部编人教版一年级下册语文 语文园地一 教学反思

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档语文园地一教学反思（一）成功之处：本练习的“字词句运用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知全包围汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。2.本课积累了一些词语、儿歌、童谣，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。不足及改进：教师应该少讲，多留一些时间给学生训练。(二)《语文园地一》认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。能正确认读“见、万”等8个生字，将它们按照韵母“an、ang”准确分类并书写。能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。通过“和大人一起读”，搞懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。一、教学效果：《语文园地》恰恰是每个单元最重要的版块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发现汉字的构字规律，在提高学生自我发现能力的同时，也增强了学习的趣味性，学生的学习兴趣很浓。在巩固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习巩固了7个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习积极性。此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是和天气有关的词语。学生在整体认读中，增加识字量。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。 二、成功之处：本课教学时，我采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课教学设计有梯度性，先抓课本上，再向课外和生活中延伸。如在完成第一题时，老师设置了《祖国多么广大》的情景，让学生练习说话；在完成第二课时，要求学生充分的抓住《日积月累》文本的特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，比如“春回大地”、“柳绿花红”能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，《和大人一起读》注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。三、不足之处：由于时间安排不合理，导致最后手忙脚乱。四、改进措施：对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。（三）本单元语文园地安排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的是一组和天气有关的词语，旨在引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，并为学生指出一些在生活中识字的途径。“字词句运用”由三部分组成：一是“读一读，记一记《汉语拼音字母表》”，是字母表的呈现，26个字母有序排列，大小写字母一一对应，为学生音序查字法做准备；二是“读一读，写一写”，巩固前鼻音和后鼻音的发音以及生字的书写；三是“读一读”，读儿童诗《祖国多么广大》，朗读积累，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并书写三个同类结构的字。“日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语，有对春天整体特征的描写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语言。“和大人一起读”《谁和谁好》是一篇以友情为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：“识字加油站”注意“阴、阵”前鼻音的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。让学生在词中圈一圈生字，记一记字形。出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连连线，以此复习巩固生字。“字词句运用”采用多种形式认读，让学生在多次认读中，熟记字母表。先让学生读读8个生字，然后给生字分别组词。可以采用游戏的形式，进行读音归类。在分类抄写时，教师应引导学生关注生字在田字格中的位置，强调把字写正确，写端正。“书写提示”先观察这些字，发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。强调要点:书写时要遵循“先外后内再封口”的笔顺规则。“日积月累”能够借助拼音，正确认读8个词语，并能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。“和大人一起读”能通过和大人一起读，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。二、成功之处1.版块整合。“读一读”和“日积月累”的内容都和春天有关系，教学时我先让学生读《祖国多么广大》，再迁移到与春天有关的四字词的诵读积累。2.联系生活。“识字加油站”内容与天气有关，与儿童的生活息息相关。教学时，我让学生联系生活实际说一说通过哪些渠道得到“天气预报”信息，如何观看天气预报，使得这一版块的学习很有现实性。3.实践运用。教学字母表时，让学生带字典，到字典中找到26个字母。“和大人一起读”和大人问答读，这种方式让孩子们更加喜爱阅读。三、不足之处在“日积月累”的四字词语教学中，忽略了低年级学生理解能力的限制。单凭想象和解释很难真真切切理解词语的含义。应该每个词语多搜集一些浅显易懂的图片，图词结合，更有利于理解词语。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：1.设置多一些游戏环节来认识生字及词语。并且，游戏活动要人人参与，借此强化巩固。2.安排拓展延伸。“识字加油站”中，让学生说说还知道哪些和天气有关的词语。学习《祖国多么广大》，根据不同学生的认知水平，让学生说一说对“大兴安岭、长江两岸、海南岛”的认识。可以借助中国地图，让学生找一找这些地方，直观感受祖国的“广大”。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档语文园地一课题语文园地一

课型语文园地

授课时间1课时

教学目标1.学用字词句，认真读词语和描红。2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。3．写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。教学重点写全包围的字时，应该先外后内再封口，积累成语，儿歌。教学难点积累成语，学习儿歌。教具准备课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、揭题导入今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一）

新课教学（

）分钟板块一：识字加油站（课件出示2）1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。注意“阴、阵”前鼻音的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。2.连一连。（课件出示3）雷阵雨晴多云小雪阴大雨3.说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。（板书：天气有关的词语）（课件出示4）如：风雨雷电霜雪冰狂风雪花炸雷闪电大雪结冰毛毛雨万里无云风和日丽北风呼呼鹅毛大雪电闪雷鸣雷声滚滚半晴半阴板块二：字词句运用1.读一读，记一记《汉语拼音字母表》。提示：这是我们的汉语拼音字母表。第一排是大写字母，和它对应的是小写字母。读音就按照小写字母去读，大家看，这些小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵母。（课件出示5）（板书设计：字母表大小写字母）（1）读一读：自己自由读一读。朗读时注意区分舌尖前音有z、c、s，舌尖中音有d、t、n、l，舌根音g、k、h的读法。（2）背一背：在熟读的基础上练习背诵。（3）找一找：①有哪些大小写字母完全一样？CcKkOoPpSsVvWwXxZz②有哪些大小写字母相近？FfIiJjLlMmNnTtUuYy③剩下的是哪几对大小写字母不相同?AaBbDdEeGgHhQqRr2.读一读，写一写。（课件出示6）（1）读一读。读准每个字的音。注意读准翘舌音“长、上”。（2）给每个字组词。（3）说一说：你发现了什么？（有的韵母是ɑn，有的韵母是ɑnɡ。）（4）找一找：哪些生字的韵母是ɑn？哪些生字的韵母是ɑnɡ？（板书：ɑn：见、万、全、半ɑnɡ：王、方、长、上）（5）写一写：想一想它们的笔画在田字格的什么位置。整个字要写到田字格的中间。（6）还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”？（ɑn：天田蓝甜完ɑnɡ：江、狼、广、光）3.读一读。（课件出示7）（1）读一读：借助拼音把儿歌读熟，特别注意平舌音“祖”，翘舌音“盛”，后鼻音“岭”。（2）谈谈文中“大兴安岭、长江两岸、海南岛”不同地方的景色？大兴安岭，寒冷地段，我国的东北，雪花飞舞；长江两岸，温暖如春，“柳枝已经发芽”海南岛，位于热带，我国南方，“到处盛开着鲜花”。（3）说一说：你觉得我们祖国广大吗？美吗？我们的祖国广大，也很美。东北的冰雕、海南岛石头、桂林的山……（4）背一背：在读熟的基础上，背诵。可以两人合作背，也可以四人合作背。（板书：《祖国多么广大》热爱祖国）板块三：书写提示1.观察这些字，你发现了什么？（发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。）2.看提示旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了笔顺规则：先外后内再封口）（课件出示8）（板书：全包围的字：先外后内再封口）3.想笔顺（课件出示9）想一想，每个字的笔顺是怎样的？3.写一写（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。板块四：日积月累认识词语（课件出示11）1.拼拼读读1.（1）自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准平舌音“苏”和翘舌音“争”的声母。在朗读时，要注意读好词语之间的停顿。（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。2.读读想想（1）再读词语，想一想这些词语都是写哪个季节的？八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅幅春景图，引人进入春天的美好境界。（板书：描写春天美景的四字词语）（2）你能读懂哪个词语？每个词语展现了怎样的画面？同桌之间相互说说。引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可，不必对照成语词典说。3.读出韵味这八个词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。三、板块五：和大人一起读1.读通儿歌（见教材P14—15）（课件出示12、13）注意注音的字，读准确；再把诗歌读通顺。（板书：诗歌《谁和谁好》）2.思考问题（1）这首儿歌写了谁和谁好？藤和瓜好；蜜蜂和花；白云和风；我和同学。（2）它们是怎么好的？从儿歌中找答案。藤和瓜：手拉手，不吵也不闹。蜜蜂和花：蜜蜂来采蜜，花儿仰头笑。白云和风：风往哪里刮，云往哪里跑。我和同学：大家唱着歌，一起上学校。（3）找找身边还要“谁和谁好”，仿照儿歌的形式说一说。谁和谁好？乌云和雨好，乌云飘到哪里，雨水跟到哪里。3.读出节奏（课件出示14、15）谁╱和谁好?谁和谁好?藤╱和瓜好，蜜蜂╱和花好，它们手拉手，蜜蜂来采蜜，不吵╱也不闹。花儿╱仰脸笑。谁╱和谁好?谁╱和谁好？白云╱和风好。我和╱同学好，风╱往哪里刮，大家唱着歌，云╱往哪里跑。一起上学校。4.读出韵味（1）可以采用你问我答的形式读。还可以两人合作读。（2）重点读好：“好、闹、笑、跑、校”（3）还可以两人或小组表演读。

【设计意图：认识与天气有关的词语，熟悉天气图标。】【设计意图：认识字母表，分清大小写字母，记忆这些字母，通过比较，更有效进行识记。】【设计意图：借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。】【设计意图：了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。养成写字前先观察的良好写字习惯。】【设计意图：读词语，想画面，说感受，以此调动学生的生活积累，帮助理解词语。在学生有了一定的感受之后，可借用图片，请学生选用词语来形容画面，达到理解运用的目的。】【设计意图：通过和大人一起读，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。】【设计意图：借助拼音，正确朗读儿歌，大致读懂儿歌的内容，提高阅读理解能力。】课堂小结及拓展延伸（

）分钟四、课堂小结时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了很多词语，积累了很多的儿歌、童谣，学会了看图讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。板书内容语文园地一天气有关的词语字母表大小写字母ɑn：见、万、全、半ɑnɡ：王、方、长、上《祖国多么广大》热爱祖国全包围的字：先外后内再封口描写春天美景的四字词语诗歌《谁和谁好》教学反思成功之处：本园地的“读一读,写一写”和“书写提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知全包围汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。2.本园地积累了一些词语、儿歌、童谣，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。不足及改进：教师应该少讲，多留一些时间给学生训练。【与文章相关的资料介绍】【写作背景】这个语文园地有5项内容，分别是识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累及和大人一起读。“识字加油站”版块是一组和天气有关的词语。引导学生联系生活，识字学词。“字词句运用”分别安排了26个字母有序排列，大小写一一了对应，接着展示了前鼻音和后鼻音的字，并正确书写，还安排了儿童诗《祖国多么广大》，朗读积累，表达对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。“日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语，“和大人一起读”《谁和谁好》，感受共读的乐趣。本次语文园地可以按照板块依次进行教学，也可以整合板块教学。注意跟进板块内容，联系生活，注重实践运用。【其他资料】描写春天的古诗：春晓(孟浩然)春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。咏柳(贺知章)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。3.春夜喜雨(杜甫)好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。4.鸟鸣涧(王维)人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。5.清明(杜牧)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。6.大林寺桃花(白居易)人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来。课后练习基础积累大巩固一、给下面的字选择正确的音节在括号里画“√