部编人教版一年级上册语文 识字5课 对韵歌 教案设计_第1页
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精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档创新教案《天对地》教学设计(一)导入新课我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。这个家园有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字5就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们有兴趣读一读吗?(二)初读课文,感知生字1.学生借助拼音自由地读全文,要求读准字音,努力读通句子。2.指名(多人)试着读课文。3.齐读课文。4.用笔画出生字,自己学一学,也可以和周围的同学交流讨论。(三)理解词语,学习生字按小节学习课文,学会生字,弄懂词语的意思。第一小节:1.指名读第一小节。(大屏幕展示第一节的文字和图片内容)2.自由读读以下生字(课件显示以下生字),看看这些字有什么特点?用什么好方法可以帮助我们识字?(1)桃:木字旁。秀:禾字头。(2)教师引导学生回忆所见情景或者观察图片,联系实际识字。什么时候会出现这些自然现象?谁见过,分别是怎么样的?练习用这些生字造句。(3)穿插朗读、学习词语“山清水秀”“柳绿桃红”。能找到与这些词语相对应的词语吗?比较下面的两组词语。山清——水秀柳绿——桃红3.练习朗读。4.看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护,所以我们从小就要树立环保意识,千万不要去破坏环境,伤害小动物。(四)巩固练习,掌握生字1.多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。2.用多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”;背诵。(五)书写指导比较“马”的第二笔和“鸟”的第四笔,知道名称。(六)课外延伸补充学习对字歌。例如:长对短,方对圆,黑夜对白天。猫对狗,马对骡,山羊对骆驼。鸡对鸭,牛对马,白鸽对乌鸦。蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。黑对白,红对绿,山川对河流。梨对桃,杏对枣,苹果对香蕉。猪对牛,兔对猴,花猫对黄狗。板书设计:天对地天——地雨——风羊——马鸟——虫精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《对韵歌》教学反思《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口。课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式,包括自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。教学重点为通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字;会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画;正确朗读课文,背诵课文。上完课后,效果感觉良好,也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下:一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:学生能正确朗读课文,读准“风、虫”的字音。成功之处识字。本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音,需重点正音。由于学生还未学习拼音,主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时采用多种方式趣味朗读课文,在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。示范朗读,跟读正音。对韵歌节奏感强,读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛围,播放录音或教师范读,然后学生跟着读,再模仿边拍手边读韵文,在诵读中掌握了字音。朗读指导。这是一篇节奏明快的对韵歌,读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系,感受对韵歌呈现的美景。教师在范读时,把对应的事物名称略读重点儿,“对”字轻读,让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美。引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。示范朗读时,教师把声调读清楚,特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。学生在听读、跟读的基础上,同桌之间诵读,读准字音。理解运用。教师根据课文内容出示相应的图画,引导学生发现对子间的关系。根据同一类别组成新词读一读,如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、柳绿桃红”。图文对照,想象理解。最后一句双字对,是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片分别呈现。让学生看着图,说说画中的美景和自己的感受。加深了对文章的理解。三、不足之处虽然说,学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗

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