部编人教版三年级下册语文 第20课 肥皂泡 教学教案

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课题肥皂泡

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标知识与技能：1.认识“廊、若”等10个生字，读准多音字“和”，会写“皂、剩”等12个生字，正确读写“肥皂、廊子、透明、娇软”等词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。过程与方法：1.体会利用连接词进行有序表达的方法；2.在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。情感态度价值观：体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。教学重点学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。教学难点品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。第一课时教学目标1.认识“廊、若”等10个生字，读准多音字“和”，会写“皂、剩”等12个生字，正确读写“肥皂廊子透明娇软”等词语；2.正确、流利地朗读课文。教具准备课件。教学设计设计意图导入（

）分钟一、创设情境，激趣导入：1.同学们，你们见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？感觉怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）2.可是，你亲自做过泡泡水吗？（做过！）效果怎么样？（抽生回答）（课件出示2：吹泡泡图）3.板书课题，齐读课题。（板书：肥皂泡）让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！【设计意图：创设情境，联系学生生活，导入课题，激发学生学习兴趣。】新课教学（

）分钟二、初读课文，自学生字。1.学生自读课文。要求：（课件出示3：出示要求）（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。3．检查自读情况：（1）出示词语：（课件出示4：出示词语）廊子剩下轻悠悠若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。注意读准：翘舌音“剩、若、颤”，前鼻音“巅”，后鼻音“廊、剩、婴”等。4.学习生字。（1）（课件出示5：生字田字格课件:）皂剩碗悠若透娇扯仰串越婴希自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“皂”，翘舌音“剩、若、扯、串”，前鼻音“碗”，后鼻音“仰、婴”。（2）学生写生字。A.识记生字你是如何识记这些字的？形声字构字规律识字：碗透娇（2）熟字比较。如：泉一皂苦一若让一扯抑一仰中一串起一越杀一希B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“巅”——上窄下宽，左下角是个“真”字，别漏掉一横。“越”——半包围结构，注意“走”上面的笔顺：横、竖提、斜勾、撇、点。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。5.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。6.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如，（课件出示6：出示词语解释）①和弄和弄：搅拌。②颤巍巍：震颤而动作不准确的样子。③山巅：山顶、顶峰的意思。④粘稠：本文指肥皂液粘性和浓度大，不易流动。三、再读课文，理清顺序。

师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2．小组讨论。3．交流讨论结果：课文共五个自然段，本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。（板书：吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣）4.小结：文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再一次美美地读这篇文章。5．配乐齐读全文。【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。】【设计意图：朗读课文，理解词语，整体感知，理清课文的叙述顺序，梳理文章脉络，为下一节课的阅读理解打下基础。】课堂小结及拓展延伸（

）分钟四、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了10个会认的字，1个多音字，会写了12个字，了解了肥皂泡的美，下节课我们继续研究。

板书内容【板书设计】20肥皂泡吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣教学反思成功之处：1．激活学生情感，积极主动学习。本文虽篇幅短小，但是作者笔下，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——泡泡的美好、引人遐想，从而实现对学生的审美教育。2．理清文章脉络，整体把握课文。本文层次井然，脉络清晰：本文是按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣。不足之处：如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。第二课时

教学目标1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。2.品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教具准备

课件。教学设计设计意图导入（

）分钟一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示8）廊子剩下轻悠悠若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿2.谈话导入：这节课，我们就来继续看看作者是怎样写做泡泡、吹泡泡的、扇泡泡的。【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】新课教学（

）分钟二、感知中心、把握基情师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？（课件出示9：课文第1自然段。）2.生齐读第1自然段。（板书课题）（板书：肥皂泡）3.说说“最爱”有多爱？读出你的感受。三、精读深悟、体趣得法（一）品读做肥皂泡1.你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢？2.生回答。到底是怎么做的呢？（板书：做）（课件出示10）“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。”3.指名读。4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（搅合搅合）（板书：和弄和弄融化）（二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法A.吹泡泡1.过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！指名读课文剩下的部分。2.师问：玩肥皂泡最重要的动作是……生答（“吹”）（板书“吹”）吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样就吹成了……（一个轻圆的网球大小的泡儿）（板书：慢慢地）4.吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”）（根据学生回答，动作演示这些重点词）（板书：轻轻一提）5.师引：这样一来，（课件出示11）“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”（师范读）强调“软悠悠”，跟着老师来读。（板书：轻悠悠）男生读、女生读6.师引：吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说---（回扣中心句）（课件出示12），生齐读。“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”7.师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，（课件出示13：这三个句子）这三个句子是怎么连成一句话的？来看看接头处。引导学生找到连接词“然后”、“再”（课件变红这两个词）8.师述：这两个词有个名字叫“连接词”。（连接词：然后再）9.拓展：你还能想到哪些像这样的词？（先、接着、最后）（交流、评价3-4名同学）10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。（先和你的小组同学交流交流，然后在完成。）（课件出示14）选词填空：再然后先最后植树时,我（

）挖一个坑,（

）把小树苗放进坑里,（

）埋上土,（

）浇上水，一棵小树就种好了。11.汇报、评价12.（课件出示15）“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”为什么说“五色的浮光”，指哪五色？（板书：五色浮光轻清透明）通过查资料，我们知道：（课件出示16）“当太阳光照射到泡泡上时会发生折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。使各种光分离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：赤橙黄绿青蓝紫。”B.扇泡泡师引：肥皂泡要想玩得好，还需要（扇）（课件出示17）“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。”（指名读）引出“扇”（板书：扇）扇的时候要注意什么？生答（“轻轻地”）（幻灯演示重点词）（板书：轻轻地）2.师引：扇肥皂泡很有讲究。引读“若是扇得好……”（课件出示18）（老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了什么？）引读“要是吹得太大了，扇得太急了……”（课件出示19）（引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤～巍～巍”）（板书：颤巍巍）（引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。）14.引读：很快就要散裂了。这时，大家都——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？说一说大家为什么要屏住呼吸？（交流）15.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！所以冰心奶奶说---（回扣中心句）（课件出示20），生齐读。“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”16.对比总结由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？像这样写得内容比较多的叫做重点写。三、审美表达，丰富语感：想象说话，迁移情感。想想这些轻清亮丽的小球，还可能有哪些美丽的去处呢？【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文内容，培养学生抓住重点词句理解课文的能力。】【设计意图：利用联系上下文、动作表演法、查阅资料等多种方法理解句子的意思，借助课件展示，层层深入，有效地培养了学生的理解分析重点句子的能力。】。【设计意图：抓住中心句，反复涵咏，学生明确了中心思想，减轻了理解的难度。】课堂小结及拓展延伸（

）分钟小练笔：仿照文中第5自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。

板书内容【板书设计】20肥皂泡

做肥皂：和弄和弄融化吹肥皂：慢慢地轻轻一提轻悠悠扇肥皂：连接词：然后再五色浮光轻清透明轻轻地颤巍教学反思成功之处：1.创设情境，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，本课的导入创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。2.拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。3.以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。4.学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置仿照文中第5自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。不足之处：在老师范读时，让学生闭目体会吹泡泡的状态，将会更加深刻地理解课文内容。备课素材备课素材【写作背景】《肥皂泡》是小学语文三年级下册第六单元的第三篇课文。是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。【作者介绍】冰心（1900～1999）：现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。此后着有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。艺术上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心着译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。【与文章相关的资料介绍】肥皂泡的配方：做泡泡水有好几种方法，比如肥皂沫、洗洁精、洗衣粉，用这些材料加水都可以制成泡泡水，但是这样做出来的泡泡水，效果各有不同，用洗洁精配出来的，泡泡小但很多；另外两种吹出来的泡泡虽然大，但数量少。第一种配方的材料有甘油、水、洗涤灵，比例是1：4：4。第二种配方的材料有甘油、胶水、水、洗涤灵，比例是1：1：4：4。第三种配方的材料有加入甘油、胶水、水、洗涤灵、洗手液，比例是1：1：4：2：2，第四种配方的材料有胶水、水、洗涤灵、洗手液，比例是1：4：2：2。第五种配方的胶水、水、洗涤灵、洗手液，比例是1：4：2：2。【其他资料】关于吹泡泡的佳句：1.这些彩色的小泡泡吸引了我的注意力，让我的思绪也像那些彩色的小泡泡一样轻盈地飞翔着。有时，我也想象它们那样，在蓝天下飞翔，自由自在、无悠无虑的远行。我想像它们那样，去面对的阳光。我想像你们一样，在风儿的翅膀上舞动，在蝴蝶的芳香中歌唱。2.我拿起泡泡管，蘸了一些肥皂水，轻轻地吹着气，一个小小的气泡从管口冒了出来，逐渐的变大，被风吹得扁扁的，像是一截肥烤肠。很快泡泡就变得又圆又大，像个巴掌般大小，彻底从管中脱离开了，在风中飘晃着，透明的薄膜闪显出的光芒。3.按了一按按扭。一群五颜六色的泡泡从枪口吹出来。吹出来的泡泡有的象一盏盏灯笼，有的象一个个彩色的气球，还有排成一串糖葫芦，连在一起像一家人。大的是爸爸，中等的是妈妈，小的是我了，它们在风妈妈的吹飘呀送下嬉戏着，多有趣呀！4.我特意吹出手掌般大小的泡泡，当它们无声无息地落在水面上时，你能想到吗？它们竟能真的像皮球在地上一样弹跳起来，是那样的轻盈，而且还是像电影里的慢动作一样，被压缩一样，慢慢地扁下去，又慢慢地鼓起来，一下又一下，犹如童话中的魔幻水晶球，让人禁不住想拍一下，可是当手一触及它，它立刻就消失得无影无踪了。5.泡泡的生命很短暂，短得就像一场梦，虽很美，但也只是昙花一现。不过有可能正是因为那短暂的美丽，才使人们认为这淘气、可爱的小泡泡是多么的美好。课后作业基础积累大巩固一、划去不正确的汉字读音。二、读拼音，写词语。chěshànɡtòumínɡjiāoruǎnféizào 三、读下面的句子，用加点的词语，写句子。那一个个轻清脆丽的小球，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。阅读能力大提升四、课文整体梳理。课文共（）个自然段，本文是按“（）——（）——（）”顺序写的。五、重点段落品析。读下面的一段话：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，（和弄和弄），使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，（慢慢）地吹起，吹成一个（轻圆）的网球大小的泡儿，再（轻轻）地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，（轻悠悠）地在空中飘游。若用扇子在下面（轻轻）地扇送，有时它能飞得很高很高。1.根据课文内容填空。2.用红色加点的词语写句子。3.这是写（）肥皂泡和（）肥皂泡的过程。思维创新大拓展六、你喜欢什么吹肥皂泡吗？请用一两句话赞美它。。参考答案：一、zhàouǎnxiù二、扯上透明娇软肥皂三、乡村的夜晚，只见一轮圆月挂在当空，薄薄的雾气笼罩着大地，这一切显得那么安详，那么宁静，那么唯美，那么超凡脱俗。四、吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣五、1.和弄和弄慢慢轻圆轻轻轻悠悠轻轻2.我回家后，先吃饭，然后做作业，再复习功课，最后洗漱睡觉。3.做吹六、看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！……精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档20肥皂泡【核心素养目标】文化自信：能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。语言运用：能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。思维能力：有感情地朗读课文，能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。审美创造：体会作者由肥皂泡产生的丰富想象。【课前解析】关注课文：课文介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象。课文开头简洁明快，一、二自然段直接表达了对吹肥皂泡这个游戏的喜爱。接下来，作者以细腻的笔触，用3个段落细致的描述了吹肥皂泡时的情景，以及从中体验到无限的快乐。关注语言：文章语言细腻，给人以清新隽永的审美感受。如作者用“和弄和弄”“慢慢的吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送”等词语，对做肥皂水、吹肥皂泡的过程进行了细致地描述，生动再现了孩子们吹肥皂泡时投入专注的状态。用“五色的浮光”表现肥皂泡在阳光下的颜色，用“轻清透明”“玲珑娇软”“脆薄”“光影零乱”等非常个性化的词语，写出了肥皂泡的形态，用……【教学目标】1.认识“廊、剩”等10个生字，读准多音字“和”，会写“皂、剩”等12个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。2.有感情地朗读课文，能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。3.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。【教学重点】发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。【教学难点】通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“廊、剩”等10个生字，读准多音字“和”，会写“皂、剩”等12个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。3.能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。【教学过程】一、谜语导入，揭示课题（出示课件3）1.教师出示谜语：什么东西圆又圆，轻轻一吹飞上天，五颜六色真好看，用手一碰就不见？你们能猜出是什么吗？学生汇报交流：肥皂泡2.教师出示课题并板书：肥皂泡，学生齐读课题。（设计意图：猜谜导入课题，激发学生学习的兴趣。）二、介绍作者，了解冰心1.（出示课件4）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。教师提出问题：你能找出藏在这句诗中一位作家的笔名吗？预设：冰心2.教师提出要求（出示课件5）：阅读作家简介，找出冰心作品的三大主题。冰心(1900～1999)原名谢婉莹。现代著名散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱童真的歌颂。代表作品有《繁星》《春水》《寄小读者》等。3.学生交流汇报：三大主题--大自然、母爱、童真。三、学习字词，理清顺序1.初读课文（出示课件6）（1）教师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文围绕肥皂泡写了哪些内容。（2）学生自由读课文，并思考相关问题。2.学习字词（1）（出示课件7）出示词语：廊子剩下和弄轻悠悠假若娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿教师指名读词语，同学间注意纠正字音。（2）（出示课件8）学习多音字“和”。预设：当它表示“粉状或粒状物掺和在一起”的意思时，读“huò”，可以组词为“和弄、和药、和稀泥”；当它表示“和谐;和睦;结束战争或争执。”时，读“hé”，可以组成词语“和气、和平、和好”；当它表示“和谐地跟着唱”时，读“hè”，可以组词为“附和、曲高和寡”。（3）（出示课件9）游戏识字：肥皂泡飘起来。学生开火车，一字组一词。(设计意图：先解决生字词的音、形、义，为理解课文打下基础，扫清阅读理解障碍。)3.教师出示要求（出示课件10）：课文围绕“肥皂泡”写了哪些内容？4．学生交流讨论。预设：课文共五个自然段，本文按“小时候最爱玩吹肥皂泡——吹肥皂泡的过程——肥皂泡的样子——由肥皂泡产生的美好想象”顺序写的。（设计意图：朗读课文，整体感知，理清课文的叙述顺序，梳理文章脉络，为下一节课的阅读理解打下基础。）做泡泡，学用连续动词1.教师提出要求：（出示课件11）朗读课文第1、2自然段，和同伴说说这两段的主要内容2.学生交流汇报。预设1：我最爱玩的是吹肥皂泡。预设2：下雨的时节，母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。3.教师提出要求：（出示课件12）作者是怎样吹肥皂泡的？自由朗读第3自然段，圈画出表示动作的词语。（1）学生活动：标出描写制肥皂水和吹泡泡动作的词语。预设：（出示课件13、14）放--加--和弄和弄--蘸--吹起--提--扇（2）教师提出问题：吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？师生交流：从“慢慢地吹起”、“再轻轻地一提”、“软悠悠地在空中飘游”这几个词语让我们好像亲眼看见了作者吹泡泡的过程，让我们感受到了作者吹泡泡时的动作轻柔，投入而专注。（出示课件15）教师板书：吹4.教师提出要求（出示课件16）：快来找一找能体现作者内心感受的词语。5.师生交流。预设1：“慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送”体现出作者吹泡泡时轻柔与用心。预设2：“轻圆的、软悠悠地在空中飘游”说明肥皂泡十分轻柔，给作者带来美的享受。6.教师指导朗读：（出示课件17）从“慢慢、轻轻、轻轻地扇送’”，可以感受到作者吹泡泡时动作是非常轻柔的，朗读时语速要稍慢一些，温柔一些。7.教师引出要求：（出示课件18）读完第3自然段，你知道这美丽的泡泡是怎么做的了吗？请你按课文填空。预设：先把(碎肥皂)放在(碗)里，再(加)上点(水)，(和弄和弄)，然后用一支(竹笔套管)，(蘸)上肥皂水，慢慢地(吹)成泡，最后轻轻地一(提)，那球儿便从管上(落)了下来，在空中(飘游)。若用(扇子)轻轻地(扇送)，有时能飞得很高。8.学法指导：（出示课件19）在介绍一个活动的物体的时候，可以抓住事物的变化进行叙述，也可以抓住动作边表演边讲述，还可以用连续的词进行讲述，这样的表达就会条理清楚，过程连贯。9.（出示课件20）教师提出要求:作者用表示顺序的词和动词把做泡泡的过程写得多准确啊，请你仿照着写一写吧。教师板书：动作做预设：有一次，妈妈在家里包馄饨，我也想包，看着妈妈的样子，我学着包了起来，首先把馄饨皮子一张一张分开，然后拿起一张皮子摊在手心里，再把拌好的肉馅放到皮子上，再把它对折，然后挽过来把两个边粘在一起，最后一个难看的馄饨就被我包成了。（设计意图：学习课文，抓住重点词句理解课文内容，培养学生的课文理解能力。）六、指导书写1.（出示课件21）学生明确本课要求会写的生字，读准字音。指导“皂、若、串、希”等笔画较少的字要把笔画写开一些；“剩、碗、婴”等笔画较多的字要写得紧凑一些。2.在学生交流的基础上，教师范写强调“碗、透、仰、串”等容易写错的字。（出示课件22-25）（设计意图：加强写字教学，夯实读写基础，巩固生字词。）七、课堂演练（出示课件26、27）第二课时【教学目标】1.通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。【教学过程】一、回顾导入（出示课件28）教师导入：上节课我们和作者一起做肥皂水，一起吹肥皂泡，多么快乐啊！这节课让我们继续跟随作者，欣赏美丽的肥皂泡，放飞我们的想象，感受童年的快乐与美好。二、吹泡泡，体会泡泡之美1.教师提出要求：（出示课件29）朗读课文第4自然段，先画出觉得难懂的词句，再用学过的方法想一想，它们是什么意思，最后和同伴们交流一下。学生活动：朗读课文第4自然段，勾画难懂的词句。2.教师提出问题：谁能回忆一下理解难懂的词句有哪些方法呢？（出示课件30）学生汇报交流：联系生活经验、查字词典、借助插图、联系上下文。3.教师提出问题：你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语？（出示课件31）预设1：五色的浮光、轻清透明、乱转。预设2：玲珑娇软、脆薄。预设3：颤巍巍、光影零乱。（1）交流语句：（出示课件32）这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。①教师提出问题：你是怎么理解“轻清透明”这个词语的？师生交流：“轻清透明”可以拆解成“轻+清+透明”来理解。“轻”指分量小；“清”指洁净、澄清；“透明”是指能透过光线。这个词语说明肥皂泡分量轻又透明干净的形态美。②教师追问：理解了关键词，能帮助我们理解难懂的句子。读了这句话，你看到了什么样的肥皂泡？预设：我好像看到了五色的浮光在乱转。③教师提出问题：（出示课件33）结合插图，说说“五色的浮光”和“乱转”分别是什么意思？预设1：“五色的浮光”写出了肥皂泡在阳光下的光泽与颜色。预设2：通过查资料，我知道“五色”原指青、黄、赤、白、黑5种颜色，后来泛指多种颜色。预设3：“浮光”指液体表面的光泽、颜色，这里指肥皂泡表面的光泽和颜色。预设4：“乱转”体现了肥皂泡表面光泽、颜色的流动。教师总结：“五色的浮光”指色彩丰富，“乱转”指浮光在球面上没有规律地转动，写出了肥皂泡的色彩美与动态美。（2）交流语句：（出示课件34）若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。①教师提出问题：圈出这段话的关键词，说说你的理解。学生汇报交流：玲珑娇软。②师生交流：“玲珑娇软”同样可以用拆解法来理解，“玲珑”指细致精巧；“娇”脆弱；“软”指柔软；联系生活实际可知这个词语指细致精巧而脆弱柔软。（3）交流语句：（出示课件35）有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影凌乱。①教师提出问题：你是怎么理解“脆薄”、“颤巍巍”、“光影凌乱”这几个词语的？②学生交流汇报。预设1：“脆”指容易碎；“脆薄”指薄且容易碎。预设2：“颤巍巍”指抖动摇晃。预设3：“光影凌乱”指肥皂泡随光线和形状变化多样，显得不规则。4.（出示课件36）结合生活经验，理解孩子们的心情。教师提出问题：结合你吹肥皂泡的经历，说说孩子们为什么会“悬着心，仰着头，屏住呼吸”？当时的心情是怎样的？师生交流：“悬”“仰”“屏住”“低了头”“揉出”这一系列动词，写出孩子们赏肥皂泡的过程，表现了孩子们紧张、专注、担心和期待。教师板书：动作赏教师追问：（出示课件37）为什么大家“低了头，揉出眼泪”呢？预设1：破裂的肥皂泡水落到孩子们的眼里了。预设2：孩子们看到肥皂泡破裂了，内心有点感伤。5.教师提出问题：（出示课件38）这段话从哪些方面写了肥皂泡的美丽？师生交流汇报。预设1：颜色美---五色的浮光预设2：形状美---大球小球薄球预设3：姿态美---轻清透明玲珑娇软颤巍巍预设4：动态美---乱转四散分飞散裂教师板书：颜色、形状、姿态、动态6.（出示课件39）指导朗读。预设1：“轻清透明”应读出读出肥皂泡在孩子们眼中的美丽和神奇。预设2：“玲珑娇软”要读出轻柔愉悦，体会坐着的喜爱之情。教师指导朗读：读“这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家走忽然低了头，揉出了眼泪。”这句话时要读出孩子们的心情的变化，从肥皂泡要破裂的担心、紧张到破裂后的失落与感伤。（设计意图：引导学生品词析句，理解重点词语的意思。）三、展开想象，泡泡去哪儿1.教师提出要求：（出示课件40）朗读第5自然段，边想象边圈画：“那一个个轻清脆丽的小球”都有哪些去处？2.学生交流汇报。3.教师提出问题：（出示课件41）你从这一自然段感受到了什么？预设：“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦“这句话用了比喻的修辞手法。4.教师提出问题：你还喜欢哪儿？把你想到的画面读书来。预设：那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。教师追问：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？预设1：特别喜欢肥皂泡。预设2：因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，目送着这些肥皂泡，心里充满了骄傲和自豪。教师板书：骄傲自豪5.教师提出问题：冰心奶奶希望肥皂