幼儿小班教学反思(十四篇)

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幼儿小班教学反思篇一

在准备这节课时，出现了一些问题：首先是没有教本，其次是课件中的小电影放不出，最终是时间紧张，未能试教。考虑到种种原因，包括自己对这节课的喜欢，最终还是选择了这个教案，只有通过其他方式让幼儿爱好并接受。

终止这堂课后，发现自己的教学存在一些优势和不足，下面就让我细细地说说吧。

每堂课终止总会有一些优势与不足，就放任下，先说说自己认为的优势吧。首先，我认为这堂课一开始自己心里很放松，一点都不紧张，不起以前好了好多，心理素质方面在不断进步;其次在回应幼儿方面显得更自然些。在幼儿屡屡举手时，可以让她把机遇留给其他小朋友，在没有举手就抢答时，告诉他老师喜欢请坐着举手的小朋友等;再次是教学中的灵活应变，原本在“发现香蕉〞时的这个环节要与幼儿有一个互动，但由于图片点击太快了，把这一环节遗漏了，于是在上到“发现葡萄〞这一环节时，我再次放入了师幼互动;最终是顽强的判断力，原本设计的结尾在教学中被我否定了，直接在完整阅读后以简单的想象画上句号，眼看时间超出了范围，只能换种方式终止，但我不敢确定这是好还是不好。

首先是我的声音还是太轻。平日佩戴了耳麦，这次忘掉了是一个疏忽，以至于有的幼儿注意力不够集中。

然后是图片过度太快。在理解第一张幻灯片后，没有足够的时间让幼儿缓过神来，直接开始进入其次张幻灯片的理解中，幼儿的思绪一下子拉到了另一种状态，导致幼儿“左顾右盼〞，反应不过来。其次是对词句的强调不够。在形声字“啊呜——咕嘟〞中，应当强调幼儿学会这四个字，但我却只是做了两遍，让幼儿学了一下，并没有特别说明，没有任何要求，只有个别认真听的幼儿记住了。

再次是语音组织能力欠缺。在教学时，某些时候想讲一句话，却把这句话倒过来讲了，在重新组织时一紧张，不仅自己觉得拗口，孩子也不是很理解。

最终是有幼儿的纪律未能完全把握。幼儿在学习中对股市产生很大的兴趣，都争着回复问题，“我来、我来……〞把手举得高高地，这自然是一个好事，但由于抢答的幼儿较多，都纷纷跑出了座位，一下子纪律方面产生了问题，给人一种“乱〞的感觉，不是很有序，再加上声音很杂，显得教师六神无主了。

结合以上几点，在今后的教学中，我会考虑得更全面。自身条件(声线)虽然不能改变，但我会利用其他器具，尽量做得更好;课件方面，我会通过动画、声音等制作更别致的画面，可以利用或制作的教具剂量利用起来吸引幼儿的注意力;对幼儿的表现可适当给予勉励和表扬，维持幼儿的课堂纪律。

一次教学既是给自己展示的机遇，又是给自己锻炼的机遇，在教学中，我们会发现自己的优势和不足，会找出教学中存在的问题，让自己学会如何应变，并且提高自己的教学水平，不断完善自己，向更完美的课堂迈出自己轻盈地步伐。

我相信在下次的继续教学中，我会表现地更加卓越!

幼儿小班教学反思篇二

转瞬一个月马上就要过去了，回想这一个月来的点点滴滴，酸甜苦辣一齐涌上心头。时光飞转，作为一名新教师，由于缺乏教学经验，在教学过程中往往会顾此失彼,手忙脚乱。所以，平日除了下苦功夫，认真备好课以外，还要不断向其他老师学习讨教经验，在教育幼儿的同时，努力提升自己的专业知识水平。

下面是我就这一个月来教学过程中出现的一系列问题所做的教学反思：

小班幼儿由于年龄小，刚从家庭走向新环境，对绘画几乎是一无所知，发展水平只是一个“涂鸦期〞。譬如，我在第三周上的“巧妙的笔〞(绘画)一课时，让幼儿为一只气球涂色，开始时大家兴趣都很高，但是由于他们不明白应当如何涂色，虽然老师示范过，但他们不懂得如何运用色调，有的用各种颜色在气球上东一根、西一根画，有的索性画在气球外面……针对这种状况，我认为老师千万不能急于求成，不必强调幼儿画的好不好、像不像。这样会让他们失去绘画的兴趣和热心。我们应当去引导、呵护和培养他们。譬如给气球涂色时，小朋友往往把颜色涂到轮廓外面去，这时候老师应当引导孩子尽量注意不要涂到气球的外面去，由于不防备涂到外面去了，气球就会“嘭〞的一声爆掉了。这样说小朋友都开心的笑了。在涂色的时候都特别的防备了。所以我觉得老师在培养幼儿绘画时，首先要从兴趣出发，调动他们的积极性，然后再教育指导他们该怎样画才会更好看。

幼儿的绘画潜能是多样的，思维空间是广阔的，所以老师在和幼儿一起欣赏自己的作品、讲评自己的作品时，应当注意多用正面的、勉励的语言，对他们的作品给予确定和认可。即使画的有多不好，也要先表扬再建议。譬如为气球涂色时，朱小楠小朋友涂得很不均匀，而且也只是涂了一小部分，这时我就对她说：“我觉得你涂的很漂亮，但你看这里还是白白的纸，我觉得假使你把它都涂满了，一定会更漂亮的，你觉得呢〞朱小楠小朋友听了我的话，点点头继续涂了起来。

其实每个幼儿都是一名十分卓越的画家，老师应当尊重每个幼儿，激发他们表现美和创造美的情趣!让他们体验到成功的喜悦。“世界有多大，幼儿想象的翅膀就有多大;世界有多宽，幼儿创造的天地就有多宽〞。假使我们只是一味地责怪批评幼儿的不对、不足之处，只会使他们失去绘画的兴趣，磨灭他们的积极性，抑制他们的情感，这样做孩子的身心就得不到和谐健康的发展。

“为了一切孩子，一切为了孩子，为了孩子一切〞，作为一名幼教工，我们要有一种健康向上、不断进取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引导每个孩子，用爱心责任心去滋润每个孩子的心。

幼儿小班教学反思篇三

上周我开展了主题活动《能干的小手》的公开课，现将活动反思如下：

一、目标的制定：本次活动的目标设定和活动环节是有联系在一起的，目标的设定也符合小班年龄的发展需求。就是在书写方面很笼统，应当更具体明白些，可以改为认识小手，知道各部分的名称，并知道手可以做好多事情。也可以加设一个情感方面的目标，譬如懂得要自己的事情自己做或者要珍惜和保护自己的小手这类的目标。

二、活动的准备：幼儿的积极性和对活动的兴趣离不开老师的活动准备，本次活动我准备得很充分，每个环节都有物品展示来吸引幼儿，有指偶帮助幼儿认识手指头，有图片帮助幼儿认识小手可以做好多事情，有串珠、穿线板、纽扣等供幼儿自由选择进行操作，让我们小二班的幼儿在活动中产生了浓重的兴趣。在认识小手的时候，假使可以再加一张卡通图片让幼儿观看，幼儿将会更好的认识小手。

三、活动的设计：本次的活动设计很明了，层层递进，通过游戏引入、认识小手、幼儿探讨、动手操作、小结这五个环节来设计本次活动，这五个环节层层围绕目标来设定，让幼儿认识自己的小手这一环节中，我采用卡通指偶，并用这些指偶汇编了一首好听的儿歌，帮助幼儿认识自己的五个手指头，在探讨小手有什么用时，我利用播放图片的方式小结幼儿的结论，让幼儿更明白的知道小手不仅可以帮助自己，还可以帮助别人做好多事情。在幼儿动手操作时，我准备了串珠、穿线板、珠子、油画棒、图画纸、纽扣等让幼儿自由选择进行操作去感受小手的能干，也表达了目标通过操作材料，体验动手操作的乐趣这一目标。在认识小手的时候，我可以让幼儿也认识手的其他部分，譬如手心、手背、手掌、手缝，而不是单纯的五个手指头的名称。

四、幼儿的表现：都说一个好的活动离不开幼儿的互动，在本次活动中，老师准备的材料对幼儿很有吸引力，使我们班本就好奇心比较强的幼儿产生兴奋感，虽然大多数幼儿都可以借助这些材料与老师互动达到预设的目标，但是偶尔有个别幼儿会不受控制让常规有点乱，因此平日要多加强一些常规的培养，还有在探讨中，我发现我们班的小孩口语表达能力也比较薄弱，因此以后要多开展一些“小小播报员〞和“我是小小主持人〞之类的活动提高幼儿的口语表达能力。

总之，经过这次活动，我认识到自己要学习的还好多，譬如教案目标的设定书写、活动材料的准备等等，我们班的幼儿常规和幼儿的口语表达能力都有待提高。因此，在以后的教学中，我将继续努力，争取自己和班上的幼儿都能更上一层楼。

幼儿小班教学反思篇四

今每日气特别晴朗，特别温柔，空气中散发出淡淡的`春意。下午我带孩子们来到活动区玩沙包，孩子们拿着沙包，高兴的来到草地上。

我对孩子们说：“小朋友，今天我们还是和以前一样两个小朋友一组相互踢沙包好不好啊？〞

“不好！〞孩子们几乎异口同声。“为什麽呀？〞我很惊奇，孩子们是最喜欢玩沙包的呀？

“老师我想丢沙包〞“我想扔沙包〞……

看着孩子们那充满渴望的表情，为了满足孩子们的这个小小的愿望，我，这次就破例了。

对孩子们说：“孩子们今天老师就听你们的，不限制你们的玩法了，你们想怎麽玩就怎麽玩。不过，一定要注意安全。好了，孩子们去玩吧。〞紧接着一阵欢呼。

我站在一边，看着孩子们在场地上，是那样的高兴。他们在场地上，冒死的扔，大声的召唤着，是那样的放纵自己。

时间过的真快，一节课很快就过去了，孩子们的兴趣未尽，嚷着还要玩，我允许孩子们，明天一定再带他们来自由玩沙包。孩子们兴高采烈的回到了活动室。

幼儿小班教学反思篇五

对于小班的幼儿来说，陀螺是他们并不陌生的一种玩具，怎样在小小的陀螺中发现科学的机要?怎样有效的引导幼儿在玩陀螺的时候，能感受科学就在身边的愉快，充分表达玩中学的教育原则，是我们一直摸索研究的方向。

活动前我请家长朋友们为孩子每人准备了一个陀螺，充分利用家长资源。家长在准备的过程中会和孩子之间产生一种无意识的探讨，为活动的顺利进行打下了坚实的基础。在家长朋友们的密切协同下，我的活动开展的丰富多彩。

其次天早上，孩子们带来的陀螺可谓是多彩多样，让大家开启眼界。有简单的塑料陀螺、有抽拉式的陀螺，更有带来古老的木质陀螺。我们先从了解陀螺的样式开始了这次的活动。我首先让孩子们自己介绍自己的陀螺，是什么样子的?是什么颜色的?怎样玩?引导幼儿边演示边说一说。上来演示的幼儿更是兴趣盎然，由于他们感到高傲，这说明白自己带来的陀螺才干高。壮壮第一个上来，他大声说道：“我这个陀螺难得了，是这样拉着玩的。〞他边说边玩，当陀螺飞速旋转的时候，小朋友们都兴奋的响起了掌声。“这太好玩了，我也让妈妈给我买一个。〞飞飞自言自语说。接下来是棋棋的简易塑料陀螺，红颜色的用手一拧就能旋转。最好玩的要数木质的陀螺，冉冉拿着自己的陀螺不好意思地说：“老师，我带的这个陀螺只有大人会玩。〞我笑了笑，我当然知道把握这个陀螺的玩法是有一定难度的。我先向孩子们介绍了这个陀螺的一些相关知识。我说：“这种陀螺还有一个好听的名字，叫做抽老牛。在以前没有这些先进玩具的时候，人们都用木头自己做一个这样的陀螺，再用一个绳子不停的抽着玩，所以就叫做抽老牛。〞我接着给孩子们演示它的玩法，这次孩子们的兴致更高了，都很好奇这个玩具怎样玩，纷纷站了起了睁大了眼睛看。当我把陀螺成功的抽起来时，孩子们高兴的欢呼起来。孩子们在本次活动中不但了解了有关陀螺的发展进程，同时把握了对不同材质的陀螺有不同的玩法。其实开心就这么简单，当孩子们沉浸在好玩儿的活动中，玩具本身所含有的科学知识孩子们已经潜移默化的吸收了，所以活动目标也已经到达了。

陀螺是孩子们喜欢的事物，能在愉快地游戏中和孩子们共同摸索出其中的科学机要，收获甚丰。对于小班的幼儿来说，把握科学知识是其次的，对活动感兴趣、有摸索的精神、敢于浮现自己是我们开展活动的目标。在活动中引导幼儿去发现问题、表述问题、解决问题，提高幼儿的观测能力和语言表述能力是最终的目的。

其次天，琪琪为大家带来了一个电动陀螺，她高傲的将电动陀螺的玩法向大家展示。孩子们更是欢声雀跃，为什么电动陀螺能不中止的转动?不需要人力?这成为孩子们整治的话题。我没有直接给予孩子们答案，我希望他们能够通过询问、实践的方法自己发现问题，从中感受到成功的喜悦。接下来我组织家长朋友们收集有关陀螺蜕变的相关资料，举办陀螺图片展、陀螺知识普及活动以及陀螺比赛，引导孩子们在丰富多彩的活动的从由浅入深的感受着中国文化发展和特色，让这项民间体育活动丰富到孩子们美好的童年世界里，涂抹上这浓墨重彩的一笔。

幼儿小班教学反思篇六

走上幼儿教师这个工作岗位已经有三年的时间了，在这三年中我对专业幼儿教师有了更深层次的认识与理解，对我个人在专业成长道路上有很大的帮助。一个专业的幼儿教师至少可以思考三个问题：

1、这个情境可以指导幼儿做什么?

2、教师对事件中幼儿所做的诊断是什么?

3、教师在课程、行为解决上或管理上应当如何处理?

这三个问题可以概括为：教师要擅长找寻某个问题能够带给孩子什么样的教育契机，教师能否在问题中走进孩子的内心深处，教师通过这个问题对自己以后在课程、管理上的经验有哪些。教师在工作中遇到的任何问题都可以从以上三个方面解决。

像我们班里孩子洗手时爱玩水的问题，教师完全可以从以上三个方面着手考虑。孩子洗手时玩水，教师可以就这个问题指导孩子们俭约用水、保护水资源;幼儿为什么总是在水池边玩的不亦乐乎呢?由于爱玩是孩子的天性，孩子们即使弄湿衣服也还是乐此不彼。找到问题的原因和开展教育活动的目的后，教师就可以有针对性的设计课程、开展活动，譬如：在班级里开展俭约用水，争做环保小卫士的活动。或者在班级管理上每天找出一名监视员，负责管理小朋友的洗手。这样，孩子们就会渐渐的改掉洗手玩水的不好行为，并且还会养成俭约用水的好习惯呢!

教师要擅长思考，在思考中发现问题、找到解决问题的有效途径，不断积累经验，为成长为专业幼儿教师而不断努力!

幼儿小班教学反思篇七

《谁的耳朵最灵》是一堂音乐教学活动。在设计教案的时候，可能对孩子的能力估计不够，教学的重难点有所偏移，单方面设想孩子们对重复、简单的歌词应当把握没有多大问题，把教学的大部分时间放在节奏的把握和按节奏进行动作的模仿，其实，我的用意是想让孩子们稳定歌词中出现的4个节奏型，增加音乐活动的趣味性，可是在执教的过程当中，就觉得问题来了：四段歌词内容虽然重复、较简单，但正是由于它的简单和重复使得孩子们失去了学习演唱的兴趣，而且花费的时间又相当长，所以我只让幼儿凝听和学唱了各一遍歌曲，便匆促进入了下一个教学环节，接下来的几个教学步骤虽然孩子们都挺喜欢的，但与教学主题的关联性并没有较好的表达，所以值得我深入地进行反思。

1、对孩子的能力水平单方面估计过高；

2、由于过高估计导致教学目标定位不明确，目标达成度大打折扣；

3、教学环节设计的关联性不够，整个过程不够流畅；

4、劳动动作的创编，虽然孩子们较感兴趣，但与教学的目标和内容并无多大关系，可以选择舍去，而是把更多的精力与时间放在目标的达成上。其实课前在熟悉教案的时候，我也依稀发现了一些问题，但出于懒惰思想作祟，我想已经挺认真了，上上看再说吧，所以也就没有进一步修改，现在想想，你假使要真正上好一堂课，一定要不断地思考、不断地磨合，更要不断地进行修改，最终虽还不是最完美的，但会缩短与完美的距离，这样也才能加快自己进步的步伐，否则只能是中止不前。

沈老师的看法是中肯的，对我来说，更是及时雨，由于别人眼中的自己才是最真实的。收集一点、两点、三点的看法和建议，对我日后或许就会有一倍、二倍、三倍的收获，这会是给我多大的帮助和教学资产啊！

最终通过这次教学活动，我也想告诫自己：挤出时间，完善教学，不断学习，更快成长。

幼儿小班教学反思篇八

我执教这一堂课是《二项式定理》，下面我仅对我对本节认识及上课状况，谈谈对本节课的想法。不当之处，敬请各位老师批评指正。

首先本节课是在学生学习了计数原理和排列组合的基础上进行的，可以说是对以前所学知识的一个应用。在高考中二项式定理这部分内容也经常会出现一个填空或选择题。

结合本节课的教材内容和教学要求，我确定了本节课的教学目标。

1.能从特别到一般理解二项式定理。

2.熟练应用通项公式，求二项展开式中指定的项。

3.能正确区分“项〞、“项的系数〞、“二项式系数〞等概念。

根据本节教学目标，我制定了本节课的教学重点和难点。

本节教学重点是二项式定理及其应用，难点为二项式定理的发现和证明。

针对教学难点，我设计了几个探究过程，让学生同桌以及小组合作共同探究，透露规律，从而突破分解教学难点。

针对本节教学重点，我设计两个例题及一个变式，通过学生的自主训练。让学生稳定所学知识，从而突出重点，达到学以致用的目的。

在整堂课中，我让学生利用小组合作，同桌探究等方式共同探究学习，启发学生思维，引导学生自己推导公式，提升学生思维力。

对于教学过程，我首先利用一个问题引入，让学生们思考的展开式是多少？为了解决这个问题，我设计了几个探究活动。

让学生观测的展开式。分别从项的形式及项的系数两个角度和学生一起分析，展开。通过对的展开式的探究，让学生自主探讨写出，并猜想的展开式是什么？随后我针对展开式的正确性给予简单的证明，随之透露概念。

在学生认识了二项式定理概念之后，再引导学生回想课前问题，让学生自主解决问题，得到答案。接着通过两个例题及一个变式，让学生稳定所学的知识。从而更好地完成教学目标。最终我为学生留下几个思考题。让学生学有提升。

以上就是我总的教学过程。下面我针对本节课出现的一些状况进行说明。

首先是我认为比较成功的部分：在整个设计过程中，先和学生一起分析展开式，通过对的展开式的探究，让学生自主探讨写出，并猜想的展开式是什么。从特别到一般，知识是层层递进的，有利于学生理解。

再一个是学生带给我的小惊喜，其一，在解决例1的时候，学生说出了好多种不同的做法，他们的思维十分活跃。其二，在例2的解答中，学生注意区分项的系数和二项式系数，不仅解决了例2，而且提前完成了变式的题目。带给课堂更多灵活性，使课堂更加灵动。

最终说说不足之处，整体课堂气氛不够活跃，没能很好调动学生的积极性。在ppt中有一处错误没有及时改正。

幼儿小班教学反思篇九

小班儿童刚刚从家庭搬到幼儿园。由于年龄小，他们的手部动作不够灵活。此外，他们的绘画目的也不明确。他们不知道怎么画画，怎么画画，怎么把画画得漂亮。他们只是把绘画当作一种游戏，自由地以自己的兴趣作画。画的东西不标准。因此，帮助孩子提高绘画技能，让孩子学习绘画的手段，表达内心的意图是十分必要的。我是在小班教学的绘画过程中这样做的

由于孩子们还小，对绘画一无所知，所以他们只能用钢笔涂鸦来反映他们的开心、愤怒、凄怆和喜悦。有了这样的经历，他们逐渐对绘画产生了浓重的兴趣。因此，在这个时候，老师不能急于教孩子画什么，也没有必要强调孩子是否喜欢画画，由于很简单使孩子对绘画失去兴趣和热心，而应当引导、关心和培养他们。提高孩子们的兴趣，譬如为孩子们提供各种绘画工具和材料，让孩子们在高兴的时候随时挑拣自己喜欢的材料，自由地绘画和表达。老师应当经常勉励孩子们“画他们喜欢的〞，这样孩子们就可以自由地画画，感受艺术活动的乐趣。

在儿童绘画中，我们不能只使用一种绘画工具进行绘画，这很简单导致儿童缺乏新鲜感。因此，每一位绘画老师都应当在绘画课上努力让孩子们感到新鲜和好奇。一开始，我让孩子们用水彩笔学习绘画。当孩子们对水彩笔有了必要的了解后，他们在使用水彩笔时会感到不耐烦。此时，教师不得不更换其他绘画工具，如油画棒、棉签、手指示画、水粉颜料、调色板等，让孩子感受到绘画工具的多样性，进一步提高他们的绘画兴趣。

在教学过程中，我们必需从浅到深，从易到难，向孩子们传授一些简单的基本知识和技能。譬如小点代表花、草、树干，横线代表棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让孩子们练习画气球、泡泡、太阳等，然后逐步画栏杆、格子、房子，让孩子们逐渐把握一些基本的笔和控制笔。

生动的儿童歌曲和故事能唤起儿童的情感共鸣，给儿童以美好的享受。利用生动、生动、有吸引力、有感染力的文学作品、儿童歌曲和故事，使教学成为一种好玩儿的活动，简单引起儿童的兴趣，集中儿童的注意力，使儿童易于理解和把握。

v.举办画展，重视作品评价，给予表扬。

每次孩子们完成作品后，我会把他们一个个安排在室内，引导孩子们观测、分析、评价每个孩子的绘画特点、色调、线条、比例等画面效果，让孩子们生动直观地欣赏作品。正如俗话所说，“我们必需；好孩子会受到表扬因此，孩子们的作品假使好就应当受到表扬，而那些不好的应当首先受到表扬。同时，精明地提出缺点，然后表扬。让孩子在表扬中得到提高和发展。当孩子们受到同龄人和老师的表扬时，他们的情绪会更高。然后绘画会在他们心中升华。

幼儿小班教学反思篇十

怎样培养小班幼儿绘画兴趣

小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不明白应当如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮，他们只是把绘画当成一中游戏，随自我兴趣任意涂抹，画出的物体不太规范，所以，帮忙幼儿提高绘画技能，使幼儿学会绘画的手段，表现他们内心意图是十分必要的，在小班教学的绘画过程中，我是这样做的。

由于幼儿年龄小，对绘画一无所知，他们只会持笔乱涂乱抹，来表达自我心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓重的兴趣。所以，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，由于这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热心，而应当去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种兴趣，如：为幼儿供给各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自我喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻勉励幼儿“画自我喜欢的〞让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。

幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样简单导致幼儿没有新鲜感，所以每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画，当孩子对水彩笔画有必需的了解，使用时幼儿便会感到不新鲜，这时，教师便要换其他的绘画工具，如:油画棒、棉签、手指示画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。

在教学过程中，我们必需教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步把握一些基本的用笔及对笔的控制力。

生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为趣味的活动，简单引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于把握。

幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观测、分析，评价各幼儿的绘画特点、色调、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。〞所以，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应率先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到提高，得到发展。当孩子们受到同伴和教师的表扬时，他们的情绪会更加昂扬。那么绘画便会在他们心中得到升华。

幼儿小班教学反思篇十一

从一定程度上讲，教学反思就是在课堂教学后的“自我揭短〞，这对一般人来讲是痛楚的行为。因此，缺乏毅力者即使反思技能再强，反思也难以顺利进行。因此教学反思召唤那些具有批评与自我批评、勇于进取精神的勇士。

（一）记教学日记教师在自己的教学过程中或教学终止之后，对自己教学得失可以进行总结反思，这种反思可以从以下几个方面入手：从教学参与者看，可以反思教师的教学行为得失。主要涉及到的是教学方法的反思，如针对不同类型的知识（概念、原理等）是否采用了相应的方法，以及教学方法与教学目标的适合性，可以反思学生的学习行为得失，反思教学目标的达成状况；从教学进行的步骤看，可以反思教学的导入，教学各环节的衔接；从教学内容看，可以反思教学目标设置的适合性，教材内容重点、难点的处理，单元教学内容在学科体系中的位置等。

（二）说课说课是对备课的口头说明，但它不同于备课，说课讲备课的过程及其理由，而备课主要是指教学的内容和方法。说课教学反思方面具体表达在：教师在备完课乃至讲完课之后，对自己处理教材内容的方式与理由做出说明，讲出这些过程，就是讲出自己解决问题的策略。而这种策略的说明，也正是教师对自己处理教材方式方法的反思。事实上，说课总是讲给同行听的，同行听后要提出建议与评比，这是一个很好且有效的教学反思途径。并能形成反思群体，共同提高。

（三）听课与评课听课决不是简单地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思考自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照，以发现其中的出入。教师讲课时并不总是能注意到自己教学上的得失，但若课后观看自己的教学录像，特别是与同行、专家教师一起，边看边评，则更能看出自己在教学中的长短。

（四）征求学生看法在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花〞在闪烁，教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到的见解，同时，这些难能难得的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。所以潜心于提高自己教学水平的教师，往往会向学生征询对自己教学的反馈看法，层次好、中、差的学生会有他们不同的看法，学生的某些想法可能教师没想到。通过对他们看法的征询，结合自己的思考，教师可以对自己的教学进行适当的调整和改进。这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。

（五）评价学生学习的效果规范化的教学应在单元教学终止时，通过多种方式对自己的教学效果进行检查。检查的目的在于了解学生学习的效果，从而提出自己改进的建议，不管检查什么内容，都包含着对自己教学的反思。这种反思包括以下几个方面：学生完成教学目标的状况，学生学习中的得失表现，造成得失的原因，大部分学生在内容把握上存在的一致性倾向，自己解决这些问题的方法和措施。

（六）总结和提炼教学经验，写“再教设计〞一个教师在自己漫长的教学生涯中，谁没有教得得心应手的时候？谁没有发现“新大陆〞的时候？谁没有精雕细刻的得意之作？谁没有激情澎湃的创新灵感？但是这些别人无法领会的“得意之作〞、“成功之法〞，不及时的总结和积累，得不到进一步的补充和完善，终归会“事过境迁〞而“烟消云散〞。因此，在教学中教师要勤于积累，擅长思考，一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记录下来这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出“再教设计〞，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。教学反思是把理论与实践相结合的一种行动研究法，不仅可以提高课堂效益，而且将发展教师与发展学生相统一。同时，为以后从事的教育教学工作提供了基本的科研方法。

幼儿小班教学反思篇十二

教师在进行常规教育时，首先要明确常规不等于圈圈诅咒。在实践中，我们会发现，一旦被要求排队的孩子没有老师的监视，他们就会匆忙、竞争，难以控制自己。这说明一些不合理的规定限制了儿童。教师应认清儿童的主体地位，以正确的儿童观为基础制定常规，并将其视为保证儿童身心发展所需的“润滑剂〞。例如，当老师讲故事时，他们不让孩子们坐在远离老师的位置，而是不规则地围坐在老师周边，气氛和谐，关系友好。通过这种方式组织活动，孩子们看起来十分开心和合作，这是良好常规教育的外在表现。教师应根据儿童的实际状况提出相应的要求。

培养小班儿童的日常生活习惯是一项十分重要的工作。日常生活的好坏直接影响到课堂各项活动的顺利开展和儿童的健康成长。如何培养小班儿童良好的生活习惯日常生活的意义日常生活是指儿童的行为习惯。具体来说，教师为儿童节活动的各个环节制定了一系列的行为准则，使儿童能够经常、定期地实施，从而形成良好的习惯和科学的生活秩序。例如，孩子们有固定的时间睡觉、起床和吃饭。玩完玩具后，孩子们应当回到原来的地方，洗手吃饭，把水杯放在有标志的地方等例行公事的作用从孩子个体发展的角度培养生命规律，建立良好的日常生活习惯可以使儿童的生活有一个合理的节奏，不仅使神经系统得到有益的调理，还可以使儿童积极愉快地参与各种活动，促进其健康。

由于儿童来自不同背景的家庭，一些儿童由于各种原因无法正常工作和休息。在幼儿园，他们根据孩子的生理和心理需要，做出科学合理的安排。当孩子们生活在其中时，他们可以逐渐养成有规律的生活习惯、时间观念和有组织有组织的技能。

培养自律

自律是指控制自己并遵守共同制定的规则的能力。这种能力可以通过观测日常生活来逐渐培养。例如，当孩子听故事、吃饭、小睡或自由活动时，他们需要控制自己的欲望，以便吃饭不说话、排队不拥挤、不强行抢夺他人玩具、不伤害他人等。渐渐地，遵守规则将成为孩子的自主行为。

建立安全感

人们只有在有规律的环境中生活才会感到安全，幼儿也是如此。他们喜欢依照必要的程序做事。合理的日常活动为孩子们创造了有序和谐的生活。他们自然而然地形成了一种规则的意识和标准化的行为，这种意识和行为符合他们在开心的环境中的身心发展水平。

根据小班儿童的特点，常规应简单明白，适合小班儿童的心理发展水平。只有适合孩子的能力要求才能让他们体验成功的乐趣并愿意去做。

幼儿小班教学反思篇十三

教师在进行常规教育时，首先要明确常规不等于紧箍咒。在实践中我们会发现，被要求排队的孩子一旦没有教师的监视，就会横冲直撞、争先恐后、难以自控。这说明有些不合理的规则束缚了孩子，教师应当认识到幼儿的主体地位，在正确的儿童观的基础上制定常规，将其看成保证幼儿身心发展所需的“润滑剂〞。如，教师讲故事时，不是让孩子们排排坐在远离教师的地方，而是参差不齐地围坐在教师身边，气氛很融洽，关系很亲切。用这样的方式组织活动，孩子们显得十分愉快，也很协同，这正是良好的常规教育的外在表现。教师应当根据幼儿的实际情景提出适合的要求。

培养小班幼儿的一日生活常规是一件十分重要的工作，常规的好与坏直接影响到班级各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长，应当如何培养小班幼儿良好的生活常规呢

常规是指幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节制定