第三编青年的人生发展青年的学习与成才课件

第三编

青年的人生发展

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青年的人生发展

第八章青年的学习与成才第八章青年的学习与成才第一节

青年学习与成才的基本概念

第一节

青年学习与成才的基本概念

一、学习与成才的基本含义（一）学以通达说海伦凯勒在《我的生活故事》中这样说：“有人说，知识就是力量，对我说，知识就是幸福。有了知识，你就可以区别真理和谬误，可以分清高尚与渺小。”（二）学以强智说贝弗利奇说：“在其他条件相同的情况下，我们知识的宝藏越丰富，产生重要设相的可能性越大。此外，如果具有有关学科或者边缘学科的广博知识，那么，独创的见解就更可能产生。”一、学习与成才的基本含义（三）厚积薄发说鲁迅：“无论什么事，如果继续搜集资料，积之十年，总可成一学者。”我国古代思想家提出：“天下大事，必作于细。”“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”（四）素质形成说人的社会素质的形成，以及素质程度的高低是后天习得的。（三）厚积薄发说二、学习与成才的相互关系学习是青年成才的基础。知识与智能的统一，是青年成才地重要要素。创造力是青年成才的重要标志。

从这个意义上说，学习是成才的基础，而能力的学习比知识的学习更重要。二、学习与成才的相互关系第二节

青年学习的过程及特点第二节

青年学习的过程及特点一、学习内容（一）智力学习1.观察力2.记忆力3.思维力4.想象力5.注意力（二）能力学习1.自学能力2.创造能力3.表达能力4.组织管理能力一、学习内容（三）科技学习1.系统掌握科技知识体系2.进行科学活动3.提高科学智力素质4.学习科学文化（四）品德学习很早以来，史学家、文学家、思想家就提出了德、识、才、学、体是成才的5大内在因素，而“德”为5大因素之首。（五）个性学习个性，是指一个人在生活、生产活动中表现出来的比较稳定的、带有一定倾向性的特征，比如坚定性、灵活性、敏捷性、严谨性、独立性、主动性、专注性等。（三）科技学习二、学习的过程（一）智力开发1.培养人文素质2掌握最新信息3.培养自动型人格4.接受终身教育（二）建立知识结构1.整体原则2.比例原则3.层次原则4.动态原则二、学习的过程（三）提高智能

1.打好知识基础

2.提高哲学素养

3.寻求个人的最佳智能结构

4.锤炼心理品质（三）提高智能

1.打好知识基础

2.提高哲学素养

3三、学习方法（一）学会学习1.学会读书2.学会语言3.学会写作4.学会操作（二）学会创造1.培养创新意识。创新意识也就是常说的创新死俄日里，它包括：（1）求异性思维（2）偏向性思维（3）发展性思维2.注重创造性实践三、学习方法（三）学会用脑

1.提高思维效率

2.知识的内储与外存

3.激发思想火花

4.开发灵感，捕捉机遇（三）学会用脑

1.提高思维效率

2.知识的内储与外存第三节

青年成才的过程及指导第三节

青年成才的过程及指导一、青年成才的过程与特点（一）人生理想的追求1.青年理想水平随着年龄的增长而有所不同2.青年的理想与将来的可能性相联系3.青年的理想与情绪的丰富性、认知能力的扩大、知识兴趣的广泛性相联系（二）自我意识的发展1.要求独立的发展自我2.自我意识分化3.强烈的关心自己的个性成长4.成才的动力之一是为了获得自尊一、青年成才的过程与特点（三）道德品质的形成1.道德意识内在的矛盾性2.个人的切身经验及个人的活动对道德品质的形成具有决定意义。3.自我意识的活跃推动着青年注重自己的伦理道德问题。（四）智能结构的优化一是掌握成才与智能结构特点之间的关系。二是了解青年学生智能结构现状，以便扬长避短，找到优化的关键。（五）身心健康的锤炼（六）成才目标的选择（三）道德品质的形成二、青年成才的指导（一）考级达标模式1.青年岗位能手2.星火带头人3.CRE行动（二）助学资教模式1.智力扶贫2.手拉手书屋3.扶贫助教（三）辅导培训模式二、青年成才的指导（二）助学资教模式1.智力扶贫2.手拉手书屋3、扶贫助