏对音乐来说有着非常重要的作用。但是，准确的节奏掌握与使用是比较困难的[1]。国内传统的教学主要采用灌输式教育模式，这导致音乐老师在课堂教育中忽略了对初中生的节奏训练，导致他们很难领会教师所讲解的专业音乐理论。对初中生进行科学的节奏训练可以增强学生和老师之间的音乐交流，增进二者对音乐的领悟结合，有利于初中生更好地跟随教师的步伐学习音乐。此外，有计划地对初中生实施音乐节奏的练习，有利于对学生优良音乐乐感的培养，使他们对音乐作品的学习及欣赏可以变得容易。二、节奏训练于初中音乐教学中的使用对策在进行初中音乐教育教学的时候，需高效采用节奏训练教育方式，如此需要注意如下几点内容：首先，在歌唱教育中，根据节奏诵读歌词，领会节奏；其次，根据作品背景对初中生实行节奏训练；再者，根据生活里的自然声音，增强初中生的学习兴趣；最后，增设乐器的演奏教学，增加初中生对音乐节奏的掌握。1.在歌唱教育中，根据节奏诵读歌词，领会节奏节奏是表达歌曲的关键要素，对歌词结构掌握的正确与否，直接关系到歌曲的体现。由此按照作品的节奏来诵读歌词，这是一个比较常用的训练手段，通过训练，初中生可以有效而精准地把握作品的节奏，特别是难点乐曲的节奏[2]。初中生在聆听范唱时去初步领悟作品的节奏，找到歌曲中非常难的节奏曲词，使初中生自主地把握准确的节奏；然后初中生将准确的节奏使用于歌曲的演唱当中，进而把握作品的演唱节奏。2.根据作品背景对初中生实行节奏训练对作品背景的掌握有利于对音乐情感及节奏的掌握，初中生了解作品的创作背景后，就可以根据日常生活对作品的节奏有初步的了解。像《长大后我就成了你》表现的是学生对老师的崇敬及学生对老师这一职业的喜爱和憧憬。初中生了解到作品讴歌的是老师职业的光荣，就可以初步了解到作品比较柔和并非是像摇滚音乐般的亢奋[3]。初中生怀着对老师的尊敬和热爱，就可以对作品进行更好的表达。再如《百万雄师过大江》的音乐背景是解放军横过长江，作品是为了激励人心，所以节奏感强烈且比较突出，这有利于初中生对作品节奏的把握及对作品结构的准确应用。3.根据生活里的自然声音，增强初中生的学习兴趣艺术来源于生活，音乐还是艺术的关键表现方式，所以生活中也到处有音乐。老师对学生采取节奏训练时能结合实际生活，对音乐展开有趣的表达以提高初中生对音乐的学习热情，进而提升音乐教学的效率。如，在教学《鸟啾和蝉鸣》这首歌曲时，教师能够根据自然中的鸟啾声及蝉鸣声对初中生实行音乐教学，此外，老师也能够让学生模仿鸟叫声与蝉鸣声，完善教学氛围以增进初中生对音乐的热爱。除此之外，歌曲配乐的演奏中也将使用现实生活中的常见声音，像水滴声、筷子敲打碗边的声音、拍击声等。4.增设乐器的演奏教学，增加初中生对音乐节奏的掌握音乐脱离不了乐器的配合，乐器会给音乐增加活力，乐器的演奏需满足音乐的节奏需要不得脱离于音乐之外。所以，对初中生展开乐器演奏的教学能够提升初中生对音乐节奏的掌握。像在《新年好》歌曲的演奏时，初中生能够借助竖笛的演奏来准确领会歌曲的节奏。此外，初中生在乐器的演奏时，能够增加他们对音乐教学的兴趣，令初中生主动、认真地配合老师的音乐讲授，提升音乐学科的教学效率。综上所述，音乐是人们现实生活中随处可接触的艺术，所有人对音乐均有自我的欣赏理念，节奏训练有利于提升初中生音乐的欣赏能力。节奏训练相较于其他训练手段，实施性较好。由此，在初中生音乐教学中需大力推行节奏训练方式。初中的音乐教学，是素质教育当中非常重要的环节，能够有效激发学生对艺术的感知与鉴赏能力。我国的义务教育中，艺术学科的主要功能是培养学生的创新能力，初中音乐教学也承担了此项任务。在我国目前的初中音乐教学中，对学生的音乐鉴赏能力的培养以及创新能力的培养都无法满足当代学生学习和发展的培养需要。通过对初中音乐教学对中学生创新能力培养的重要性与方法进行分析，总结如下。初中音乐教学方法创新能力音乐作为人类艺术中最早产生的艺术种类之一，贯穿了整个人类社会的发展与变迁，并随之取得了巨大的进步。音乐教学在学生的人格教育以及美学教育中占据了非常重要的位置，在各级教育中地位显著，我国的初中音乐教学作为素质教育中的美育环节，是不可或缺的教育内容。音乐教育具有美学价值，能够提升学生的素质，完善学生的人格，并从一定的程度上发展学生的创新能力，为学生发散性思维以及创新能力的培养提供良好的人格基础。一、音乐教学中培养学生创新能力的重要性音乐教育在给学生艺术感染的同时，能够通过音乐和歌声表达情感和思想，使学生能够在聆听音乐的同时，开拓自己的眼界，提升自己的想象空间。音乐能够从根本上提升学生的人格与创新能力，较其他学科单纯的训练以及知识讲解的方式，更能开放学生的思维能力。身处初中阶段学习的学生，认识事物的能力较高，在意识培养方面更加易于接受。通过对初中学生进行音乐教学的创新教育，能够鼓励学生不断的通过自身实践发现事物、理解事物，并提高自己认识事物的能力，对学生创新意识的培养具有重要的作用。可见，对学生进行音乐教学，能够有效的培养和提升学生的创新能力，树立学生的创新观念。二、音乐教学培养学生创新能力要点1.教师转变教学观念在音乐教学中培养学生创新能力，最为重要的环节，是教师对自身教学观念进行转变，从教学观念上摒弃糟粕，改变传统的“灌输式”或“放任式”教育形式，将创新教育融入到日常音乐教学当中。在传统教学形势下，学生已经适应了应试教育的教学方法，在课堂中的独立思考与创新意识不强，甚至在教学过程中放弃思考和创新，对学生思考能力与创新能力的培养造成了巨大的伤害，最终使学生失去了创新与独立思考能力。为此，在初中的音乐教育课堂上，教师应转变教学观念，主动的带领学生进行思考与创新。引导学生从生活中寻找与音乐相关的知识，激发学生的思考能力与求知欲，改善学生被动学习的学习习惯，进一步提升学生的创新能力。启发性教学在音乐课堂教学中具有较为重要的地位，教师通过在课堂上有技巧的留白，引导学生进行思考，为学生留有足够的想象空间的同时，避免学生由于思考方式偏离出现思考问题。学生在启发式教学中，通过自身的思考得到知识，激发了对知识的渴求，改变往日学习中的不良习惯，提升学习技巧，增加学习动力。2.激发学生的想象力音乐教学对学生创新能力培养的关键，是在课堂上激发学生的想象力。初中学生具有非常广阔的想象空间，在进行音乐教学的同时，开拓学生的想象力，使学生能够通过自身的体验对音乐中的情境与感情进行自行的想象，对激发学生的想象力有着重要的作用。特别是初中音乐教材中，有一部分较为深奥的内容，无法通过学生自身理解，此时，教师可以通过引导学生想象的办法进行讲解，此方法不单能使学生理解课堂内容，也能够提升学生通过想象力与现象空间解决问题的能力。减少了学生在课堂学习过程中所产生的枯燥感与疑问，促使学生更为积极的学习。例如，在进行《春之声》的讲解时，教师可以对学生进行想象的引导，使学生能够在脑海中想象到春天的景象，通过这种方法，学生能够在空白的课堂上融入进春天的场景中，此时学生对《春之声》的理解则会更为透彻。并从中学习到如何通过想象进行问题的解决，从而提升学生的创新能力。3.通过现代化教育手段提升学生的创新能力随着我国教育水平的发展，我国的教育手段也随之不断更新。现代化的教学手段为音乐教学带来了更多的教学形式，提升音乐教学效果。现代的教学方式与技术中，电子与网络技术的应用较多。例如，在进行《黄河大合唱》的教学时，对黄河奔流的气势，可以通过视频形式进行展示，在课堂上播放黄河奔流的视频，学生能够在音乐的播放与视频的播放中，直观的感受到黄河的气势。更深层的理解《黄河大合唱》中对黄河气势的体现，使学生在学习与演唱过程中能够在脑中描绘出在黄河的画面，对学生更好的学习和演唱带来更为感官性的感受，进行京剧等国粹戏曲的教学时，可以将京剧使用的乐器、行当等基本的内容通过幻灯片的形式展示，在京剧中，常用的乐器分为两个部分，分别为管弦乐与打击乐，管弦乐中有京胡、唢呐、笛子等，而打击乐有板、单皮鼓、堂鼓、铙钹等。教师可以将上述乐器进行图片展示，并与生活中常见的乐器进行区分，易于学生理解。行当方面，教师也可将京剧中个行当的图片制成幻灯片，通过图片的搭配和比对，总结出京剧演出中较为常见的行当。通过直观展示的形式，能够弥补音乐教学对场地的限制，也可以将学生带入身临其境的环境当中，促使学生主动地对音乐内容产生更好的理解。三、总结在初中音乐教学中培养初中学生的创新能力，是素质教育中的主要任务，在课堂教学中，要充分发挥音乐教育的人格教育与情感教育作用，使学生能够在无拘无束的气氛下，充分的发挥自身的想象力与创造力，培养具有创新特色的学习习惯。并从音乐课堂中延伸出来，将学生主动性与创造性的学习习惯发散到所有学科的学习当中。在对学生进行创新能力的培养过程中，教师应改变传统观念，摆正心态，通过多媒体技术与手段，提升学生的想象空间，激发学生的创新与思考能力。综上所述，初中音乐教学在培养学生创新能力方面，具有非常大的优势，能够在开拓学生眼界的同时，摒弃传统教育方法对学生学习的不良影响，使学生在愉快的学习氛围中发掘学习的乐趣，为其未来发展打下坚实的基础。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1直肠及肛管超声诊断东莞市人民医院超声科刘绍明直肠及肛管超声诊断2直肠●直肠长12-15cm直乙结肠交界●在第3骶椎前方正中与乙状结肠相续直肠柱中直肠器●沿骶骨凹面下降腹膜反折至尾骨尖前方2-3cm稍m级下处穿过盆膈联合纵肌内括约朋终于肛门内痔区外括约肌皮下部外待区括约肌间沟直肠3肛管●定义外科学肛管:|如指肛缘到肛管直肠环平面的部分,成人平45均长4cm。●解剖学肛管2.5-3nomIC指齿状线至肛dm缘的部分,成Analvel人平均长2.5cm。肛管4肛管●平时管腔紧闭成前后纵裂肛管直肠角当粪便通过时,被扩张成管状,管径可达34cm●向下向后与直肠成90°至100°的角度称直肠角(或肛直角)肛管5●肛柱肛管内面6~10条纵行的粘膜皱襞肛瓣各肛柱下端之间呈直肠横壁半月形的粘膜皱襞,6~12个直肠肛窦静脉丛肛柱肛门肛柱与肛瓣围成的内括约肌小隐窝,,窦口向肛门肛瓣外括约肌肛梳上,深约3~5mm,底部有肛腺的开口●肛柱6齿状线脉循环直肠与肛管的交界线。内脏淋巴为脏神经静脉动脉胚胎期为内外胚层交界处。齿线上、下的血管神经及淋巴来源都不同是重要的解剖学标志齿状线肛管体淋巴躯体神经体循环齿状线上下的不同结构齿状线7肛门内括约肌●为不随意肌,受植物神经支配●平时处于不自主的持续收缩状态,从而关闭肛门避免粪便泄●主动闭合肛门时,有补充随意肌功能的作用肛裂患者大便时可致内括约肌痉挛,产生排便困难和剧痛。切断内括约肌可解除痉挛,切断后不会引起排便失禁肛门内括约肌8联合性纵行肌构成直肠纵肌的延长肛提肌悬韧带外括约肌顶环的延长联合性纵行肌9肛门外括约肌包括三部分●深部:有控制排便的作用浅部:协助排便,无明显控制排便功能皮下部:无控制排便功能●都是随意肌,受第1~4骶神经的肛门神经及会阴神经支配肛门外括约肌10直肠肛管疾病的检査方法直肠指诊(最简单、很重要)肛门镜或直肠镜超声检查Ⅹ线造影或CTMR|(复杂肛瘘的金标准)直肠肛管疾病的检査方法11直肠和肛管超声诊断课件12直肠和肛管超声诊断课件13直肠和肛管超声诊断课件14直肠和肛管超声诊断课件15直肠和肛管超声诊断课件16直肠和肛管超声诊断课件17直肠和肛管超声诊断课件18直肠和肛管超声诊断课件19直肠和肛管超声诊断课件20直肠和肛管超声诊断课件21直肠和肛管超声诊断课件22直肠和肛管超声诊断课件23直肠和