幼儿园比尾巴教案7篇

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幼儿园比尾巴教案篇1

设计说明

同学天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到新奇和新鲜。本课教学设计意在从同学的爱好出发，有效地运用感知原理，尊敬和赏识同学，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动同学自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导同学通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让同学在欢乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让同学在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

教学目标

1．仔细看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

2．独立认读音节，正确、流畅地朗读短文。

3．学习6个词语，学会11个生字，认识4个部首。

4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答下列问题要完整，先问的先答，后问的后答。

课前预备

1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(老师)

2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(同学)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1．识字游戏——“摸尾巴”。

(1)导言：同学们喜爱做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……

预设：生迷惑，我们没有尾巴啊？

(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(同学自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)

预设：

我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。

我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。

我见过燕子的.尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。

2．板书：“尾巴”，识记生字。

(1)指名读词。

(2)指导同学观测拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。

(3)指导同学记住字形。

导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字？

预设：

尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。

联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹

巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴巴住结巴

3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大竞赛呢！它们要比什么呢？

(板书：在“尾巴”前加上“比”)

4．认读课题。

(1)指名读课题。

(2)导学：这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有什么好方法记住它？

预设：

可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较相比竞赛比美比一比

设计意图：小游戏激发了同学学习的爱好，再让同学运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物，相机在详细的语言环境中识字，加强了同学对识字的爱好和信心。自然引出课题。

二、初读课文，识记生字

1．过渡：想知道哪些动物参与了竞赛吗？抓紧来读读课文吧！

2．提出自读要求：

(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读精确。

(2)找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。

3．同学看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

4．老师引导同学沟通参与竞赛的小动物。

(1)依据同学回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。

(2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。

预设：

生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。

师(仿照兔子回答)：感谢！你也很可爱。

生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。

师(仿照孔雀回答)：感谢！你的校服也很好看。

…………

(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次涌现小动物的名字，请同学大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)

5．去掉图片认词语。

导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读、齐读)

6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织同学争当小老师教同学读。

(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子

(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

7．多种方法，识记生字。

(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？

(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)

(2)指名认读。

(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)

导学：今日的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？

预设：把(车把)(把手)(一把尺)

导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿

(4)识记“长”和“短”。

课件出示两条直线，一长一短。请同学说一说有什么发觉，依据同学回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。

(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

①出示生字“公”。

②导学：你用什么方法记住这个字？

预设：

加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共公牛公??

③导学：“八”也是我们今日要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。

预设：分、谷、共等。

(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！

预设：

谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁谁家谁的

伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)

兔：①用对比图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗大的两条后腿，最末一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔兔子

最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。

设计意图：引导同学运用多种方法识字，通过同学和同桌争论记忆生字，与同学共享识字的方法这一环节，让同学开动脑筋，自主分析字形。同学在识记本课生字和偏旁的过程中渐渐掌控了肯定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为同学以后自主识字打下基础。

三、再读课文，巩固生字

1．师导学，提出阅读要求：

(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。

(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？

2．同学按要求再次自由读课文。

3．组织同学同桌之间相互沟通展示。

(1)同桌的两个同学轮番读，相互正音。

(2)读得好的地方相互学习，不太好的地方一起改进。

(3)同桌间拿诞生字卡片，相互考一考。

4．把生字依据结构分类。

5．指名读课文，沟通儿歌的主要内容。

预设：这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点。

6．指名分段读文，巩固识记生字。

7．游戏——走迷宫，巩固生字。

8．齐读课文。

设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启发同学根据汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字爱好，又加强记忆。

四、辨别字形，指导写字

1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。

2．指导观测：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3．学习新笔画：“竖提”，书写时，留意与“竖钩”的区分。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

4．观测每个字在田字格中的位置，让同学说说自己的发觉。

预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

5．指导书写“比、长”两个字时要留意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

6．同学描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

7．指导观测“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

8．老师指导同学书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要伸展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

9．同学描红，练习书写。老师巡察，个别指导，实时展示写得好的同学作业。

10．评议。(用投影展示同学作品，评出最正确作品，嘉奖一颗闪光的小星。)

设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使同学终身受益。设计“观测——分析——书写——激励”的过程，促使同学的观测技能、分析技能、表达技能得到提高，提高同学的写字爱好。

五、作业布置

1．熟读课文。

2．观测自己喜爱的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

设计意图：每个儿童都拥有新奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，老师要擅长开启、引导他们去保留新奇心，从生活中去发觉、去观测、去感受事物。

第二课时

一、复习字词，导入新课

1．导言：今日老师要给大家介绍一位伙伴：聪慧猴。让我们跟它打个招呼吧！你好——

2．多媒体课件出示聪慧猴的话：

人们都叫我聪慧猴，是由于我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今日我想考考小伙伴们是不是跟我一样聪慧，学过的东西是不是都记住了。

3．导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘却。

(1)拼一拼，写一写。

wěibɑbǐyibǐ

尾??()()()()

yìbǎsǎnchánɡduǎn

()()伞()短

(2)导学：究竟有哪些动物参与了竞赛呢？(指名回答，老师在黑板上贴上对应的图片。)

①同学认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。

②指导同学用一句话来表达：

课件显示句式：参与比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。

设计意图：用聪慧猴的话，引导同学主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动同学积极主动地继续学文。

二、细读对话，理解内容

1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。

2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。

3．认识问号，学会读问句。

(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要留意听，留意看，留意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。

(2)指导同学先在自己的小组内说一说自己的发觉。

(3)组织同学汇报，老师相机指导：

预设：

生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。

[师相机引导同学认识问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最末的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)

导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导同学读出语气。

引导同学发觉这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。

4．学习答句，理解内容。

(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(依据同学的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。)

(2)课件显示有关图片，援助同学理解。

①出示有关松鼠的资料，援助同学理解“松鼠的尾巴似乎一把伞”。用“似乎”说话，了解打比方的写法。

②出示有关孔雀的资料，援助同学理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。

③通过做动作的形式，让同学理解“扁”。

5．指导同学有感情地朗读。

(1)这篇课文里，你最感爱好的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。

(2)指两名同学分别读问句和答句。

(3)评价读的状况，并让同学谈谈怎样才能读得更好。

(4)小结：

①问句要读出疑问的语气。

②要将动物尾巴的特点表现出来。

③轻声要读好。

(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生竞赛读，推举读。

设计意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让同学不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。老师要制造读的情境，要采用多种朗读方式，培育同学读的爱好，要让同学情愿读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。

三、巩固字词，熟读成诵

1．背诵课文。

(1)导学：同学们真了不得！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能依据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(同学自背，同桌互背。)

(2)指名背课文。

2．游戏：找尾巴。

(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可难过了，小伙伴们，你们情愿帮它们把尾巴画上去吗？

(2)提出活动要求：

①说说这些动物的名称。

②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

③添画动物的尾巴，画好之后同学之间相互交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜爱的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

设计意图：以“读”的训练为主线，让同学感受读的乐趣，在性格化的朗读中积累语言，培育语感。在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了同学观测、绘画、口语表达等多项技能。

四、资料补充，拓展阅读

1．导言：还有很多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？(课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)

2．同学们，你们能像课文那样仿照着说一说吗？

课件出示——

谁的尾巴长？______的尾巴长。

谁的尾巴短？______的尾巴短。

谁的尾巴似乎一把伞？______的尾巴似乎一把伞。

3．同学自由尝试着说一说，老师实时激励：你们真了不得，会编课文了。谁来读给大家听？(指名三位同学读。)

4．你们再来观测这组图，课件显示——(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。

(1)老师提出要求：

①三问三答。②回答下列问题语句要完整。③留意先问的先答，后问的后答。

(2)请同学自己想一想，说一说，再在小组内说说。(同学练说)

(3)指名汇报。

预设：

谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。

谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。

谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。

(4)指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班同学一起读。

小结：同学们，通过你们的争论和讨论，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管美丽还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有许多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告知给老师和同学。

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幼儿园比尾巴教案篇2

活动目标：

1、知道不同的动物尾巴外形不同，并初步感知尾巴的功能。

2、在活动过程中能培育幼儿认真观测和谈论的技能。

3、激发幼儿对尾巴的爱好。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

活动预备：

物质预备：ppt课件，操作材料学具。

阅历预备：有去动物园参观小动物的经受。

活动过程：

一、设置情景、激发爱好。

师：今日呀，老师想带你们去树林里玩一玩，你们情愿吗？看，真美丽呀，树林里有些什么呀？

二、观测尾巴、感知不同。

1、捉迷藏：感知金鱼、马尾巴外形的不同。

2、用分别先出示松鼠、孔雀身体的方法说说尾巴外形。

3、小结：尾巴长在身体的后面，不同的动物尾巴不同。

三、操作游戏、巩固知识。

1、操作要求：看一看，说一说，连一连。

2、幼儿操作材料连线。

3、小结：你们真棒，帮这些小动物们都找到了尾巴，小动物说要感谢你们，小伙伴，感谢你们！

四、儿歌渗透、了解作用。

1、让幼儿试述4种动物的尾巴的功能。

2、老师通过儿歌的形式来说一说这4种动物尾巴的功能。

3、小结：原来小动物不仅长着美丽的尾巴，而且这些尾巴用处还真不小啊！

4、通过儿歌《尾巴的用处》加深幼儿对尾巴作用的了解。

五、延伸活动、拓展阅历。

附儿歌：尾巴的用处

金鱼尾巴左右摆，游来游去多自若。

牛的尾巴来回摆，苍蝇蚊子不敢来。

小猴尾巴卷树枝，倒着身子往下挂。

燕子尾巴像剪刀，飞行方向把握好。

狐狸尾巴真不小，枕在头下来睡觉。

袋鼠尾巴大又硬，就像一张小凳子。

壁虎被敌人发觉了，甩掉尾巴快逃跑。

教学反思：

这节课形象直观，孩子们活动的爱好很高，课件、视频运用的恰当，使孩子们在开心的氛围中，了解了有关动物尾巴的知识，取得了较好的教学效果。

幼儿园比尾巴教案篇3

教材分析：

这是一篇童话故事，从题目我们就可以看出这个童话讲了一件小壁虎借尾巴的事，那么这个题目也必定会引起我们的思索：小壁虎为什么要借尾巴呢？他借到尾巴了吗？小壁虎不借尾巴不行吗？这些思索正是我们在学习这篇童话时应当抓住的重点问题。

设计理念：

上课前老师要有意识地引导同学搜集有关动物尾巴用处的资料，使同学懂得通过阅读可以丰富知识，开阔视野。在教学中留意采用敏捷多样的读书方法指导同学进行多层次阅读，达到读的正确、读的流利。课文第二五段，可在同学充分读书的基础上，组织同学合作学习，探究问题：小壁虎为什么借不到尾巴？鼓舞同学采纳自己喜爱的方式汇报沟通，在尊敬同学独特见解的状况下，进行朗读指导和练习。通过细心设计的阅读训练，促使同学感知课文内容，感悟借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。

教学目标：

会认15个生字，会写10个生字，学习子字旁(孑)。正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用和特点。

教学重点：

会写10个生字，学习子字旁(孑)。朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴的作用和特点。

教学预备：

字卡，录音机，课件。

教学过程：

第一课时：

一、激情谈话，导入新课。

1、出示壁虎图片。

2、同学们，你们认识它吗？你们见过壁虎吗？它是什么样的？

3、出示课题，齐读课题，提出问题：它为什么要借尾巴？它原来有没有尾巴？它借到尾巴了吗？进而揭示目标。

(指导看法：看题目，想问题，可以有效的激发同学的求知欲。一个好的开端，就是全课胜利的一半。)

二、初读课文，认识生字。

1、借助拼音，自由读文。要求读准字音。

2、再读课文，留意生字的读音。

3、卡片出示带有生字的词语，指名领读。

(指导看法：搬走绊脚石，扫清字障碍，为了解课文内容搭建好宽松的平台。)

三、自由读文，了解课文内容。

1、1、同学读文中，标出有几个自然段。(7个)

2、小壁虎的尾巴哪去了？它为什么要借尾巴？小壁虎的尾巴断了，它的心情怎样？同学们谁能读出小壁虎当时的心情？

1、小壁虎都向谁借尾巴了？借到了吗？请同学们带着问题读读课文。

2、老师指名回答，同学边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

(指导看法：带着问题读，带着感情读，既提高了同学正确朗读水平，又提高了同学解决问题技能。)

四、朗读课文，读中感悟。

1、小壁虎先向谁借了尾巴？读读小壁虎的话，看看哪位同学读得好。

2、从哪个词语可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎？文中除了小鱼的说明，还有哪一个字默示小鱼尾巴的作用了？(摇)

3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

(指导看法：激情朗读，读中理解，使感悟得到了升华。)

五、作业延伸。

小壁虎又向谁借尾巴了呢？它借到了吗？后来又发生了什么呢？请同学们带着上述问题仔细的读读课文，看谁读的好！

(指导看法：带着问题离开课堂，带着疑问回到家里，同学又怎能不去读读后文呢？)

第二课时：

一、复习旧知，导入新课。

1、找伙伴，把你自己认识的生字读给对方听一听。

2、同学看课件，回答下列问题：小壁虎向()借尾巴，结果()。

3、老师出示课题，揭示教学目标。

(指导看法：成果展示法，符合学校生的心理特征。温故而知新，有效地把同学领入了新的知识领域。)

二、阅读课文，感悟理解。

1、同学自由读课文第四、五自然段，沟通一下都读懂了什么？还有什么不懂。

2、全班沟通，老师相机加以指导。

3、同学读老牛的话，想想它为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话应当怎样读？

4、同学读燕子的话，想想它又为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话又应当怎样读？

5、小壁虎处处借尾巴都借不到，结果怎样呢？谁能读出小壁虎长出新尾巴兴奋的心情？

6、我们想象一下，小壁虎还会向谁来借尾巴呢？他们又会怎样说呢？

7、老师指导同学说说这些小动物尾巴的作用，并加以表演。

8、老师相机提问：假如你现在就是那只小壁虎，那么你还会去借尾巴吗？为什么呢？

(指导看法：只有阅读好，才能理解好；只有理解好，才能表演好。好动，是同学的天性，关键在于恰如其分的引导。)

三、生字指导。

1、同学读认生字，识记字形，并组词。

2、老师范写指导，同学练写。师生大比武，看谁写的对，看谁写的好。

3、师生相互评价，指导同学发觉书写规律，总结方法。

4、练习形近字、同音字组词。

咬()房()妈()角()

蚊()方()吗()脚()

(指导看法：生字教学是一班级学校生的重点，也是其难点。形近字、同音字组词不乏是一种较好的方法。发觉书写规律，总结学习方法，教给同学技能，是这节课的又一亮点。)

四、课堂练习。

1、文后练习“按例子填空”、“自选词语”。

2、照样子填空：

金灿灿油()黑()白()

(指导看法：迁移练习，学以致用。量不大但精，题不难而易。让同学感觉到我行。)

五、课后延伸。

仔细朗读课文，续编故事。

(指导看法：看故事简单，编故事困难。从教学中可以发觉，这些同学很会续编故事。看来，同学续编故事的作业也就不难完成了。)

板书

挣断逃命爱护自己

小壁虎小鱼摇拨水

借尾巴老牛甩赶蝇子

燕子摆掌控方向

长出尾巴再生技能

教学反思：

读能识字，读能解意，读能感悟，读能激情。语文教学，贵在“读”字。简简约单的一个“读”字，贯穿于整个教学之中，其神力无比，其效果显见。一个“读”字好生了得！

幼儿园比尾巴教案篇4

教学目标：

1、认识9个生字，了解字词的意思。

2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流畅地朗读短文

3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点

4、通过学习，激发同学对动物的喜欢之情。

教学重、难点：

重点：识字，读问句及一问一答对读

难点：读好问句

教具预备：

多媒体课件、生字卡片。

教学预备：

自制教学课件

教学步骤：

一、故事导入

1、讲故事导入

小伙伴们，今日老师给你们带来一个故事，想听么？

故事：从前，在一个漂亮的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。动物们在空地上玩耍、玩耍，欢乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，我们来竞赛竞赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，立刻停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们竞赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子咕噜一转，有主意啦！你们猜小猴子想出了个什么留意？〔比尾巴〕

2、看来小伙伴都跟小猴子一样机智呢！〔课件出示题目〕

3、引导同学认识“比、尾、巴”三个生字，留意“尾巴”的轻音读法。〔从同学已有的识字阅历出发，先让同学试读、领读，然后再重点指导轻声的读法。〕

二、初读感知，学会生字

1、初读课文，找诞生字

〔1〕、老师范读，让同学借助拼音，自主识字。〔培育自主识字的技能〕

小伙伴，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？〔想〕老师告知你们一个小奥秘：想读好课文，就得先把大屏幕中这些字都读准。试试看，你都认识吗？假如不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

〔2〕、同学自主读课文，然后再文中圈诞生字

2、cai出示带拼音生字，拼读生字

读了课文，请小伙伴们看大屏幕，来跟这些生字宝宝交伙伴。

〔个别读、当小老师、开火车读、齐读〕

3、记住生字字形

小伙伴们知道了这些生字宝宝的名字，那你有没有方法记住他们的摸样呢？

让同学自由发挥，说说自己记住生字字形的方法。同时引导他们用已有的方法。

4、去拼音读生字

刚才小伙伴们都用不同的方法记住了生字宝宝的模样，假如生字宝宝摘掉帽子你还认得它们么？

〔个别读、开火车跟读、齐读、男女p〕

5、游戏巩固，初创情境

cai出示小猴子过河的情景

〔1〕、个别援助

刚才小伙伴的表现真时顶呱呱，要是你能援助小猴顺当过河，它还要请你们作裁判呢！

〔2〕、集体帮忙

看来小伙伴都想做裁判，那现在给每位小伙伴一个机会，让我们一起来帮帮它，好么？

三、创设情境，深读课文第一个竞赛回合

1、引导再读

援助小猴过了河，顺当参与竞赛，小伙伴们真能干！想在就让我们一起来做裁判吧！请小伙伴们读课文，看看有哪些小动物来参与竞赛了。

依据小伙伴的回答出示动物图片。

2、读第一个竞赛回合

瞧！竞赛已经开始了，第一轮出场的有谁呢？〔cai出示：猴子、兔子、松〕

3、引导同学说说三位选手的为把怎么比

这三位小动物出场了，想在你们是裁判，看看他们的尾巴，你们打算怎么比啊？

让同学自由发挥，说说这三个小动物尾巴的用途，特点，要比什么。

4、cai演示松树的尾巴像一把伞

让同学详细感知比方的形象生动性。

5、再读第一个竞赛回合，体会问句的感情色调。

四、引出下文，埋下伏笔

幼儿园比尾巴教案篇5

活动目标：

引导幼儿进一步认识各种动物尾巴的形状及作用。

学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

活动预备：

?小壁虎借尾巴》、动物图片、动物头饰

活动过程：

一、出示鱼、牛、燕子和壁虎四个小动物图片。

师：今日老师请客人来了，你们看看是谁呢？他们都丢了什么？〔尾巴〕

请你们帮小动物找到各自的尾巴吧。

老师带来了一个故事，听听故事里小动物的尾巴都有些什么作用？〔放课件〕

二、幼儿边看边听故事《小壁虎借尾巴》，放到小动物说它们尾巴的作用时暂停，请小伙伴学说小动物的话。

提问：鱼、牛、燕子和壁虎妈妈分别是怎么说的？〔幼儿边回答老师边出示汉字卡：保持平衡、驱逐蚊虫、掌控方向、爱护自己〕

三、幼儿了解其他动物尾巴的作用。

师：我们来看看老师请到的客人的尾巴有什么作用？

1、分别出示松鼠、马、乌鸦、老虎图片，说说他们的尾巴有什么作用。

松鼠尾巴的作用：睡觉时尾巴盖住身体，平常用尾巴保持身体平衡。

马尾巴的作用：奔跑时尾巴起平衡作用，平常将尾巴当“苍蝇拍”，左抛右甩驱逐蚊虫。

乌鸦尾巴的作用：在飞行时调整速度，转变方向，掌握升降，掌控方向。

老虎尾巴的作用：当有动物攻击时，可以把自己的尾巴当武器来爱护自己。

2、老师还请来了两位非常的客人，出示啄木鸟和袋鼠，说说它们尾巴的作用。

啄木鸟尾巴的作用：啄害虫时，用尾巴作支撑物，是支撑身体的。

袋鼠尾巴的作用：奔跑时起平衡作用，休息时尾巴与它的后腿形成三角形起到支撑作用。〔出示汉字卡：支撑身体〕

四、小结：

动物世界可真奇异，动物的尾巴对它们的生存都起到了特别重要的作用，不仅外形不一样，而且用处很大。有的动物尾巴是保持身体的，如鱼、松鼠；有的动物尾巴能驱逐蚊虫，如牛、马等；有的动物尾巴能掌控方向，如燕子、乌鸦等；有的动物尾巴能爱护自己，如虎、壁虎；还有的动物尾巴能支撑身体，如啄木鸟、袋鼠等。

五、游戏：比尾巴。

幼儿带动物头饰，分两组，说出我是**，我的尾巴能怎样〔边做出动作或学动物叫声〕。

延伸：揪尾巴。

活动反思：

幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识爱好、探究欲望，援助幼儿学习运用观测、比较、分析、推论等方法进行探究活动。本次活动正是通过课件激发幼儿爱好,让幼儿观测动物尾巴的外形,援助幼儿进展观测力,从而养成主动探究学习的技能。活动中有个别幼儿参加不积极，我认为是对动物没有爱好和缺乏积极探求的欲望，在以后的教育教学中应培育对这些幼儿的求知欲，使其在各方面得到更好的进展。

幼儿园比尾巴教案篇6

一、设计意图

小动物们都有各自的尾巴，可它们长的什么样？有什么用？却是幼儿平常特别简单疏忽的。小动物我们都要全力爱护它。为了进一步培育幼儿对小动物的喜欢之情，在本活动中层层深入地开展，先让幼儿通过“做伙伴”，观测发觉它们尾巴的不同，在相互讲解中激活幼儿兴致，在“捉迷藏”中进一步巩固了解动物尾巴的形状特征，那么本活动的重点顺当通过。再那么，活动的难点“尾巴的用途”又在多媒体课件所设置的情境中得到解决。

针对我班幼儿园不同进展水平，我先让技能弱的幼儿在来园活动中先接触了一下内容，相信这样在活动中，幼儿的发挥会均衡些。

二、目的要求：

1、认识一些动物的尾巴，初步了解它们的用途。学习词：平衡、欣赏。

2、加深幼儿对小动物的喜欢之情。

3、进展幼儿良好的观测力和操作想象力。

三、重点难点：重点是认识各种动物尾巴不同的样子；难点是初步了解它们的用途。

四、活动预备：

1、各种动物图片挂件假设干。

2、背景图一幅，动物图片和象征物假设干。

3、多媒设备及课件。