钢筋工程计量与计价方法教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝钢筋工程计量与计价方法钢筋工程计量与计价方法时间反复无常，鼓着翅膀飞逝钢筋工程计量与计价方法钢筋工程计量与计价《房屋建筑与装饰工程计量规范》附录E.15钢筋工程(010515)、E.16螺栓、铁件(010516)项目,主要用来计算钢筋混凝土工程中的钢筋、螺栓、铁件。钢筋工程的最大难点不在于如何进行清单分项,而在于如何将图纸中的钢筋、螺栓、铁件的工程量计算出来,即造价人员常说的钢筋抽样。本章根据最新《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》(简称“平法图集”)进行讲解如何进行钢筋抽样。现行平法图集主要有三本,即11G101-1(现浇混凝土框架、剪力墙、梁、板)、11G101-2(现浇混凝土板式楼柳)、111013(独立基础、条形基础、筏形基础及承合语文作业是学生语文学习的实践与延伸，也是教师检查学生语文学习效果的主要手段，因此作业的设计必须讲究实效性，高效的作业设计能要使学生感到有兴趣、可操作、有探究、有创新，能展示自己又有一定的压力。要求教师深入钻研教材，结合课堂教学实际，了解学生实际情况，有针对性地、系统地、科学地设计作业，才能准确地检测学生练习的实际效果，激发学生学习语文的兴趣，也才能有针对性地调整和改进自己的教学。本文从农村初中语文学科有效作业设计的角度提出自己的思考，为广大同仁提供借鉴。1.趣味性作业设计我们在作业的设计上应富有创意形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，要能“吊起”学生的胃口，使学生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试。例如：教学《孔乙己》一课时，充分利用多媒体资源，借助《孔乙己》的电影片段，让学生感受当时社会的残酷与自私，民众的麻木与冷漠人性，使学生的心灵受到强烈的震撼。我借此设计了三个作业：（1）众人为什么而笑，用笑来贯孔乙己的故事，有什么用意？（2）孔乙己是时代的落伍者。造成他人生悲剧的原因是什么？这和他的性格有什么关系？（3）小说通过孩子的视角来叙述的。如果换成酒店掌柜或其他人做叙述者，会有什么变化？学生兴趣盎然，充分发挥想象，谈得真切感人，对社会、生命有了深沉的思考。一个人，一旦有了强烈的兴趣，他就会处处思考，不怕困难，并且坚韧不拔地去解决困难，学习将会收到良好的效果。2.分层次作业设计分层作业，使各个阶段的学生都各得其所，而且学生对作业的态度有了一定的改观：会主动询问当天作业内容，抄袭、乱做的现象得到有效遏制。学习有余力、有潜力的同学能吃得饱了，充分调动了他们的学习积极性，思维能力得到了充分的锻炼，班级钻研、讨论的风气浓厚了很多；而那些以前担心交不出作业不得不抄作业的同学再也不要担心做不出作业而去抄了，有了成功的感觉，做作业也不再成为负担，而是一种乐趣了。分层次布置作业能够保证每个同学都在能够独立完成作业的学习过程中体验到成功的快乐，增加了学习科学的兴趣；大部分同学学习习惯好了很多、学习能力提高了不少、学习效果也有了明显的提高。3.探究性作业设计例如在学习《看云识天气》一文时，先让学生课前作一些调查，生活中我们可以通过观察哪些自然景物及动物的变化来了解天气的变化呢？科学家们是如何准确预报天气的？收集几条关于天气的谚语与现实作对照，看看灵不灵。学生在这一调查过程中了解了一些自然科学知识，还了解了一些气象知识，都感到收益匪浅。期间他们还设计了调查表，最后共同合作写了一份完整的调查报告。在这次探究学习中，学生就是将语文学习与自然科学有机结合在一起，合二为一地研究，取得了事半功倍的效果。4.开放性作业设计例如：朱自清的《春》是一篇脍炙人口的散文。在布置作业时，我把自主权交?o学生，鼓励学生根据自己的学习能力和兴趣设计问题。学生成了自己布置作业的主人，个个兴趣盎然，精心设计自己的作业内容。如我班一位学习能力较弱的学生给自己制订的作业目标是：（1）摘抄优美的词语；（2）摘抄部分使用修辞方法的精彩句子；（3）背诵对春天赞美的句子等。有些学习能力较强的学生给自己确定的是较高的目标：（1）背诵文中优美句子；（2）搜集关于春的古诗词和散文；（3）课外阅读朱自清的优美散文《背影》、《荷塘月色》；（4）对句子进行仿写等，如：春天是一位神奇的魔法师给大地别上美丽的发卡。（5）根据课文仿写《故乡的春》。总而言之，有效作业设计，要面向全体学生，立足学生实际。尽量不搞“题海战术”。减少机械重复的题目，多布置一些举一反三的题目。学生备有错题集，防止重蹈覆辙，做到事半功倍。通过对作业的管理，把素质教育提出的“关注每个学生的个性”落实到教学的全过程，为“每个学生都得到发展”提供了保障。Abstract:Thepurposeofadvancedmodernmedicaleducationistotrainprofessionalswithsharpprospectives,scientificabilitiesandrichmedicalknowledge.EnglishisanusefulweapontolearntheexperienceandnewthingsfromothercountriesandsomasteringEnglishbecomesoneoftheessentialabilitiesasaqualifieddoctor.Meanwhile,Asmedicineisdividedintomanybranches,specializedEnglishisurgentlyneededtoimprovethelanguageproficiencyofthemedicalprofessionals.HighlyspecializedEnglishcanhelptotrainthesociety-neededtalentsofhighqualityinmedicalfield.0引言进入21世纪以来,随着我国医药科技的迅猛发展以及对外交往和学术交流的不断深入,社会对医药行业及科研人员的外语水平要求也日益提高。另一方面,我国高校英语教学改革稳步推进,成果颇丰,而医学院校英语教学中存在的一系列问题也日益突出,反映在医学专业英语教学上,问题主要表现为:专业英语教学要求落后于社会需求,教学内容专业性差,高度和深度不够;分专业专用医学英语教材几为空白,以致授课效果不理想;课型设置不合理,师资培训压力较大。所以加强专业外语教学,使学生在具备了一定外语基础之后,尽快向实际应用阶段转化,是大学外语教学的重要环节。医学专业分科很细,面对一个个医学分支,其专业涉猎面广,知识更新快,从事该领域工作的医务工作者专业外语的素养也就格外重要。术业有专攻,专业英语这门辅助工具也应适应要求,达到专攻,才能起到事半功倍的作用。因此积极探索医学专业英语教学模式成为我国医学英语教育工作者面临的一项重要而艰巨的任务。在整体英语水平较高的许多欧洲及亚洲国家和地区,ESP或双语教学已成为大学英语教学的主流。早在上世纪末,瑞典就对医学生物学研究生提出了高学术标准,并将语言学习规则融进专业知识学习进程中,极大提高了学生们在实际工作中的专业英语应用能力。近年来,国内一些外语学者和高校教师就专业英语教学陆续进行有益的研究和探索,如首都医科大学、昆明医学院提出以综合应用能力培养为核心的英语教学模式的设想。经过大量的研究和探索,本课题小组推出了医学英语专业细化教学:学生在经过相当长一段时间的基础医学英语教育后,转向分科专业英语学习。在此背景下,根据各专业培养要求和学生实际水平开设专业英语课程、分阶段实施教学,使教学细化成为可能,最终达到培养学生独立阅读医学英文素材、快速阅览专业期刊和掌握本学科国内外研究动态的能力,在有限的时间里帮助学生们综合运用本学科的相关知识,培养有独立思考及工作能力的高级专用人才的教学目标。1分专业细化英语教学在医学院校的应用在专业英语教学强调培养学生应用能力的改革背景下,细化专业英语教学越来越受到人们的重视。随着医学英语课程的深入,最为广泛的质疑是:我们所教授的医学英语课程基础医学过多,偏重科普,专业分类不具体,真正的专科英语接触少。有的学生反映学完医学英语之后,连专业名称也不会用英语表达,更不要说涉及深层次研究的专科内容了。我们广大外语工作者、尤其是医学专业英语教学一线的教师对此特别关注。纵观我省医学高校数年来使用的医学英语教材,普遍存在教材老套,内容陈旧,专业针对性不强,教学笼统,泛泛空洞等问题。医学专业的特殊性要求:专业分类明确,工作专业特点强、本领域知识更新快,这就更要求学生熟练掌握本专科的相关英语知识,达到辅助学习,研究的作用。由此可见,教学中一味地统一教材,统一内容,偏重基础和科普知识必然会导致学生即使学完医学英语课程,所学内容对今后在工作岗位上的应用和再学习的帮助十分有限。国内很多医学院校开始进行医学英语专业分类教学的尝试,但多以选修课形式进行,研究范围较窄。本课题小组尝试了在完成基础阶段英语教学后,开设医学专业英语课程,目的是培养学生通过英语检索和收集专业文献资料,获取专业信息,拓宽专业知识,提高从事学术交流的能力,为从事医疗保健服务和学习、研究活动打下良好的医学英语基础。医学专业英语在大学三年级和研究生及博士阶段隆重登场,深受学生青睐。根据各专业培养要求和学生实际水平开设专业英语课程。最终达到培养学生独立阅读医学英文素材和快速阅览专业期刊,掌握本学科国内外研究动态的能力。在有限的时间里帮助学生们综合运用本学科的相关知识,提高学生的整体素质。2分专业细化英语教学的实施特点以“巩固基础、强化技能、多维一体、学以致用”为教学指导思想,以更新教学理念,注重师资培养为保障,多方位、一体化、分步骤地进行细化英语教学创新。2.1修订教学大纲。对往届或现届学生、医务工作者以及教师进行调查访谈,了解英语应用能力要求以及实际教学需求,修正教学目标和教学内容。在新大纲中力求体现巩固语言基础、强化专业英语知识,重视交际能力、增强综合素养、拓展科研和交流等应用能力的新理念。2.2优化课程设置。首先构建基于提高学生专业英语应用能力的主干课程模块,将英语基础的巩固融入到专业英语教学中,教材选择与教学计划的实施对分类专业学习有所侧重。对于英语水平一般的学生,应在“语言共核”教学方面适当地在教材学习同时补一些英语基础知识和词汇,以利教材的顺利学习。形成有特色的应用型专业英语教学课程体系;以最新教学理念为指导,编写专业医学英语系列教材;正确处理教材针对性不强,内容陈旧,教材老套的问题。根据学生已具备的基础英语水平,选择英语文献资料,范围涵盖专业学科,内容注重临床实际,选材难易适度,编排循序渐,尽可能使用最新国外原版英文医学教材,参考书和最新英文期刊,由各分支专业教师从网上摘录最新医学文献,在英语教师的协助下改编,使之在难度,长度上适合学生的需要,辅之重点词汇及难点注释,涉及本领域新发展介绍。因特网这个高速信息网正向我们提供着无穷无尽的信息源。英语教师在专业医学教师的帮助下,在教学和科研中接触众多的专业网站,在总结和筛选后,可将其中最具前沿性和代表性的在“相关资源”一栏中提供给学生。让他们在课余时间自主选择相关专业的兴趣网站进行浏览,在增长专业医学知识的同时,潜移默化地提高医学英语阅读水平。开发选修课程体系,满足不同学生不同层面的学习需求,增设增强学生专业技能的国际会议学术交流英语、医学专业英语口笔翻译等课程。2.3改革教学方法。改变单一课堂教学模式,综合采用任务型、交际型、合作式、讨论式、导师模拟式多种教学方法;建设网络、多媒体教学平台,服务于教学、学生自主学习和师生互动交流等教学活动;激发学生自主学习的主动性,通过课外实践活动巩固课堂所学,提升专业英语综合技能。3分专业细化英语教学对应用型医学人才的培养分专业细化英语教学以实际应用为主,在医学英语基础知识前提下,掌握将要服务学科的具体内容与实际能力的培养。语言教学由易至难,由浅入深,由通到专,螺旋上升,循序渐进。使英语这门语言能够真正起到辅助医学人才与世界先进水平接轨的目的。大学英语学习应该有一个特定的方向和范围,即与自己工作的领域有关的英语学习。这就是"特殊用途英语"(EnglishforSpecificPurposes,简称ESP)教学。ESP的特点是把英语作为手段或工具来学习,以便进一步进行专业学习或有效地完成各项工作。ESP主要有职业英语、学术英语、教育英语和各行各业的科技英语。ESP目标明确,是针对性强、实用价值性高的教学途径。就医学专业而言,分支详细,内容差距大,单一地笼统地采用统一课本,教授基础医学英语知识,将会偏离教学目的,达不到真正专业用途英语的作用。采用分专业英语细化的教学方法,是ESP教学的具体而有效地运用,融合多元智能理论、人本主义、二语习得理论、建构主义教学理论等现代教育教学理论,体现在注重学生需求,教学模式多元化,培养技能多元化等方面,具有前沿性、全面系统性、科学创新性及实用指导性,取得了学生的认可和高度的评价,促进了当今医学专业英语教学的改革,为其他高校的深入研究提供理论依据,为培养应用型医学人才奠定了坚实的基础。4结束语科学的医学英语课程及教学模式能有效地帮助学生全面提高利用英语摄取专业医学知识的能力,为深化素质教育开拓广阔的前景。随着大学英语教学的方向从普通英语向专科英语调整,将来的英语教学是越来越多地与某一个方面的专业知识或某一个学科结合。本课题实践了医学英语分专业细化的教学模式,适应社会潮流,与世界接轨,与时惧进,达到了培养高素质专业人才的目的。钢筋工程计量与计价《房屋建筑与装饰工程计量规范》附录E.15钢筋工程(010515)、E.16螺栓、铁件(010516)项目,主要用来计算钢筋混凝土工程中的钢筋、螺栓、铁件。钢筋工程的最大难点不在于如何进行清单分项,而在于如何将图纸中的钢筋、螺栓、铁件的工程量计算出来,即造价人员常说的钢筋抽样。本章根据最新《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》(简称“平法图集”)进行讲解如何进行钢筋抽样。现行平法图集主要有三本,即11G101-1(现浇混凝土框架、剪力墙、梁、板)、11G101-2(现浇混凝土板式楼柳)、111013(独立基础、条形基础、筏形基础及承合钢筋工程般法则1)总的规则区分现浇和预制,根据钢筋的不同钢种和规格x分别梁钢筋按设计长度乘以单位质量,以吨计算。板钢筋钢筋工程量=2L××(1十损耗率)9表单位长度钢筋重量,查金属材料表柱钢筋L表示同钢号同直径的钢筋下料长度钢筋重量一管(2)×钢筋长度×7B5×1000k9钢筋理论重量表直径每米重量直径每米重量直径每米重量3.8761.2154.8620.6203.0029.9222)保护层厚度般法则1构件中受力钢筋的保护层厚度不应小于钢筋的公称直径d;梁钢筋2设计使用年限为50年的混凝土结构,最外层钢筋的保护板钢筋层厚度应符合表8.2.1的规定;设计使用年限为100年的混凝土结构,最外层钢筋的保护层厚度不应小于表8.2,1中数值的柱钢筋1.4倍表8.2,1混凝土保护层的最小厚度c(m)环境类别板、墙、壳梁、柱,杆b5020005500三b注:1混凝土强度等级不大于C25时,表中保护层厚度数值应增加5mm2钢筋混凝土基础宜设置混凝土垫层,基础中钢筋的混凝土保护层厚度应从AprlFoolsI垫层頂面算起,且不应小于40mm3)各类钢筋的般计算般法则(1)普通钢筋:淘汰低强235Mpa钢筋,梁钢筋以300Mpa光圆钢筋替代;增加高强板钢筋500Mpa钢筋;限制并准备淘汰335M钢筋;最终形成300、400、500Mpa的柱钢筋强度梯次,与国际接轨。新规范实施后的钢筋牌号及标志为HPB300-o口HRB335HRBF335-BFHRB400-C:HRBFAO0-