部编人教版五年级上册语文 第25课 古人谈读书 课时练（一课一练）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档25古人谈读书第一课时一、读句子，给加点字注音。1.知之为知之，不知为不知，是知（）也。2.默而识（）之，学而不厌，诲（）人不倦。二、解释加点字词的意思。1.敏而好学，不耻下问。敏：好：耻：下问：2.吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。尝：三、根据课文内容填空。1.我非，，。2.学如不及，。第二课时一、下列说法正确的是（）。A.“不耻下问”告诉我们不要向不如自己的人提问请教。B.朱熹认为“三到”之中最重要的是“口到”。C.“知之为知之，不知为不知，是知也”中最后一个“知”字意思是知识。二、学了本课，结合自己的实际情况，说一说你今后打算怎样读书。参考答案：第一课时一、1.zhì2.zhìhuì二、1.勤勉。喜好。以……为耻。向比自己地位低或不如自己的人请教。2.曾经三、1.生而知之者好古敏以求之者也2.犹恐失之第二课时一、C二、我今后读书要做到认真细心，读书时眼睛看到，口中多多朗诵，心中默默记忆。遇到不懂的问题，就向别人请教，或是查阅资料，，直到弄懂为止。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《忆读书》教学反思《忆读书》是冰心在20世纪80年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。一、教学效果1、复习导入，激发阅读兴趣。通过上节课的学习，你积累了哪些读书的方法呢？你最喜欢的一句读书名言是什么呢？同学们谈得头头是道，接着过渡：《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。这样设计，将两篇有着微妙联系的两篇课文有机地连在了一起，还激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课文的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息。2、自读自悟，感知课文内容。课件出示：大家请默读课文并找出作者读书体会的句子，用横线标画出来，并写一写自己的感受。通过快速默读课文，学生搜索，分析，处理信息的能力得到了很好的验证。学生们很快聚焦文章最后一句话：读书好，多读书，读好书。激励学生用最快的速度背诵下来，之后再谈一谈对这句话的理解，以及篇末点题的写作方法和它的好处。3、潜心阅读，感受文本内涵。引导学生再次走进文本，潜心阅读，课件出示：说一说作者回忆了自己读书的哪些经历？她认为哪些书或者说什么样的书是好书？学生自由默读，圈画，留下了阅读的痕迹。在读中知道了作者列举的四大名著，他们把每一本书的最鲜明的特点也能很快弄明白，从而对四大名著的向往之情一下子被点燃，更想一睹为快。当然，不好的书，他们也能谈得头头是道，审美观得到塑造，审美能力有所提升。4、创设情境，迁移运用。创设口语交际的氛围，让学生谈一谈自己平时是怎么读书的，都读过哪些书。——以后打算怎样读书呢？将这些问题自由组合，整理，写下来，好指导将来的学习。5、拓展延伸，深化主题。冰心是大家非常喜欢的儿童作家，她曾经给小读者写下很多东西，于是课堂上我将《再寄小读者》推荐给大家阅读，并用课件呈现相关内容，让学生在语言实践中认识到读书的重要性，“读书好，多读书，读好书”的信念扎根于学生心中。二、成功之处整堂课学生的自主读书能力提升明显，通过口语交际和课外资料的拓展，真正落实了大语文观。三、不足之处整堂课上老师的引导太多，学生放开的几率不高。思维的深度和广度没有打开。四、改进措施如果再重新上这篇