大班科学教案集合7篇

第第页大班科学教案集合7篇

大班科学教案篇1

教学目标：

1、能运用已有的动物阅历进行推想和质疑，并能大胆表述自己的想法。

2、在沟通质疑中进一步积累动物的阅历，能仔细思维积极探究。

活动重点：

能大胆表述自己的想法。

活动难点：

能运用已有的动物阅历进行推想和质疑。

教学预备：

一块大拼板和截片。

教学过程：

一、说一说。

〔沟通已知的有关动物阅历〕

1、最近我们一贯在讨论关于动物的奥秘，你们知道动物的哪些奥秘？

小结：老师知道你们的确知道不少动物的奥秘。

过渡：今日我就想来考考你们，敢不敢接受挑战？〔敢〕

二、猜一猜。

〔依据线索层层推理，猜想答案〕森林图片4条腿尾巴食草生蛋

〔一〕探讨猜想方法〔了解箭头的含义〕

1、我们要来猜一个动物，这个动物的一些奥秘就藏在这些板的后面，怎么来猜呢？

幼：一个一个翻/看着标识，一个一个从开始往下面翻。

小结：是呀，就是依据箭头的指示一个一个往下翻。

〔二〕依据"大森林"猜动物。

1、看到了什么？〔大森林〕

2、看到这样的大森林，你们会想到什么动物？

小结：你们说了这么多的动物都是在森林里的，昆虫在森林里、空中飞的小鸟在森林里、走兽也在森林里，都是有道理的。

过渡：那么今日猜的是一个动物，看来依据一条线索还不能确定是哪个动物，怎么办？

〔三〕依据"4条腿"猜动物。

1、四条腿的`动物会想到谁？

小结：有了两条线索你们现在说的都是四条腿的动物了。

过渡：可是这个答案还是许多还是不好确定是什么动物，怎么办呢？〔继续翻第三张〕

〔四〕依据"尾巴"猜动物。

1、看到这个线索，你觉得象什么？会想到哪个动物？

小结：你们觉得这个是鼻子想到了大象；认为这个是尾巴想到了变色龙，想的很有道理，它的确是动物身上的一个部分，离答案越来越近了，不要骄傲，继续加油！

〔五〕依据"吃草的嘴巴"猜动物。

1、看到吃草的嘴巴会想到哪个动物？

幼：鳄鱼/我觉得是恐龙。

2、刚才说了这么多，现在我们就把4条线索连起来看，生活在森林里4条腿身上有这个部位又是吃草的会是什么动物呢？

〔幼儿可能猜想恐龙〕老师猜想：那我觉得是犀牛，由于可以在森林里，4条腿，这个是犀牛头上的一个角，它也是吃草的。你们觉得有道理吗？

〔有的孩子同意老师，有的孩子大胆提出质疑〕

〔六〕依据"大蛋"猜动物〔老师翻出最末一张〕

1、你们还认为是恐龙吗？

幼1：是的，恐龙就是生蛋的。

2、象恐龙这样生蛋的动物我们叫它卵生动物，那么是不是全部动物都是生蛋的？〔不是〕小结：看来恐龙是符合这些条件的，我的题目没有把你们难倒，你们真聪慧，那么答案是恐龙，会是什么恐龙呢？想不想知道答案？〔想〕

三、拼一拼。

〔验证答案〕我的这几个板是在一张大拼图上截下来的，请几个小伙伴把这些板拼到大拼图上，答案就出来了。

〔4名幼儿来拼，其他孩子等待〕总结：你们真聪慧，现在看到了正确答案。今日我们猜的就是三角龙，这5条线索就是三角龙身上的5个奥秘，再来看看是三角龙的哪些奥秘。

四、找一找。

〔激发幼儿进一步探究恐龙奥秘的爱好〕师：今日真快乐，通过一步步线索来猜动物发觉了三角龙的5个奥秘，其实在恐龙家族里还有许多其他的恐龙，他们身上也有许多的奥秘，有些奥秘是一样的，有些奥秘不一样，下次我们到班级恐龙乐园里去找找这些奥秘，再来讨论！

大班科学教案篇2

活动目标：

1、让幼儿了解一些常见的下雨前兆的知识，知道动物也会预报天气。

2、使幼儿学会观测四周事物的改变，知道天气预报的知识阅历在生活加以运用。

3、让幼儿了解水蒸气蒸发的现象，激发幼儿喜爱自然、喜爱科学的爱好。

活动预备：PPT、《下雨的前兆》

活动过程：

1、谈话导入：

师：今日查老师把小伙伴们带到这里来看电影，你们兴奋吗？我还邀请了很多客人老师，大家打个招呼吧！

师：有时候，天空中会突然的下雨，假如我们没带雨伞的话，就有可能会被淋湿，那样我们就会生病。唉，要是我们在之前就知道要下雨就好了，是吧？

2、小伙伴想想看，我们可以从哪些地方知道天快下雨了呢？

幼：〔电视机里、报纸上、新闻里、电话里、广播里、手机上〕哪个幼儿说对了就说表扬的话。

师：除了从这些地方了解快要下雨了，我们还可以从什么地方了解呢？

请幼儿争论一下，老师走进幼儿身边问问。〔幼儿说，不知道的话也没关系〕

师：其实老师有一种很特别的方法也能了解到，你们想知道吗？〔幼：想〕

3、倾听故事，“下雨前的故事”

师：那我就告知你们,其实小动物也可以预报天气，想不想知道他们是怎样猜测的？我们先来听一个故事吧。〔播放一段故事〕

师：你听到了些什么？哪些小动物会给我们预报天气？

老师出示小动物PPT，让幼儿来说说这些小动物是怎么来预报天气的。

4、播放CD，了解动物预报天气的缘由：

师：我们知道，很多的小动物都能预报天气。你们想不想知道为什么这些动物能预报天气呢？那现在我们来看看小.电.影里是怎么说的。〔继续播放CD〕

总结：电影看完了，你们也知道了，动物预报天气是空气中有水蒸气的缘由。其实，在我们日常生活中有许多现象都能预报天气，比如冰箱滴水、干墙面变潮湿，还有一些植物也有这样的本事！只要我们平常用眼睛多看、多观测，就可以做一名小小的气象员，来预报天气了，多神气，多棒啊！

4、迁移阅历，活动的延伸：

师：下雨前，天空中有改变吗？〔天变黑、会打雷、刮风、会闪电……等等。〕

假如知道今日要下雨，我们还能到户外活动玩吗〔不能〕？

爸爸妈妈能上班吗？怎么去呢？〔能，带雨伞、雨衣〕

设计意图：

“下雨”现象在我们的生活中无处不在，《纲要》指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的`对象。因此，在这次教研中，我们选择了《下雨的前兆》这个活动作为研讨内容。大班幼儿对科学的探究欲望更强，对于科学内容更具有探究性，为了提高幼儿的积极性，我将本次活动的重点放在“了解一些常见的下雨前兆的知识，知道动物也会预报天气”难点放在“水蒸气蒸发的现象”上，旨在通过这个小小的活动，激发幼儿情愿观测事物，发觉四周生活中不同现象，尝试去探究科学，喜爱自然。

活动目标是对活动有着导向作用，依据我对本节活动内容的理解，我从知识、技能、情感三个方面将活动的目标拟定为：

1、让幼儿了解一些常见的下雨前兆的知识，知道动物也会预报天气。〔知识〕

2、使幼儿学会观测四周事物的改变，知道天气预报的知识阅历在生活加以运用。〔技能〕

3、让幼儿了解水蒸气蒸发的现象，激发幼儿喜爱自然、喜爱科学的爱好。〔情感〕

大班科学教案篇3

活动目标

1、感知空气的存在，掌控空气的特征及作用。

2、让幼儿初步了解空气污染的状况及其危害性。

3、培育幼儿关怀和爱护环境的'意识。

活动预备

1、器材：杯子、手帕、大玻璃缸、蜡烛、尼龙袋子、气球、打火机、水。

2、课件-空气污染

趣味练习

空气污染的缘由

大班科学教案篇4

活动目标

1、知道广告为我们生活带来的便利，进一步喜爱广告。

2、了解广告的各种形式，知道不同的广告适合不同的人。

活动预备

广告采访短片、不同的广告、广告的记录表和统计表、记号笔

活动过程

1、说说广告

提问：我们在哪里见过广告？是什么广告？

小结：我们生活中有很多不同的广告，有在电视上的、传单上的，也有在报纸上或者百货商店和超市门口的广告等。

提问：为什么要有广告？广告有什么作用？

小结：广告会给我们传递许多我们不知道的信息，让我们喜爱广告上的东西，然后去购买它们。

2、观看广告采访短片

〔1〕昨天，老师做了回记者采访了几个不同的人，看看他们喜爱怎样的广告呢？

〔2〕观看PPT

〔3〕刚才我们采访了哪些人？他们分别喜爱什么样的广告呢？〔让幼儿学学其中的广告语〕

小结：原来不一样的人他们喜爱的`广告也是不一样的。

3、统计广告

〔1〕广告公司的老板拍了许多的广告，想让小伙伴们帮忙统计一下男人、女人、老人、小孩都喜爱哪些广告？把他们喜爱的广告记录在纸上。

〔2〕幼儿统计

〔3〕争论沟通

提问：说说你是怎样记录的？〔说出理由〕

小结：不同的广告适合不同的人，他们都各有所需。

4、延伸活动

刚才，我们都把他们喜爱的广告找出来了，其实我们生活中还有很多广告，我们可以回去再找一找，下次来告知你的伙伴。

活动生成及建议

1、此活动可以和社会领域结合，可以让幼儿做采访，设计一张表格让幼儿去采访“不同的人喜爱什么样的广告”，从而让幼儿了解不同年龄的人喜爱不同的广告。

2、此活动还可和美术领域结合，让幼儿从自身出发，设计自己喜爱的广告。

大班科学教案篇5

活动背景

沉浮是幼儿生活中熟识和常见的科学现象，它表示了物体在水中的一种绝对的、确定的终极状态，幼儿对它的认识是确定性的。而介于沉与浮之间的“悬浮”现象却很少被提及，由于这一模糊、繁复的现象对幼儿来说是“说不清、道不明”的，所以老师遇之或视而不见或避重就轻或搪塞而过，但它却真实、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的爱好。于是，我设计了本次活动，旨在通过猜想、查找、自我探究，让幼儿初步感受、理解这一现象，激发幼儿从小探究科学神秘的爱好。

设计理念

“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含着很多道理和知识，都有可能成为幼儿科学启蒙的素材，孩子总在与四周环境的接触中了解和认识世界。一件在成人看来司空见惯的事，在幼儿眼里却是那么的新颖有趣，也正是由于这些早期阅历的获得，丰富了他们的生活内容，使得孩子的生活富有生气和活力，他们的心智得以有益健康地进展。本次活动就缘于一次不经意的谈话：班上的汪洋小伙伴跟大家描述起在乡下外婆家经受的一幕情景，外婆家的一只小水缸里漂移着很多鸭蛋，他一时兴起，用手压住蛋欲使其沉下去，可那些鸭蛋在水面上晃悠来晃悠去，不听使唤。在旁悄悄听着的曹颖立刻说道：“我看到妈妈把煮熟的鸡蛋放到水里后是沉的，不是浮起来的。”个别大胆的孩子纷纷猜想着可能是鸡蛋和鸭蛋、生与熟、冷水与热水的缘由所致吧！也有的孩子迷惑不解，向我投来了求助的目光。于是，一个设想在我头脑中酝酿而成。

本次活动分猜一猜——找一找——做一做——说一说四个步骤进行：经受了激趣——发问——探究——沟通的过程，做到激之以情，调情入境；授之以法，启发思维；导之以行，探究规律。让幼儿在动中学习、趣中思索、奇中发觉、乐中猎取，达到进展幼儿的自主性、加强活动性、鼓舞制造性的目的。最终由“要我学”变为“我要学”达到“我会学”。

活动目标

1.探究在清水里加入肯定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的改变，初步感知悬出现象的存在。

2.幼儿能两两合作进行操作试验，仔细观测试验现象，学习记录和描述自己的操作过程和结果。

3.能积极思维，有主动探究科学神秘的爱好。

活动预备

教具：烧杯两只〔分别装等量的淡水、盐水〕，鸡蛋一个，放大的记录纸一张。

学具：1.实物：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组各假设干。

2.磁吸标记、记录表、水彩笔人手一份。

活动过程

一、猜一猜蛋宝宝沉浮的位置

1.出示内装等量淡水、盐水的两个烧杯，引导幼儿比较：两个烧杯中的水一样多吗。

2.出示鸡蛋一个：今日蛋宝宝要跟水玩个游戏，小伙伴想看吗？蛋宝宝到了这两个装着水的.烧杯里会怎么样呢？

3.猜猜蛋宝宝在盐水、淡水里的沉浮状况。

老师设疑：蛋宝宝到了第一个水杯里〔淡水〕会怎样？它是沉下去，还是会浮现来？〔幼儿猜想并用身体动作表示沉浮结果：站表示浮，蹲表示沉——试验验证——幼儿观测结果——师幼一同完成记录〕

继续设疑：蛋宝宝到了第二个水杯里〔盐水〕会怎样？它在水里会沉下去，还是浮现来？〔幼儿猜想并请幼儿分别把磁吸标记贴在自己猜想的水位上——试验验证——幼儿观测结果——师幼一同记录鸡蛋在水中的位置〕

〔评析：“猜一猜”形式的设计，使得活动一开始师幼双方都以开放的心态进入氛围，围围着蛋的沉浮开展争辩，大胆联想，为幼儿创设了一个民主宽松的心理环境，融洽了师生关系；同时，在让幼儿运用身体动作和标记符号表达猜测结果的过程中，使得幼儿在活动中敢想、敢说、敢于表达自己的见解，较好地实现了师生互动。这一过程，老师始终把幼儿放在首位，他们大胆阐述自己的观点，使活动形成了质疑——猜想表达——验证——记录结果的良好开端。〕

二、找一找蛋宝宝沉浮的奥秘

1.幼儿针对观测到的现象自主提问。

看了刚才的试验，你有什么想法或问题？现在我们一起来做“小问号”，把你的问题提出来，好吗？

〔评析：发觉问题是幼儿进行探究的先决条件，这一环节的设计把传统教学中的老师提问专利权让给幼儿，有利于促进幼儿积极思维的进展，形成初步的问题意识，同时更利于引发幼儿进一步深入探究的内在动机。〕

2.老师顺应幼儿提出的问题设置悬念。

哎呀，这倒古怪了，蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，怎么到了第二个杯子里会浮现来呢？这里到底有什么奥秘呢？小伙伴快快想一想、找一找。

3.引导幼儿通过多种感官查找蛋宝宝沉浮的缘由。

启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。从而找到问题缘由：鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的，在盐水里是浮现来的。

4.进一步把问题引向深入。

那么是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来呢？在加了多少盐后才能浮起来呢？我们一起动手来试一试，好吗？

〔评析：这既是对上一结论的不确定性迷惑，又自然渗透了对下一步骤中的试验观测的要求，让幼儿带着剧烈的新奇与急迫想知道结果的心态进入试验中。老师提出冲突性的问题，让幼儿运用已有阅历对问题进行思索，尽情发表对问题的看法，这也是幼儿将头脑中的新阅历与原有的旧阅历发生联结、进行迁移的过程。〕

三、做一做蛋宝宝沉浮的试验

1.理解记录图表所示的试验方法。

2.提出试验要求：两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录留意点等等。

3.幼儿试验操作，老师观测幼儿试验并依据详细状况予以适时适度的指导。

〔评析：幼儿认识事物、猎取知识大多来自径直阅历，《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》中提出：“要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。”在本次试验中，加盐量的多少，搅拌、溶解的程度，都是影响试验结果的因素，老师对幼儿的试验结果的判定都应视不同的试验方法而言，决不可为追求统一结果而扼杀幼儿自主探究的爱好。因此，老师要精确把握自己在活动中的角色地位，在幼儿的确因自身阅历和技能的局限使探究活动遇到障碍时，才予以肯定的援助。〕

四、说一说蛋宝宝沉浮的规律

1.〔展示幼儿的试验记录卡〕从记录结果中讲讲自己的试验感受并发觉鸡蛋沉浮的规律。

2.继续设疑：为什么鸡蛋在加入1勺、2勺盐的盐水中没有浮动，在加入3勺、4勺……盐的盐水中会渐渐浮现来呢？

〔评析：这个环节中老师指出了冲突的事实：同样在盐水中，为什么鸡蛋有沉有浮？让幼儿更深入地思索问题并通过自己的探究形成认识：不同浓度的盐水中，鸡蛋的沉浮是有一个过程的，只有在加入肯定量的盐后，鸡蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。并且通过集体争论沟通，让幼儿对自己所思所为进行一次梳理，以此强化新获得的阅历。〕

3.除了在盐水里鸡蛋能浮起来，你还有什么方法让鸡蛋浮起来呢？〔幼儿回忆生活阅历，自由想像讲解并描述〕

〔评析：这一环节的争论，让幼儿知道：让鸡蛋在水中浮起来的方法并不是唯一的，从而培育幼儿思维的多向性、开放性。同时，也顺应了“科学来自生活，最终必定回来生活”的宗旨。〕

活动延伸

1.假如在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？

〔评析：科学活动是没有终结性的，也不可能一蹴而就，它必将随着人们认识程度的深入而不断地转变，不断地提出新的假设和说明。因此，从小培育幼儿对科学孜孜以求的探究精神显得尤为须要。〕

2.鼓舞幼儿继续探究、发觉鸡蛋在其他液体中〔如糖水等〕的沉浮状况及其他沉出现象。

大班科学教案篇6

相关知识：

灯泡最常见的功能是照明。通过电能发光发热的照明源，由亨利·戈培尔发现〔爱迪生事实上是找到了合适的材料，即发现了有用性强的白炽灯，而灯泡早在1854年就涌现了〕。

活动目标：

1．懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。

2．进展合作探究与用符号记录试验结果的技能。

3．对导电现象感爱好，喜爱和同伴合作探究。

活动预备：

1．知识阅历预备：幼儿熟识试验材料的名称，已初步了解电池、电线的形状特征及金属的种类。

2．材料预备：电池、电线〔连着小灯泡〕，布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份；小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。

活动过程：

一、创设情境，导入活动。

师：〔出示小熊布偶〕小熊家今日停电了，房间里黑乎乎的，真难过，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应当怎么做才能让小灯泡亮起来呢？

二、引导幼儿自主探究“怎样让灯泡亮起来”。

1．介绍试验材料。

师：今日我们一起来帮小熊家安装电灯。老师预备了电池、小灯泡和电线，电线的.一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了，电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来？

2．交代操作步骤和活动规章。

师：两个小伙伴合作进行试验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。

3．幼儿两人合作开展试验探究，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。

4．以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体共享探究中收获的阅历。

三、设置问题情境引导幼儿自主探究物体的导电现象，初步感知金属可以导电。

1．设置问题情境。

师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能援助通电让小灯泡重新亮起来呢？