语言春天教案反思6篇

第第页语言春天教案反思6篇

语言春天教案反思篇1

活动背景

为了激发幼儿的学习爱好，我教学这个内容决断带领小伙伴们走出教室到户外去认识春天，感受春天，体验春天。幼儿园里的花、草、树木是教学的最好课堂。

活动目标

1、能感受春天的气息和发觉花草、树木的改变。

2、愿意在老师的引导下观测初春的景色，喜欢春天。

3、学习汉字“来”“燕”

重点难点

1、能够感受春天的气息和发觉花、草、树木的改变。

2、能够用自己的语言表达自己对春天的喜欢。

3、认识“来”和“燕”两个字。

活动预备

带幼儿观测幼儿园中的花、草、树。

活动过程

一、春天真舒畅——到户外感受春天的'天气。

1、带小伙伴们到幼儿园广场晒太阳。

2、鼓舞小伙伴们表达阳光照在身上的感觉，感知春天来了，天气变温和了。

二、观测幼儿园中的花、草、树木的改变。

1、带领小伙伴们观测幼儿园里的桃花，通过看一看、闻一闻、说一说，知道春天来了，桃花已经开了。

2、与小伙伴们边走边观赏春天的花草、树木，知道春天的花是五彩缤纷的，小草变绿了，柳树长出了绿芽。

三、我找到了春天——表达自己的发觉。

1、你们找到了春天了吗？它藏在哪里？

2、引导小伙伴运用恰当的词汇表达。

3、带小伙伴到户外游戏。

四、活动延伸

日常生活中，引导小伙伴回去和父母继续到户外观测、查找春天。

教学反思

这节课主要想让幼儿认识春天，感受春天，体验春天，并且能用自己的话说说春天。于是，教学这个内容时，我带领幼儿一起参观园内的花草树木，一起去查找春天。

幼儿园的花草树木是幼儿最熟识的，也是最贴近幼儿实际生活的，孩子们特别感爱好，他们很仔细地观测幼儿园里的花草树木，幼儿的学习爱好充分地调动了起来，于是在开展争论说话时，我发觉他们不仅认识了春天，还感受到了春天，并且能够用自己的话来说出对春天的喜欢。有几个小伙伴还编儿歌，编得特别好。菲菲小伙伴说：“树叶真好，我可以用树叶做小船。”含月小伙伴说：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息。”淑云小伙伴说：“花儿真美，我们可以用来做美丽的花环”等等。小伙伴不仅表达得特别生动，还有丰富想象，完全出乎我的意料。孩子在这种开心的氛围中积累了学习的阅历，同时也推动了幼儿探究的主动性。

幼儿在这次活动中观赏到大自然的美，还探究了大自然的奥秘，能够大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，真正体验到春天大自然的美景、体验到春天郊游的欢乐，会用自己喜爱的方式来表达春天的美，对春天的喜爱。

假如我重新上这个容，我想让小伙伴们带上画笔和纸，把自己看到的春天的景色画一画，那样不仅可以熬炼小伙伴们的观测技能，还熬炼他们的动手技能及想象技能。

语言春天教案反思篇2

教学目标：

1．知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。认识“磕、弧、袅、肆、虐、皑”6个生字。

2．情感与立场：体验感受课文表达的追求美满、赞美友爱的感情，培育同学喜爱生活、珍爱生命、关爱他人的情感与立场。

3．过程与方法：抓住重点词句自主阅读理解，依据个人的感受朗读表达。

教学重难点：

体验喜爱生活、追求美满的感情，培育珍爱生命、关爱他人的情感与立场；正确、流利、有感情地朗读课文。

课程时数：

二课时

教具预备：

小黑板

教学思想：

以感受为基础，引领自主读书，强化感染与体验，着重心灵感悟。

统整教学资源，优化教学情境，尊敬独特的见解和感受，升华情感。

教学过程：

预习探究：

一、导入

预习探究合作沟通

1、师生对话沟通情感

同学们已度过了十个春天，谁能用语言描述一下你心中春天的样子？

是啊，我们可以用眼睛捕获春天的色调，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵倾听春天的旋律，我们打开了全部的通道与春天对话，感受春天的美妙，然而有个盲童却上心灵触摸春天，她有一个漂亮的名字叫——宁静，就让我们再次走进宁静，看看她是怎样触摸春天的。〔板书：触摸春天〕

2．我们来齐读课题。〔生读〕轻轻的触摸，轻轻地读。

二、

〔一〕自由读书，读准字音，思索：课文主要写了什么？

〔二〕出示小黑板检查生字。

〔三〕沟通主要内容

三、品读体验

1、在这个春天的早晨，看看宁静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到宁静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上“！”〔给同学充分读书的时间自读自悟，老师巡察〕

2．同学沟通汇报〔一〕：品奇迹、读课文、悟宁静

问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可名状的事情呢？

〔1〕宁静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

a、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？

b、想象一下，假如你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？

c、读这句话。依据同学的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可名状啊，制造奇迹的是个盲童。

d、宁静为什么能走得如此流畅呢？

e．你们能从中感受到宁静是一个怎样的女孩？依据生答：〔板书：喜爱自然〕

3、同学沟通汇报〔二〕：品奇迹、读课文、悟宁静

问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……

〔1〕宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。

a、自由读这句话，你从哪儿感受到这真是个奇迹？

b、结合上下文，结合你的想象，想想看，宁静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？这种奇妙的灵性又来自哪里呢？板书：喜爱生活

c．现在让我们也一同体验一下宁静的感受同学们闭上眼睛伸出手，随宁静一起做动作，一起去触摸，一同去感受。〔师读〕

d．睁开眼睛，你感觉到了什么？你的心情怎样？所以我们与其说是蝴蝶被宁静拢住了，不如说是生命的美妙被宁静的心灵所吸引而甘愿落入掌心。一个鲜活的生命在宁静手中扑腾着，挣扎着，让宁静心灵感受到了生命的美妙，同学们想不想把这种美妙读出来。谁来是试试？

e。这美妙的一幕深深感动着每个人的内心，让我们一起美美的读。

4．同学沟通汇报〔三〕品奇迹、读课文、悟宁静

问题：谁来说说还有哪些地方让你感到是一种奇迹？这段话中的哪个词让你印象最深？

〔2〕许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。

a．宁静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？

b.海伦·凯勒曾说过：“人除了用眼睛看世界，还有一种非常的视觉，那可能看得更真实，那就是上心看世界。”你觉得她望到了什么？

c.宁静的内心世界是怎样的？从这里你又看出宁静是一个什么样的人呢？

板书：〔喜爱生命〕

d．宁静上心感受了生活的美妙，虽然她的眼睛失明白，而她的内心却拥有了一个五光十色的春天，我们可以想象而且完全相信这样的一个喜爱生命的人将来会成为怎样的人物？

第二课时

一、品读观赏

1.蝴蝶被宁静奇妙的灵性所慑服，我们也被宁静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前出现出来。

2.请同学们选择自己最喜爱的段落读一读，读出体会与感受。〔老师引导读的同学谈一谈自己的`感受和见解，还要引导听的同学进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读〕

3.把喜爱的段落背诵下来。

二、巩固延伸

1.从文中找出自己喜爱的语句或段落，抄写下来。

2.课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

3.根据课后学习伙伴的提示，搜集喜爱生命的感人故事，小组合作办一份以“喜爱生命”为主题的板报。

板书：

17触摸春天

奇迹

喜爱自然

教学反思

?触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简约，这篇课文讲解并描述的是盲童宁静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。小女孩的脸上充斥了惊异，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童宁静对生活的喜爱，感受对生命的关爱。教学难点是感悟揭示的深刻道理。

整个教学过程，我主要采用朗读感悟的方法，让同学走进宁静的内心，感受她对生活的喜爱；走进的内心，感悟他对人生的思索。在开课前，我布置同学进行了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童宁静能拢住一只蝴蝶多么不易。体会她对生活充斥喜爱的可叹之处。在整体朗读课文时，我要求同学边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受；在体会到的赞叹之后，我要求同学想象宁静拢住蝴蝶时心里会想些什么；在理解“从未体验过的地方”时，我让同学想象那个地方会有些什么，宁静此时的心里会有怎么样的感受。这些想象既丰富了课文内容，让同学更详细地感受到宁静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，开展心灵对话，使同学更深地体会到宁静对生活充斥了喜爱。

语言春天教案反思篇3

教学重难点：让同学感受和表现“春天来了”的音乐情境，培育同学歌颂的爱好。

教学过程：

一、组织教学

1、同学听音乐做律动进教室，体验欢乐的心情。

2、师生音乐问好。

二、复习巩固

1、师弹琴，男女生分声部合唱歌曲《布谷》，并能边唱边做domisol的手势。

2、让同学回忆以前学过的有关春天的歌曲。如：《嘀哩嘀哩》、《小燕子》等。

三、情景导入

1、小伙伴，春天在那里？让“春姑娘”带领我们查找春天吧。

2、老师扮春姑娘说：“春天静静的来了，她走进了我们的教室，同学们，你们眼里的春天是什么样子的呢？谁能来用自己的方式赞扬春天呢？同学朗诵春天的诗歌；歌颂春天的歌曲。听，春姑娘给你们带来了什么礼物？

四、学唱歌曲《春天来了》

1、放范唱录音，同学听赏。

2、生随乐用“lu”轻声哼唱歌曲旋律，进一步用声音感受旋律的起伏顿挫。

3、师有感情地领同学朗读歌词。

4、师放伴奏音乐，同学随乐按节奏朗读歌词。

5、师边弹琴，边范唱歌曲。

6、师分句弹旋律，生试填唱词。

7、师生随乐接龙演唱。

8、师订正易错处。〔留意附点要唱精确〕

9、师放伴奏音乐，生有表情地轻声演唱歌曲。

10、男女生分组竞赛演唱歌曲。

11、师放音乐，引导同学自编动作表演《春天来了》。

五、课堂小结

今日，我们又一次体味了春天的美景，也用我们自己的歌声表达了我们对春天的憧憬，现在就让我们随着《春天来了》这首歌的音乐，自由做动作出教室吧！

课后反思：

?春天来了》是二班级音乐下册第四课的歌曲，这是一首充斥喜悦和童趣的歌曲。教学中我紧紧围绕新课标精神来指导教学，让同学通过自学，反复听辨、拍击、视唱、视奏，然后再让同学将整首歌曲的旋律完整地唱出，这样，同学可以在最短的时间里学会歌曲。这首歌曲的教唱，我认为较为胜利：

1、教唱前，我以复习关于春天的歌曲引入，如：《小燕子》、《嘀哩嘀哩》等，启发同学想象春天来了，大地复苏，一派生气蓬勃的景象，从而激发同学希望春天的急迫而喜悦的心情。

2、歌曲每句的开头都在强拍的后半拍起拍，我启发同学轻声哼“嗯”，一次能让同学唱准节奏中难点节拍，起到了很好的作用。

3、先学习歌词，再学习节奏，有效地让同学结合歌词进行训练。

需要改进之处：

1、在授课过程中，应带领同学把歌词在《春天来了》的歌曲旋律中，有感情的朗诵一遍，这样，同学在学习歌曲时，就会把这首歌曲所要表达的情感更好的表现出来。

2、提问的面还不够宽，应当尽量鼓舞更多的'孩子的思维行动起来，他们每一个都加入到开心的音乐氛围，提供一个充分展示自己的舞台。

3、在教学的调控上不够敏捷，教育的机敏还有待提高。

4、今后教唱歌曲时，在培育同学正确的运用气息歌颂的方面尚需努力。

语言春天教案反思篇4

设计背景

小草静静的露出了头儿，这说明了春天的气息越来越浓郁了，春天的脚步已经来到了我们的身边，一年的盼望季节已经静静来到，农民伯伯开始播种下一年的盼望，等待着春天好的开始，太阳公公开始起早了，由于春天的到了，太阳公公要很早将暖和的阳光撒给大地妈妈。通过本次幼儿园教案让孩子们了解春天对于大地妈妈的意义，让孩子们从点滴的小事儿了解春天到来的时候，是如此动人。

活动目标

1、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子；

2、能运用身体语言表达诗歌内容；

3、喜欢春天，知道春天花草、树木的改变。

重点难点

认读生字。

活动预备

挂图、音带、录音机、大字卡、头饰假设干。

活动过程

一、预备活动

师幼相互问候，幼儿随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活动

1、老师与幼儿一起争论看到的春天的景物。

“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”

2、说春天。

引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”

请幼儿一一说出来，并争论幼儿运用恰当的词汇表达。

3、老师出示挂图，朗诵诗歌，引导幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。

①春天来了，屋檐上为什么会流水？老师随机出示大字卡“屋檐”，请幼儿仿照流水声。

“屋檐上的流水发出了什么声音？”

②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？幼儿仿照小河流水的声音。

③春天的水塘里谁来了？老师出示大字卡“水塘”，请幼儿仿照小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？

④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么，引导幼儿想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。老师随机出示大字卡“草地”“孩子”。

5、争论：他们喜爱春天吗？为什么？

三、体验活动

1、老师播放诗歌录音带，幼儿跟读诗歌。

2、幼儿在诗歌的伴奏下，表演诗歌。争论：你们喜爱春天吗？为什么？

四、游戏活动

游戏：找春天。

活动场地上画假设干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡，幼儿扮演小动物，依据老师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。

五、课堂小结

春天来了，我们一起在学校、在回家的路上去查找春天。

教学反思

幼儿园的语言教学需要借助图片、玩偶等等一些能够激发幼儿说话爱好的教具来完成，活动的过程中还需要运用动作演示、角色表演等教学方法让幼儿理解故事的内容。但运用不当就会适得其反，把幼儿的留意力引到了玩上，而忘了用语言表达，这样就起不到语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要的还是老师如何用老师本身语言的生动性来感染幼儿，把幼儿带入故事情景，让幼儿有说的欲望，有说的渴求，把平常的语言学习加以提炼升华。

幼儿语言的进展是一种比较隐性的行为表达，它不象数学美术那样当场见效，很简单让家长看到孩子今日学到了什么。但幼儿期语言的进展却会影响到孩子今后入学校或中学的语文学习。句子的'完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用。我认为，在回应评价幼儿的回答时应当更讲究一些语言的丰富性，而不是简约地把幼儿的回答再重复一遍，比如：“你用这么美的话赞扬它啊”。“你能用更美的词语说说它的优点吗?”等等，这样就会使语言教学达到更好的效果。

语言春天教案反思篇5

活动目标：

1、理解故事内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程及青蛙的形状特征及小蝌蚪变青蛙的过程。

2、能够用完整连贯的语言清晰表达自己的意思。

3、喜爱小蝌蚪找妈妈的故事，感受故事中所表现的人情美。

4、通过阅读小图、上下列图的对比观测，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观测和较完整表述技能。

5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活活动重、难点：

用完整连贯的语言表达自己对故事情节的理解

活动预备：

故事录音带、课件、图片。

活动过程：

一.猜谜语，引出课题。

“大大的脑袋，黑黝端，细细的尾巴水中游!”

提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?”

二.播放故事录音，感知故事内容。

老师提问：

1、故事中有谁?发生了什么事?

2、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的?

3、在找妈妈的过程中它们遇到了谁?相互说了什么?

4、它们把谁当成了妈妈?

三、分段观赏故事内容。

1、小蝌蚪为什么去找妈妈?

2、看图片1，遇到鸭妈妈时，他们说了些什么?鸭妈妈说了些什么?

3、看图片2、3、4，遇到鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈时，他们说了些什么?小蝌蚪又说了些什么?

4、用连贯的语言说一说故事情节。

四、熟识掌控故事

幼儿跟录音边看图边讲解并描述故事《小蝌蚪找妈妈》。

五、活动延伸：

观赏小蝌蚪变成青蛙的课件。

1、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗?她是长得怎么样的?蝌蚪是如何变成青蛙的?

2、再次完整看图片了解青蛙的生长过程。

3、老师小结：原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来，接着又会长出两条前腿来，等四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣袭，就变成了青蛙。

活动反思：

我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的留意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很深厚的爱好，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了肯定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿争论小蝌蚪游动的反向，是怎样转变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言进展，数的感知，探究奇妙的融合在一起。

3、大班春天主题语言教案模板：春天的奥秘

活动目标

1.理解诗歌说了哪些春天的奥秘。

2.情愿思索春天还有什么奥秘，并仿编诗歌。

3.用绘画的方式表现春天。

活动预备

课件预备：《春天的奥秘》诗歌音频及图片。

材料预备：彩笔、画纸。

活动过程

一播放诗歌音频及插图，引导幼儿观赏诗歌

1.播放诗歌1-2遍，引导幼儿观赏。

2.再次播放诗歌，引导幼儿进一步感受诗歌呈现的画面。

二引导幼儿思索春天的特征，鼓舞幼儿仿编诗歌

1.老师鼓舞幼儿仿编诗歌。

——春天来了，还会发生什么事呢?

——春天还有哪些奥秘?大家学着这首诗歌说一说。

2.老师将幼儿仿编的诗歌做整理并记录。

三发材料，鼓舞幼儿画出自己喜爱的春天

1.老师鼓舞幼儿画一画自己喜爱的春天。

2.引导幼儿与同伴共享自己的作品。

语言春天教案反思篇6

活动目标

1、朗诵诗歌，了解四周环境在春天的改变。

2、感受诗歌循环反复句式的节奏美。

3、尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简约句子。

4、阅读故事，能细致的观测画面，大胆的表述对故事的理解。

5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

活动预备

1、ppt课件：春天的奥秘

2、音乐：春天

活动过程

一、谈话导入

老师：现在是什么季节了?春天是什么样子的?

小伙伴们和爸爸妈妈去春游了吗?春天有什么改变?

谁想说说自己看到了春天的哪些改变?

二、课件演示，查找春天的改变

1.春天来了，小伙伴们都在找春天，老师也找了一些春天的改变，

我们一起来看看这些地方有什么改变?

(河水——垂柳——桃花——燕子——麦苗——农民)

2.老师：小伙伴都看到了春天那么多的改变，

今日我们就来学一首诗歌，说得就是春天的改变。

三、观赏诗歌，感受春天的漂亮。

1.结合课件图示，老师配乐朗诵诗歌。

2.提问：春天来了，我们四周有什么改变?

它们为什么说“春天在这儿”?

3.播放课件，体验诗歌循环反复的句式，感受朗诵语气。

(1)引导问题：诗歌中每段的开头是怎么问的?

有谁小声回答说?有谁微笑地说?

(2)幼儿观赏诗歌课件，回答下列问题。

(3)分段观赏课件并有感情地朗诵诗歌，

强调“应当用怎样的声音朗诵春天不同的改变”。

(4)师幼对诵，体验诗歌循环反复的句式，运用恰当的语气、语调朗诵。

四、跟朗诵并尝试仿编诗歌。

1.播放背景音乐，请幼儿小声地跟老师一起有感情地朗诵。

2.请幼儿仿编。指导语：我们查找春天时，还发觉哪些小奥秘呢?

你能把它们编进诗歌里吗?

3.老师援助幼儿整理仿编内容，把仿编的内容添加到诗歌里朗诵。

活动反思：

春天在小