可修改中国国际救援队真棒教学设计

第第#页/总共16页中国国际救援队真棒教学设计?中国国际救援队，真棒!?是人教版语文第六册中的课文，课文写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。以下是我为你整理的，希望能帮到你。?中国国际救援队真棒?教学设计［学情分析］“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。〞三年级学生已经具有一定的自读自悟能力，所以在阅读教学中要逐步培养学生的独立阅读能力，放手让学生自由且充分地与文本进展对话，自主地参与阅读实践。在此根底上，再展开学生与学生交流、教师与学生之间的对话，在师生互动的教学活动中，让学生积极地、主动地、自主地学习，培养学生独立阅读能力。［内容分析］?中国国际救援队，真棒!?是新课标实验教材第六册第七组的一篇略读课文。本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解〞的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物开展的时间顺序安排材料，表达清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感谢新闻文体一般要求先介绍最重要的信息，再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事［设计理念］新课程倡导“自主、合作、探究〞的学习方式。本课为略读课文，教学内容浅显，教学思路简明，有利于培养学生的独立阅读能力，要把探究阅读的主动权交给学生。在问题整合上，突出“课文从哪些地方感受到中国国际救援队‘真棒’〞这一中心问题，学生充分研读、探究、交流，并进展朗读实践，加强理解和体会。在教学过程中，尽可能地通过问题指导或引导学生，给他们的阅读思考以暗示。［教学目标］.通过默读，感知课文内容，体会救援队不怕危险，坚持救援的人道主义精神和牺牲精神。.培养独立阅读能力。［教学重难点］培养学生的独立阅读能力。［课前准备］.布置学生搜集中国国际救援队的其他事迹。.教学课件。［课时安排］1课时［教学过程及设计意图］一、新闻导入，直扑主题1.上个月的25日下午，尼泊尔发生8.1级地震，中国国际救援队接到消息在24小时之内飞抵加德满都。到达后立即开展救援工作。过渡：对于这支救援队，联合国官员高度赞扬说学生齐读：“中国国际救援队来得真快，其反映速度是超常的。〞2.今天我们来学习一篇与中国国际救援队有关的文章，28课?中国国际救援队，真棒!?，齐读课题。.你们发现题目有什么不同吗?学生说发现师：感慨号要表达的是一种强烈的感情，你认为这个感慨号要表达一种怎样的感情呢?学生说过渡：让我们带着对救援队的赞叹之情，再读课题。［设计意图］教师复述最近发生的新闻——尼泊尔地震，与资料袋中联合国官员赞扬中国国际救援队的那句话，让学生对救援队有了进一步的了解之后引入课题，再从题目切入，培养了学生的观察能力，接着让学生带着对救援队的赞叹之情走进课文。二、检查预习，反响纠正1.昨天教师布置你们预习这篇课文，现在教师要考考你们出示词语，先自由读，注意读准字音。2.词语会读了，教师把这些词语放到句子中还会读吗?指名读［设计意图］因为本课是略读课文，所以我们不能在这方面花费太多的时间，我把认读词句这一环节，放在检查课前预习情况，这样为本节课的学习作了铺垫，又节省了时间。三、初读课文，感知内容.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并想一想，课文主要讲了一件什么事?.补充课文主要内容。这篇课文主要写了年月日，非洲国家发生了，中国派出了帮助，最后。［设计意图］这一环节主要是通过读，让学生正确流利地朗读课文，把握文章的主要内容，在概括文章的主要内容时，我用填空的形式让学生补充完整，这样降低了难度，也符合三年级学生的学段要求。四、自主探究，交流汇报一默读课文，边读边思考：课文哪些地方让你感受到中国国际救援队真棒?请用“〞画出来，并在旁边写下自己的体会。［设计意图］把学习的主动权交给学生，让学生有充分的时间进展默读、思考与写批注的能力训练，进一步稳固学生的自学能力。二同桌交流自己的体会读句子——谈体会［设计意图］这一环节表达了学生自主、合作学习，符合新课程改革的要求。学生凭借“做批注〞这一学法的迁移，展开自学、品悟、交流。三全班交流，根据学生的体会微作点拨。根据学生的汇报，主要抓住以下的句子激发学生对救援队的赞叹之情。1.体会救援速度快。他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。他们一下车，就迅速投入救援工作。速度快f这样的速度赢得了救援的时间，受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：齐读课题2.抓住环境恶劣，体会在困难和险境中仍然坚持救灾。房屋倒塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状〞，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。①出示几个地震的画面，并播放一首悲惨的背景音乐进展渲染。师：房屋倒塌，失去亲人在哭泣……这些情景，你想说什么？心情怎样?②你能带着这种心情再读这句话吗?不怕险f他们不怕危险的精神受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道:齐读课题.体会工作认真、负责。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音;有的队员操作液压钳，剪断纵横交织的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者 ①出示救援队抢险救灾的画面，让学生想象：还有的队员在干什么？工作认真f对救援工作认真、尽责的态度，赢得了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：齐读课题.体会高超的救援技术。技术高f高超的技术让他们找到了更多的幸存者，受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：齐读课题［设计意图］略读课文，关键在“略〞。略读课上，教师引导学生学得更自主、更开放，教师讲得更少、更精到。但是，自主阅读还需要教师的引领，应表达阅读的层次性。一篇文章中往往有一段或几段文字写得特别精彩。因此教师在教学过程中必须有所为而有所不为。精妙之处当浓墨重彩，细细咀嚼;浅显易懂之处那么鼓励学生自悟自得。.中国国际救援队经过7天的努力，终于圆满完成了抢险救援任务，满载荣誉返回祖国。齐读最后一段.要回国了，阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时发出内心的祝愿——齐读第一自然段阿尔及利亚人民由衷地赞叹——中国万岁!——中国国际救援队真棒!［设计意图］借助送别的画面与课文内容相结合创设情境，激发学生对中国国际救援队的赞叹之情。五、交流资料，拓展延伸1.你知道中国国际救援队的其他事迹吗，可以说说自己从网上收集到的，也可以说说自己从课后资料袋中了解到的。师：这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会出现救援队的身影，而且每次都能圆满地完成任务，所以联合国官员高度赞扬说：“中国国际救援队来得真快，其反响速度是超常的。〞［设计意图］三年级的学生可以慢慢培养从媒体上搜集资料的习惯，在课堂上交流，既可以开阔他们的视野，渗透对国家大事的了解，把学生培养成具在现代意识的人，又为下面的练笔做好充分的铺垫。六、轻松练笔，情感升华.此时此刻，你们一定有很多话想对这些可敬可亲的队员们说吧?提示：①如果你是那名在废墟中挣扎了三天的小孩……②如果你是被救小孩的亲人……③如果你目睹这一切…….学生练笔。.汇报。教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们不由得赞叹——学生齐：中国国际救援队，真棒!［设计意图］读书与练笔相结合，前面各种铺垫都很充分，学生体会很深，自然有话可说。七、总结学法，回归课文这是一篇略读课文，我们通过读课文、画句子、并写下自己的读书体会，在交流感悟中，体会到中国国际救援队的救援速度快，不怕危险，救援技术高超，赢得了阿尔及利亚人民的称赞。［设计意图］引导学生回忆这节课的学习方法，并稳固这节课所学的内容，让学生学有所获。八、布置作业，学以致用.把这个故事讲给父母听。.运用这节课的学习方法，自学157页?手术台就是阵地?。［设计意图］秉持“教语文，不教课文〞的理念，充公发挥略读课文稳固迁移、拓展延伸的功能，让课堂学习成果向课外实践延伸，使学生学有所得、学以致用。?中国国际救援队真棒?说课稿一、说教材一教材特点及编排意图?中国国际救援队，真棒!?是人教版三年级下册第七单元的略读课文。这个单元围绕国际理解和友谊，侧重从各国人民之间的和平相处、友好帮助和深情厚谊入手，强调全球如家的意识。前两篇课文?一面五星红旗?、?卖木雕的少年?都是写外国人帮助中国人的故事，?中国国际救援队，真棒!?那么从另一个角度诠释“国际理解〞的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参加国际事务，尽力帮助其他国家。本课由一篇通讯改写而成，采用的是通讯报道的常用写法，按事情开展的时间顺序安排材料，表达清楚，并有适当的议论。选编本课的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是相互的;二是继续培养独立阅读能力。二教学目标.知识与技能1正确、流利、有感情地朗读课文。2默读课文，了解阿尔及利亚地震受灾情况和中国国际救援队的救援情况。.过程与方法：1通过自主学习，了解课文内容。2通过收集有关中国国际救援队的资料，提高学生的语文综合素养。.情感态度价值观了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。知道各国人民之间要和平相处,友好帮助。三教学重难点教学重点：了解中国国际救援队对阿尔及利亚受灾人民的帮助。教学难点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感谢的原因。四课前准备.师生共同收集有关中国国际救援队的资料。.制作多媒体教学课件。二、说教法.资料搜集法?语文课程标准?明确指出：学生应“初步具备搜集处理信息的能力〞。课前我让学生多渠道多途径搜集相关材料，既为学生理解课文内容打好了根底，又培养了学生搜集处理信息的能力。.读书指导法“文章思有路，遵路识其真。〞叶圣陶语如何带着学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导非常重要。本课，根据略读课文的特点，引导学生朗读，正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义比较深刻的句子;引导学生默读，一边读一边思考，对课文中不理解的地方提出疑问;引导学生通过反复读，探究热点问题。通过多种形式的读书指导，逐步让学生学会阅读。.多媒体辅助法利用形象直观的多媒体课件，创设情境，激发学生兴趣，调动学生参与积极性，突出教学重点，突破难点，让学生更深入地理解课文内容。三、说学法陶行知说过，教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。根据略读课文的教学特点，本课中，我主要引导学生凭借阅读提示，自读自悟，再重点探究学生关注的或不理解的问题。突出学生在阅读过程中的主体地位，做到自读为主，略而不简，教略而学丰。四、多元阅读说教学程序一交流资料导入新课.同学们，在去年5月12日中国四川遭受了8级强地震，伤亡很多，损失沉重，引起了全世界各国的关注。中国派出了大量的人员进展抗震救害。世界上的其他国家也纷纷前来支援，再现了一幕幕的感人的场面。我国也有一支地震灾害紧急救援队。关于中国国际救援队，你还了解什么，谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍?.这支救援队也协助过其他国家地震抢险，他们表现出色，受到了联合国官员的赞扬。2003年5月，中国国际救援队赴阿尔及利亚，参加国际地震灾害抢救任务，以出色的表现赢得了当地人民的一片赞誉。你知道媒体是怎样报道这件事的吗?下面就让我们走进课文。二初读课文整体感知.多媒体出示阅读提示，指名读，让大家明白阅读要求。.分小组读课文，相互评价指正，读准字音，读通句子。.请用跳读的方法浏览课文，说说课文写的是什么时间、什么地点、哪些人、主要写了什么事。［通过初读课文，让学生对课文内容有一个大体的了解，并引导学生用跳读的方法抓住课文中最主要的信息，潜移默化地学习通讯的阅读方法，到达润物细无声之效。］三自主探究讨论交流.再次默读课文，边读边勾画，在不理解的地方做符号，尽量运用查字典或联系上下文的方法把它弄明白。.你还有哪些不理解的地方需要提出来一起研究的?请写在纸条上交给教师。简单的立即解决，然后归纳出普遍的问题。.多媒体出示可能提出的问题：从哪些地方看出中国对受灾国家的帮助?请四人小组，再读课文，并讨论。4.分组汇报，互相补充。可以从严重的灾情、困难的救援、高超的救援技术等方面适当点拨。①谈到严重的灾情时播放课件：地震后，残垣断壁，一片废墟，尸体发臭，在劫难中逃生的人无家可归。通过真实的画面和哀挽的音乐，学生真切地感受到地震的无情，现实的残酷。然后课件出现写灾情的句子。你觉得该用怎样的语气读这段话?指导用消沉、舒缓的语气朗读：来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象：房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状〞，加上余震还在不断发生，给救援工作造成了很大困难。②在这种情况下，我们的队员仍然坚持工作。请找出两个带有关联词“一……就……〃的句子：他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。他们一下车，就迅速投入救援工作。说说你从中体会到什么?为了救灾，队员们分秒必争，速度快。多媒体出示第三自然段的最后一句话：当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。你觉得哪些词应重读，请注上重点符号，试着读一读。然后指名读，齐读，让学生从“高达34摄氏度〞、“厚厚的〞、“浸透了〞等词语中领会队员不怕困难，不怕危险，坚持战斗。③救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩。让学生说说自己对“交口称赞〞、“闻名遐尔〞的理解。从而了解是高超的救援技术使救援获得成功。5.学生可能还会问这样一个问题：为什么中国要派人援助阿尔及利亚?在以上的学习之后，这里可以让学生联系课文或生活实际来谈自己的看法。师适时板书。［学生是语文学习和开展的主体，教师只是积极的引导者、组织者，在这个环节中，我努力引导学生用自主、合作、探究的的学习方式来学习。在自读自悟的