教学效能提升高级研修培训学习心得

Word第第页教学效能提升高级研修培训学习心得一、本次培训学习是一次感动的历程

每位专家们的敬业精神令人感动。培训中的每场讲座和报告，全部专家都是站着讲授，已年过半百的关景双教授和张人利教授讲课时衣服都汗湿了，但他们仍精神不减，声情并茂，精益求精的站着完成三个多小时的讲座。

铭师培训中心的细心组织和老师们尽职尽责的服务看法令人感动。五天的培训活动，紧急、扎实、有序开展。三位老师每天上课前都把各学员的名牌和饮用水整齐摆放在课桌上，便于学员有序就坐；每天的培训事项都要通知三遍，还要发布在群里；时间观特殊强，不随便提前和延迟，总是准点开头和结束；用餐时总是站在餐厅门口等待招呼，尽可能的为大家服务。

参训老师用心、仔细、踏实的学习行为令人感动。这次参训的老师都是省市级教学能手和学校骨干，但大家对待本次培训研修，无不尽心尽力，尤其在共享阅历和收获的时候，都情愿把自己的观点拿出来，与别人共享，阐述自己的理由。彼此真诚的沟通，常让人有无声处闻惊雷的感觉。可以说，培训中，每一个人感动着别人的同时，也被别人感动着。有人说：“教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这次培训研修也正是这样。

二、在培训学习中收获、反思、提升

首先，更新了教育教学理念，提高了自己的专业素养。

本次培训开设的一系列精品的课程，都是在教育教学实际工作中极有造诣的专家、实战家的`专题报告及阅历介绍。主要针对我市老师教学的工作特点，紧扣当前学校教育工作的重点和难点，以课堂学习、专题授课为主要形式，关心老师解决工作中的困惑和问题。培训中，关注学科教学，通过与名校长、名师的对话与互动，吸取胜利学校的课堂教学改革阅历和名师丰富的教学技能，为自己的教育教学供应借鉴。通过学习，让我获得了新的教育教学理念、直接的工作方法和手段，拓宽了我的教学视野。

其次，将“轻负”“高效”作为课堂教学的目标。

随着教学改革的推动各地涌现出许多的教学模式，它们都有固定的模式，有详细可操作的步骤，有明晰可走的路径，老师们纷纷效仿，我也是其中的一员，但学习最终停留在“形”的层面，模式要求老师必需怎样，同学要怎样，如此以来，其实又变相的束缚了老师的教和同学的学。上海静安区教育学院附属中学张人利教授探究的“后茶馆式”教学模式不拘泥于固定的模式，用“读，议，听，练，讲”等敏捷多样教学方法，以各种“脚手架”为依托，让同学不但在书中学，也在做中学，转变老师的教学行为，真正做到“以学定教”，把教学朝着“轻负担，高质量”的方向进展。

第三，关注同学体验，增添课堂的教学效果。

李政涛教授用“生，实，放，长，清，细”六个字阐述有效课堂，“生”即同学立场，是教学的魂；“实”即扎实，充实，丰实，平实，真实；“放”即开放有活力，是现代教育的底线；“长”即推动感生长感；“清”即条理清楚，课前课后目标清楚；“细”即留意详情。对比这六个字反思自己的课堂，各方面差距很大，尤其是在“生，长”两方面是思虑不周，高度不够，在今后的教学中，这六个字将成为我新的参照系，让同学在课堂上不仅是教育体验，更是生命体验。

第四，用主动的心态消退工作中的倦怠。

从教十几年，工作中的种种困难和压力，如教学中的困惑无法解决，与同学，家长沟通的困难，成果的好坏，社会言论关注度高等等，都会影响我的心情，给工作生活带来不便。这次培训中崔丽娟教授的“老师的心情管理与压力应对”从压力的熟悉，问题的应对，心情的管理，心态的修炼四方面，传授了借时借地解决问题、释放压力，管理心情的方法。井无压力不出油，人无压力轻飘飘，有压力才会有动力。当不能转变大事时，就转变对大事的看法，我们会有别样的心情。让我对工作有了新的理解，更有信念。

这些收获有的开阔了思路，有的提升了理论，有的净化了心灵。它们将穿透时空，长期的留在我的记忆里。

三、培训学习后的思索

思索一：如何将新的教育教学理念，内化为自己的教学行为，落实到自己的课堂教学中？这是一个需要不断实践和探究的过程，专家们胜利的教育教学阅历，值得借鉴。

思索二：如何提高自己的校本研修力量，解决当前教学中存在的突出问题？教学设计、上课、听课、评课本是老师最常常的工作，却因没有明确的问题引领，没有必要的理性思索，没有更深一步的行动和理论跟进，使我们课堂教学质量得不到提高，陷入低效的逆境。如何走出这一逆境，是当前教学亟待解决的问题。

思索三：如何讨论教学模块，夯实专业学问，提升教学改革实践力量，促进个人专业进展，做到“坚守