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精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档25古人谈读书第一课时一、读句子,给加点字注音。1.知之为知之,不知为不知,是知()也。2.默而识()之,学而不厌,诲()人不倦。二、解释加点字词的意思。1.敏而好学,不耻下问。敏:好:耻:下问:2.吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。尝:三、根据课文内容填空。1.我非,,。2.学如不及,。第二课时一、下列说法正确的是()。A.“不耻下问”告诉我们不要向不如自己的人提问请教。B.朱熹认为“三到”之中最重要的是“口到”。C.“知之为知之,不知为不知,是知也”中最后一个“知”字意思是知识。二、学了本课,结合自己的实际情况,说一说你今后打算怎样读书。参考答案:第一课时一、1.zhì2.zhìhuì二、1.勤勉。喜好。以……为耻。向比自己地位低或不如自己的人请教。2.曾经三、1.生而知之者好古敏以求之者也2.犹恐失之第二课时一、C二、我今后读书要做到认真细心,读书时眼睛看到,口中多多朗诵,心中默默记忆。遇到不懂的问题,就向别人请教,或是查阅资料,,直到弄懂为止。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《忆读书》教学反思《忆读书》是冰心在20世纪80年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索,记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识,抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感,深情告诫少年儿童“读书好,多读书,读好书”。一、教学效果1、复习导入,激发阅读兴趣。通过上节课的学习,你积累了哪些读书的方法呢?你最喜欢的一句读书名言是什么呢?同学们谈得头头是道,接着过渡:《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。这样设计,将两篇有着微妙联系的两篇课文有机地连在了一起,还激起学生的学习兴趣;提出问题,让学生带着问题读课文,能够使学生明确读课文的目的,从而让学生在短时间内获得最有效的信息。2、自读自悟,感知课文内容。课件出示:大家请默读课文并找出作者读书体会的句子,用横线标画出来,并写一写自己的感受。通过快速默读课文,学生搜索,分析,处理信息的能力得到了很好的验证。学生们很快聚焦文章最后一句话:读书好,多读书,读好书。激励学生用最快的速度背诵下来,之后再谈一谈对这句话的理解,以及篇末点题的写作方法和它的好处。3、潜心阅读,感受文本内涵。引导学生再次走进文本,潜心阅读,课件出示:说一说作者回忆了自己读书的哪些经历?她认为哪些书或者说什么样的书是好书?学生自由默读,圈画,留下了阅读的痕迹。在读中知道了作者列举的四大名著,他们把每一本书的最鲜明的特点也能很快弄明白,从而对四大名著的向往之情一下子被点燃,更想一睹为快。当然,不好的书,他们也能谈得头头是道,审美观得到塑造,审美能力有所提升。4、创设情境,迁移运用。创设口语交际的氛围,让学生谈一谈自己平时是怎么读书的,都读过哪些书。——以后打算怎样读书呢?将这些问题自由组合,整理,写下来,好指导将来的学习。5、拓展延伸,深化主题。冰心是大家非常喜欢的儿童作家,她曾经给小读者写下很多东西,于是课堂上我将《再寄小读者》推荐给大家阅读,并用课件呈现相关内容,让学生在语言实践中认识到读书的重要性,“读书好,多读书,读好书”的信念扎根于学生心中。二、成功之处整堂课学生的自主读书能力提升明显,通过口语交际和课外资料的拓展,真正落实了大语文观。三、不足之处整堂课上老师的引导太多,学生放开的几率不高。思维的深度和广度没有打开。四、改进措施如果再重新上这篇
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