部编人教版四年级下册语文 口语交际：转述 教学设计

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档口语交际：转述【核心素养目标】文化自信：创设情境，勾连学生的日常生活，让学生感受“转述”是生活中较为常见的交际方式，体会转述的重要性。语言运用：抓住信息要点，不遗漏主要信息，学会转述时的人称转换。思维能力：培养学生抓住信息要点，转述时具有对象意识。审美创造：准确传达要点，能在生活情境中的交际应对。【课前解析】转述是生活中较为常见的交际方式。练习转述，学生不们要准确传达要点，还要注重在生活情境中的交际应对。教材先提出“把一些事情转述给别人”的需求，直接点明了“转述”在生活中的交际作用，并创设了两个具体情境，勾连了学生的日常生活，让学生体会转述的重要性。同时点明转述的基本要求“要记住要点”，强调要重视转述信息的准确性。最后总结了转述的基本要领“弄清要点”“不要遗漏主要信息”，点明转述可以进行必要的加工，让对方清晰地了解主要信息;“注意人称转换”，是提醒学生练习转述时要有对象意识。【教学目标】1.能认真倾听，记住别人话语的要点，并准确转述。2.能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。【教学重点】1.能抓住信息要点准确转述。2.转述时具有对象意识，能注意人称的转换。【教学难点】具有对象意识，注意人称转换。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1课时第一课时【教学目标】1.能认真倾听，记住别人话语的要点，并准确转述。2.能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。【教学过程】一、提问导入（出示课件2）教师导入新课：请同学们认真读一读这段话，思考一下，如果老师来扮演家长，请同学们把这则通知转告给我，你们会怎么说呢？（出示课件3）预设生：我会说：我们班将组织部分家长成立“家长领读会”，由家长代表带领大家一起阅读好书。愿意参加的家长要在明天下班前通过电话向老师报名。教师：像这样把别人告诉你的事，再告诉另一个人，就是转述。（出示课件4）板书：转述。二、学习文本，练习转述。（出示课件5）1.（1）出示课本图文，了解转述内容：请同学们观察课本中的第一幅场景图，小组合作，尝试转述图书馆《关于更换借阅卡的通知》吧！（出示课件6）（2）教师引导小组交流转述的注意事项：在进行转述之前，哪个小组能来交流分享一下转述这个通知时，需要注意什么呢？（出示课件7）预设生1：要把事情交代清楚。预设生2：要说清楚办理的时间。预设生3：要说清楚办理的地点。教师：非常好！如果需要转述的内容没弄清楚，就要想办法确认要点。那么在这则通知中，有哪些要点是我们需要把握的呢？（出示课件8）预设生1：什么时间、在哪里、做什么。预设生2：有哪些注意事项。教师：要点这么多，如果只用脑子记住的话，也太复杂了！当我们遇到这种情况时，该如何解决复杂的记忆问题呢？你有什么好方法吗？（出示课件9）预设生：可以拿笔记下来。教师：真聪明！俗话说“好记性不如烂笔头”，当我们遇到复杂的信息时，就可以利用做笔记的方法记下要点。接下来就请同学们在小组内练习转述这则通知吧!（出示课件10）（设计意图：在让学生尝试转述前，先提醒学生要弄清楚转述内容就要把握要点，教给学生转述的注意事项，循序渐进，层层递进。）2.学生尝试转述练习。教师：谁能来说一说你们小组的转述结果呢？预设生：小军，图书馆要把纸质借书证更换为一卡通电子借书卡了，暑期借阅必须使用一卡通电子借书卡。办理换证之前,要先归还已借书籍；换证的时候要注意携带你的1寸蓝底证件照和纸质借书证；换证地点是图书馆1楼管理员办公室,办理时间为周二至周日上午9点至下午5点，换证服务截止到6月30日。教师：你转述的内容是不是有与原文内容不一致的地方呢？请同学们思考一下，哪些内容一定要一致，哪些要改变？（出示课件11）预设生1：要点信息要一致，例如时间地点注意事项。预设生2：称呼要改变，当我们转述给小军的时候，可以把“读者”改成“你”。教师总结：这种转述方式就是将书面信息转换成口头传达。板书：方式——将书面信息转换成口头传达3.人称转换练一练。教师引导：请同学们读一读这句话，并尝试着转述一下，转述时要注意人称的转换。（出示课件12）预设生：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。4.教师总结转述要领：现在大家知道怎样清楚、准确地转述通知了吗？同桌互相说一说吧！（出示课件13）预设生：要抓住要点、不遗漏主要信息、注意人称转换。板书：要领——弄清要点、不遗漏主要信息、注意人称转换二、联系情境，学会转述1.教师引导学生掌握口头信息转述方法。教师引导：如果不是文字通知，而是口头传达通知，我们怎样才能做到准确转述呢？（出示课件14）板书：方式——将他人话语转述给第三方预设生1：当别人说的时候要认真听，听清楚要点。预设生2：如果没有听清楚的话要及时询问说通知的人。预设生3：如果要点比较多，方便的话就拿笔记下来。2.教师引导学生尝试转述：请同学们观察课本中的第二幅场景图，听老师读通知，你来试着把这则通知转述给小丽吧！（出示课件15）教师播放通知音频：你听清楚老师说的这则通知了吗？假如你是小丽的同学，请你向小丽转述一下这个通知吧！（出示课件16）预设生：小丽，老师说明天我们班要去参观博物馆，明天早上8点要在学校北门集合。先按班级集中，再跟随老师一起坐车前往博物馆。记得准备好笔和笔记本！活动的时间有点长，还可以带上水杯。此外，老师还提醒我们要绿色出行，以免校门口交通拥堵。你快去做好准备吧！（出示课件17）教师：你的转述实在是太完美了！假如小丽没在家，只有奶奶在家，转述时要注意什么呢？（出示课件18）预设生1：奶奶年纪大了，听力会受到影响，转述的时候要说的大声一点。预设生2：奶奶年纪大了，记忆力也会下降。转述的时候要多说几遍，让奶奶记住要点。预设生3：如果方便的话最好要告诉奶奶自己的名字和联系方式，如果奶奶有不清楚的地方就可以与自己联系。3.创设情境，练习转述。教师：生活中有很多需要我们转述的情境，请同学们想象一下，假如你是王亮的同学，你该如何转述呢？尝试着练习一下吧！（出示课件19）预设生：叔叔您好！我是王亮的同学，王亮在校运会短跑比赛中扭伤了脚。您别担心，我已经将他送去了校医务室治疗，校医建议他回家修养两天，请问您能来学校接他吗？教师：你的转述非常不错！我们一起来看一看范例。首先说明了自己的身份及姓名，其次将事情交代清楚，最后转告校医的建议。抓住了转述的要领，在交代主要信息的同时注意了人称的转换。（出示课件20）（设计意图：创设多个生活情境，帮助学生勾连日常生活，培养学生在生活情境中的交流应对能力。）【板书设计】【教学反思】重视口语交际的教学是《语文课程标准》的一大特色。“口语交际”是以口语为中介，有目的、有对象的双向互动的信息交流活动。强调的是多向、互动、交际，强调的是交际过程中民主平等意识的培养。在教学中，为学生设置情境时，我注意勾连学生的日常生活，抓住与学生的日常生活和学习紧密相关的事去设置情境，使学生能感同身受，乐于表达，让学生体会到转述的重要性，培养学生在生活情境中的交流应对能力。在教学过程中，我利用多种情境创设，呈现不同的转述方式，训练学生听、说、读、写的能力。我组织学生小组之间相互交流与讨论，为学生创设了轻松、民主的课堂氛围，使学生敢于交流，敢于表达。同时，我充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生尝试自己总结转述的注意事项，并适时予以引导，先提醒学生要弄清转述的内容就要抓住要点，再让学生进行转述练习，循序渐进。在不断的练习与总结中，通过听与说双方互动的过程帮助学生把握转述的要领，从而达到教学目标。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档

自我介绍课题变自我介绍

课型口语交际

授课时间1课时

教学目标1.交流和朋友相处的方法。2.根据讨论的目的，记录重要信息。3.分类整理小组意见，有条理地汇报。教学重点根据讨论的目的，记录重要信息。教学难点分类整理小组意见，有条理地汇报。教具准备课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、范例激趣，导入课题1.小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗？我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放配音）【课件出示2】我叫王陆雨，今年8岁了，我的名字是爸爸妈妈给起的的，因为爸爸姓王，妈妈姓陆，我出生的那天下雨，所以就起名叫王陆雨。交流并显示说话要求：【课件出示3】自己叫什么名字？今年几岁？自己的名字谁给起的？为什么给起这个名字？2.老师先向王陆雨做个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！）3.和别人初次见面，我们常常需要向别人作自我介绍。面对不同的情况，自我介绍应该也有所不同。【课件出示4】想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆

）看谁得到的奖最多。今天，我们口语交际的内容是“自我介绍”。（板书：自我介绍）以《自我介绍》导入，引发学生思考，使学生进入到问题情境中来，积极参与交际活动中来。新课教学（

）分钟二、合作交流，尝试交际【课件出示5】1.为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生）2.能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。3.各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。三、创设情境，活化交际1.生活中，我们常常需要向别人作自我介绍，出示：【课件出示6】（1）刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。（2）应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。（3）报名参加电视台《我是小歌手》节目，导演请你作自我介绍。（4）去家门口的车站接一位不认识的客人，你需要先在电话里介绍自己，接站时让他能够认出你。2.面对不同的情况，自我介绍也应该有所不同。【课件出示7】温馨提示：对象和目的不同，介绍的内容有所不同。（板书：对象和目的不同介绍的内容有所不同）3.选择一个情境试着自我介绍，介绍前想想要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么？下面以第一个情境为例：【课件出示8】刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。明确：要向谁介绍自己？（全班同学）介绍自己的目的是什么？（加入新班级，希望和大家友好相处）介绍时需要注意些什么？（要把自己的姓名、年龄，兴趣、爱好说清楚。）示例：【课件出示9、10】大家好，我叫xxx，之前在xx市开发区xx小学四年级学习。我的爱好就是看书。说起看书，我还有一段小故事呢！那天，我看见我的一个同学买了一本《苦儿流浪记》，这本书我已经向往了许久，可是爸爸始终没有答应我的要求。我的自尊心很强，从小到大几乎没有央求过别人，这次，我硬着头皮向他去借。谁知，他说可以是可以，可得拿动物图书与他交换，我只好把书给他，跟他换了那本《苦儿流浪记》。我的缺点就是爱掉“金豆豆”。咳，你可别笑，这也是我的爱好哩！养的宠物死了，哭！受同学欺负，哭！考试不好，哭！看书看到感人处，鼻子一酸，又落下两排“大珍珠”。不过，我丝毫不觉得难为情，古人云：“当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。”要说我不爱的，就数运动了。体育成绩自然不好了。三年级时，垒球扔个四五米顶天了，成绩还没过70分。不过，这个缺点，以后我要改。4.按8人一组自由组合，选择给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。四、评奖激励，养成习惯自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。

全班交流，想一想，该怎样想怎样说，锻炼思考问题的能力和口语交际能力。温馨提示，把具体要求摆在眼前，展示交际方法，激发学生参与讨论的欲望。出示口语交际的范例，旨在引导学生学会换位思考，学会按照交际的正确方法自我介绍，逐步提高口语交际能力。课堂小结及拓展延伸（

）分钟五、联系实际，拓展延伸【课件出示11】1.想想，还可以向别人介绍自