病句修改复习课上法探新 论文

PAGEPAGE1病句修改复习课上法探新——以初三复习公开课《句子“生病”怎么办》为例顺语句的能力。【关键词】病句修改；上法探新；高效复习固旧有知识，建立语文知识体系，学以致用。一、研究缘起2022年4月22要性，从而提升学生组织语言的能力。二、情境描述教学过程包括五个环节：（一）病句“透视”上课伊始，教师出示歌词和广告词，请学生诊断语病。1.我看见，一座座山，一座座山川。2.还有珠穆朗玛峰是最高的山坡。3.今年过节不收礼，收礼只收脑白金。出他们分组收集来的病句。（二）病句“诊断”出示同学们分组搜集来的作文中的病句，小组讨论病句类型和修改方案，代表发言。第一组（组长：杨子博）病句：1.虽然北校已经在我们的视线中消失，但心中一直铭记着它。2.我在别人心目中的地位顿时就变得伟岸了。3.由于我此前没有搭过帐篷，所以我只能照着说明书下钉子。4.还记得第一次来宿舍时，面对一张张陌生的面孔使我感到不知所措。明确：1.偷换主语。在“但”后面加“是我们”。2.搭配不当。把“伟岸”改成“高大”。3.关联词使用不当。把“由于”改成“因为”，或者把“所以”改为“因此”。4.主语缺失。删去“面对”或者删去“使”。第二组（组长：倪豪）病句：1.学生端坐于座位上，手捧课本，目不转睛地看着课本。2.以不耐烦的态度转变为一定要把题弄明白的态度。3.如果说要离开，最不舍得的就是你了。4.我希望我在面对这些选择时，不冲动，坦然面对一切。明确：1.成分赘余。删去“手捧课本”，在“看着”后面加上“手里的”。2.句式杂糅。改为：我改变了对难题的态度，由从前的不耐烦转变为耐心十足。3.表意不明。在“要离开”前面加上“我”。4.成分赘余。把“面对一切”改为“自若”。第三组（组长：盛琦）病句：1.全校的人便蜂拥至操场。2.随着年级的升高，楼层的上升，对体育训练已经习以为常。3.先来到操场，想起了这三年的汗水。明确：1.成分赘余。改为：全校的人便蜂拥而至。3.主语缺失，搭配不当。改为：先来到操场，我想起了三年在这里挥洒汗水的情景。第四组（组长：尤娜）病句：1.我们要敞开格局。2.我飞快的划过跑道。明确：1.动宾搭配不当，把“敞开”改为“打开”。2.动宾搭配不当，把“的划过”改为“地掠过”。第五组（组长：马佳蓉）病句：1.用余光大概可见刚靠墙的同学很惊慌失措。2.夕阳西下，使我明白了退一步，海阔天空。3.在这样一间小教室里，回荡着，冲刺的是溢出试卷答题卡的欢笑声。措。2.不合逻辑。删去“使”。3.成分残缺，句式杂糅。改为：这样一间小教室里，回荡着的是同学们的欢笑声。第六组（组长：孙思佳）病句：1.风吹的树枝哗哗作响仿佛是在做最后的挣脱以挽留它身上最后几片叶子。2.我脸如辣椒一般红，我是收紧拳头打了他一拳，然后便和他绝交了。3.回望母校，那充满热情的操场萦绕心头。4.耳边总能想起同学们的欢笑声和容颜。力以挽留它身上最后几片叶子。他绝交了。3.搭配不当。改为：回望母校，在操场上挥洒青春的热情的场景浮现眼前。4.不合逻辑。改为：脑海中浮现同学们的音容笑貌。第七组（组长：易皖慧）病句：1.我沉浸在这成功一球的喜悦中。2.从观沧海中昂扬奋发的曹操，再到山坡羊中对百姓深切关怀同情的张养浩。明确：1.搭配不当。改为：我沉浸在这一球的喜悦中。切关怀的张养浩。第八组（组长：刘心雨）病句：1.不禁回想起往日和好友打乒乓球。2.格局的大小有时候决定所见事物的大小和眼见。3.上楼梯时回想起当初楼梯上的我们跑步的累。明确：1.宾语缺失。改为：不禁回想起往日和好友打乒乓球。2.不合逻辑，成分赘余。改为：格局的大小有时候决定眼界面高低。3.成分缺失。改为：上楼梯时回想起当初楼梯上的我们跑步的累的场景。（三）对症下药换——针对搭配不当的病句。添——针对成分残缺。调——针对语序不当。删——成分累赘多余。（四）文章把脉1.出示一篇考场作文，请同学们分组讨论和修改。提前复印考场中的“病文”，发放给学生，当堂修改。2.出示王力宏的信和孟晚舟的信。读这两段文字，从文章修改的角度谈谈你获得的启发。（1）2021年9月25日，孟晚舟在飞机上的感言：一抹靓丽中国红燃起我心中光明！月是故乡明，心安是归途温暖。近乡情更怯，不觉间泪水已模糊了双眼。过去的10281028天，日夜徘徊，纵有万语难言说；过去的1028天，山重水复，不知归途在何处。“没有在深夜痛哭过的人，不足以谈怨化解不了愁苦，伤春悲秋翻越不过泥泞，与其困顿挣扎，不如心向阳光，冲出阴霾。亲爱的伙伴们，有一种浪漫叫并肩作战，有一种纯粹叫全力以赴，有一种果敢叫奋不顾身，们的真挚鼓励和持续坚守，让我们始终风雨同舟，艰难征程波澜壮阔，赤诚初心历久弥坚。每秒的心灵归宿。回家的路，虽曲折起伏，却是世间最暖的归途。（2）王力宏道歉信节选预设：了排比和对偶；几处引用，画龙点睛。2.王力宏道歉信错别字多，语句不通顺，表意不明，给读者造成阅读困难。沉淀，更需要在平时的写作实践中养成修改作文的习惯，文章才具有一定的美感和可读性。（五）作业布置最终花落谁家，期待大家的修改成果。三、问题探讨课后评课，普遍认为本课的优点有：1.前布置学生搜集自己作文中的病句作为课上例句来修改就是对课标教学建议的使得例题处处紧扣考点，训练效果较为明显。2.中掌握了病句修改的规律，注重了对学生合作意识和思维能力的提升。3.以学生为本，尊重学生的学习体验。本节课充分体现了“自主、合作、的主观能动性。信的教学环节匆匆带过，收尾不利索。生自己写的“病句”，调动其主动参与并解决问题，最终课堂呈现留下了遗憾，极大地调动了学生的