2023年外形教学(6篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年外形教学(6篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信大量人会觉得范文很难写？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。

形状教学篇一

⑶情感与能力：经历自主探究、合作交流等学习方式的学习及鼓舞评价，让学生在学习中锻炼能力，培养良好的情感、态度和价值观。

⑴认识形状一致的图形及其特征;

⑵利用坐标的变化放大(或缩小)图形。

⑴如何利用坐标的变化得到与已知图形形状一致的图形;

⑵正确利用橡皮筋放大图形。

一、创设情境导入新课

课件演示课本p102的内容，并提出问题：

⑴用同一张底片洗出的不同尺寸的照片中，人物的形状改变了吗?

⑵两个足球的`形状一致吗?它们的大小呢?

⑶两个正方体的形状一致吗?

⑷复印纸上对应图形之间分别有什么关系?

形状教学篇二

在进行本节新课前，我仍旧让学生回想了观测物体的方法——看，摸，闻。学生已经把握得滚瓜烂熟了。

随后让同学们开启了小挑战模式，一起来“看谁摆得多〞。在介绍比赛规则时，“平铺〞这个摆放规则，加上一次示范，大家都理解得很到位，随后的课堂试验中没有学生将材料堆起来放。

挑战正式开始前插入观测每种材料的形状，大体状况都是先说了平面图，例如：乒乓球—圆形；橡皮—长方形；木块—正方形；螺母—六边形。指示到大家说的只是一个面，这是一个立体图形，才能够答出：乒乓球—球体；橡皮—长方体；木块—正方体；螺母—六棱柱。

开始挑战活动，在挑战活动中乒乓球和木块请每个班级请两组学生来摆放都是9个和16个，很直接的表达了它们的不同方向形状都一致，占据盒子的空间都一致，所以数量一致，但是想要学生得出这一结论时，一直感觉提问的方式不太如意，学生理解不到老师的点，回复结果都偏离了。

反而在其次部分挑战橡皮和螺母得出不同侧面占据空间不同，所以摆放数量不同，这一结论时还更简单，更直观。

今天的观课，让我感受最深的就是板书问题，刘老师提到将猜测记录在黑板上，再根据试验来推翻各个推测，得出试验结论。倾听学生的发言，着重点在黑板上标记，进行及时的反馈。板书——课堂总结，敲重点。

形状教学篇三

1、

桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。

桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

2、

提高观测、比较、描述和评价的能力。

3、

体会科学技术对社会进步的作用。

感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

二、

为小组准备：吸管或竹片、粗线。

为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。

教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。

二、美丽的彩虹桥－拱桥。出示图片，观测比较这些拱桥，它们有什么一致和不同？各有什么优点？（教师出示图片让学生观测）1、试验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。2、（桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。）

四、结合我们的生活自己来制作桥利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。

拱桥拱的高度不同拱的两边推力不同拉索桥

拉索桥的试验材料应当提早准备好，教师可提前准备好相关的模型或图片，请学生本堂课带来以供研究。

形状教学篇四

本周带着一年级孩子学习了《认识物体的形状》一课，学生对上课的内容很感兴趣。课堂学生的常规更好了，整体状态好，积极发言，参与度很高。

研究物体的形状是怎样影响它占据的空间的。新课开始之前出示一些图形，学生能够确凿地说出这些物体的形状，对前概念有了一定了解，本课探究活动研究就更简单了。

探究活动一：

把一些不同的物体放入同样的盒子中。

探究活动二：

换一种平铺的方法，能装得更多吗？

同一种物体的两张平铺方法，结果一样吗？说说你的看法。孩子们积极发言，纷纷说出自己的想法，对于本课参与度，孩子们不说百分之百，至少百分之九十以上孩子在参与中。这样学生思维深度参与的课堂，我很喜欢，希望孩子们一直保持探究的兴趣。

形状教学篇五

1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。

2、提出证据说明地球是个球体

3、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。

认识地球的形状，能够描述地球的真实形状。

科学精神的培养。教学导入：七年级语文《带上她的眼睛》里这样描述：“这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。〞这里所说的“地球〞，大家了解它的形状吗？今天我们就一起来摸索地球的形状。

一、地球的形状阅读：“盖天说〞与“浑天说〞提问：

1、什么是“盖天说〞与“浑天说〞？

2、你认为古人是怎样证明他们的学说的？小结：盖天说认为地在下面，天在上面，自然就是认为地是平的，天像罩子一样罩在上面；浑天说认为日月星辰都围着地在转，所以地就是蛋黄，天是蛋壳。你相信他们说的吗？你能推翻他们的说法吗？我们来看看后人又是怎样推翻他们的说法的。阅读：麦哲伦船队的环球航行提问：麦哲伦环球航行证明白什么？小结：证明地球是圆的。提问：你还能举出哪些例子证明地球是个球体？小结：欲穷千里目，更上一层楼；登高望远；在海边看远处的帆船，首先看到的是桅杆，然后才是船体；人造地球卫星拍的地球照片。

至此，人类经历了一个曲折而漫长的过程，终究确认地球是一个球体。提问：地球是一个规则的球体吗？阅读：地球的真是形状陈述：地球是一个不规则的球体，它的赤道半径比极半径约长21千米，所以是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

课堂小结：通过本节课的学习，我们了解到人类认识地球是一个艰难的过程。我们除了要学习古人为了摸索科学的真理而不畏艰险的精神外，更要有一种怀疑精神，有怀疑才有创新。

1、“盖天说〞与“浑天说〞

2、麦哲伦船队的环球航行

3、地球的真是形状：两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体

在这一节课的教学中，我从问题入手，激发学生学习兴趣。让学生亲身经历摸索科学的全过程，从中获得科学知识。

针对这一节课的教学设计，可能有些不足，没有充分发挥出来，但在今后的教学中，我将努力改进。

形状教学篇六

在每天的早点时，都会有小朋友问我：“老师，我们吃的饼干是不是圆的？〞“今天我们吃的是方饼干吗？〞“桌子是不是方的？〞我发现幼儿对身边的事物有着敏锐的观测力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这一节以认识图形和图形分类为主，动画课件和游戏贯穿全课的科学课。

1、认识圆形、方形、三角形，知道各形状的简单特征。

2、能按物体的形状进行分类。

1、动画课件，图案如下。录音机，欢快的音乐。方形、圆形、三角形卡片一张。

2、三种形状的实物挂牌（与幼儿人数一致）。地上画有三个形状。

3、彩泥、泥工板、三种形状的操作模具若干。

1、师：小朋友，形状王国里来了几位朋友，大家想认识他们吗？（课件：圆形、方形、三角形分别做自我介绍。）

（1）、大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。

（2）、嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角。十分高兴能和大家做朋友。

2、师：（课件4）方才三个形状朋友介绍了自己，现在，你们认识它们了吗？能说出它们长什么样吗？（请幼儿分别陈述三种形状的特征。如陈述有困难，链接到前该形状再自我介绍）

幼a：圆形它是圆圆的，没有角。

幼b：方形它是方方的，有四个角，有四条边。

那我们再来看看方才它是怎么介绍自己的。（链接到课件，单独介绍三角形）

哪为小朋友认识三角形了，能说出它长什么样的？

幼c：三角形有三条边、三个角。

师：我们再一起来认识一下这三个朋友，好吗？（师生共同小结）

（评析：在这一环节中，幼儿通过三个图形的自我介绍，来认识图形，但小班幼儿在语言表述方面还不够完善，教师通过个别回复、集体回复，图形再介绍，使幼儿进一步稳定了对三图形的认识。）

1、动画课件5：物体分类

师：（1）、哎呀，形状朋友想请我们帮忙了。我们先看看哪些宝宝在草地上玩？（苹果、皮球、帽子、电视机、电脑、冰箱、帆船、金鱼）

（2）、它们是什么形状的？是谁的孩子呢？（教师根据幼儿回复将物移到相应的房子边。如答对，物体走进房子，电脑：“你真了不起，帮我找到了孩子。〞答错，则物体会自动走回到草地上，电脑：“这不是我的孩子，再动动小脑筋吧〞）

2下一页

幼d：帽子是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。

幼e：电视机、冰箱是方形的，它们是方形妈妈的孩子。

幼f：帆船是方形的'，是方形妈妈的孩子。（电脑提醒错误）

幼g：帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的孩子。。

小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。

2、游戏：找朋友

师：小朋友看看胸前，你现在是什么宝宝呀？是什么形状的？

看、那边地上有三个家，我们去找自己的家吧。（放音乐，教师检查幼儿是否找对家）

我们和家里的朋友一起来跳舞吧。

3、做饼干

师：哎呀，跳舞跳得肚子都饿了，我们一起来做饼干吧。圆形宝宝喜欢吃圆饼干，方形宝宝喜欢吃方饼干，三角形宝宝喜欢吃三角形饼干，请小朋友到和自己一样形状的饼干加工厂去做饼干吧！

幼儿用模具、彩泥进行制作。

(评析：在这一环节中，教师采用了多媒体课件、游戏的形式，由个别到集体，逐步加深活动内容。让幼儿对物体按图形分类有了更深的认识。)

师：哎呀，小朋友真能干，做了那么多的饼干