《农村幼儿园留守儿童心理健康教育问题及对策研究》 论文

农村幼儿园留守儿童心理健康教育问题及对策研究摘要：在现代社会快速发展的背景下，越来越多的农村青壮年开始进入城市务工，希望自己能够获得更多的经济收入，让自己的孩子还有家人能够拥有更为幸福的生活。在此背景下，导致在农村地区所出现的留守儿童数量越来越多。对于很多农村留守儿童而言，他们年龄较小，身心发展不够成熟，在缺乏父母引导和关爱的前提下可能会存在很多明显的一些心理问题。在此情形下，会影响农村留守儿童的健康成长。因此，在现阶段的农村幼儿园教育实施过程中，教师需要加强对留守儿童的心理健康教育，能够及时地解决孩子们所存在的一些问题，守护孩子们的健康成长。关键词：农村，幼儿园，留守儿童，心理健康教育，问题，对策引言：对于很多农村幼儿而言，虽然他们年龄较小，但是他们在从小缺乏父母陪伴的前提下，其实很多孩子会存在非常明显的敏感心理，甚至是有些孩子还可能会形成一些不健康的心理。在农村幼儿园教育实施过程中，教师除了引导孩子、激发孩子的学习潜力之外，同时还需要对孩子们进行有效的引导，让孩子们能够保持更为健康的心理状态，让其能够健康成长。基于此，下文就围绕着农村幼儿园留守儿童心理健康教育问题及对策进行探讨。一、分析农村幼儿园留守儿童容易出现的心理问题对于农村幼儿园留守儿童而言，他们年龄较小，从小在缺乏父母陪伴的前提下极有可能会出现明显的心理问题。首先就是很多农村幼儿留守儿童会存在非常明显的消极心理。比如对于很多留守儿童而言，他们在缺乏父母关爱和陪伴的前提下可能会产生一些沮丧、孤独、还有焦虑等不稳定情绪，甚至在看到其他的小朋友都有父母陪伴的前提下，幼儿内心的崩溃情绪会更为严重。长此以往，可能有些孩子容易出现抑郁心理。其次是对于农村幼儿园留守儿童而言，可能会出现性格孤僻的现象。如在父母外出务工之后，很多留守儿童会存在失落心理，他们不愿意主动与其他的小朋友或者是一些长辈甚至是教师进行交谈，在遇到问题时也习惯也埋在心里。在此情形下，可能会导致孩子们内心的压力越来越大，在未得到有效疏解的前提下容易出现一些比较严重的心理问题。并且对于有些幼儿而言，他们从小可能没有太多见父母的机会，所以有时候可能孩子们会形成一些偏执心理，认为父母已经抛弃了自己。在此情形下，就会导致很多孩子们在成长的过程中出现了更多消极、负面的心理，不利于孩子们的健康成长。二、论析农村幼儿园留守儿童心理健康教育实施中所存在的问题为了进一步守护农村幼儿园留守儿童的健康成长，在现阶段农村幼儿园教育实施过程中，很多教师开始组织心理健康教育活动，通过心理健康教育工作的开展，能够引导孩子们能够及时地去改变自己的一些消极想法，摆脱自己内心的负面情绪，保持更为活跃的学习状态。但是经过研究发现，在现阶段的农村幼儿园留守儿童心理健康教育实施过程中仍然还存在一些明显的教育问题，其教育效果不够理想。第一点就是在现阶段心理健康教育实施过程中，可能很多教师所选择的教育方式还不够合理化。如在面对幼儿这一群体而言，他们年龄较小，在开展心理健康教育的过程中，教师应该要选择孩子们能够理解的方式来对孩子们进行指导，给予孩子们更多的关爱。但是在现阶段的心理健康教育过程中，可能很多教师采用了成人化的方式。如在教育实施过程中对孩子们进行说教。在此情形下，可能会导致很多孩子对于教育内容的理解程度不够深，甚至会产生明显的教育排斥心理。第二点是在现阶段的农村幼儿园留守儿童心理健康教育实施过程中，教师不具备较强的创新意识。因为考虑到不同孩子们在成长过程中所存在的一些心理问题不同，其成因也不同。在具体的教育实施过程中，教师应该要结合幼儿的身心发展特点来对其采用不同的引导方式，并且能够及时地在教育方式上进行创新，才能够确保目前心理健康教育的针对性。但是在现阶段的心理健康教育实施过程中，教师没有加大研究力度，在开展心理健康教育活动的过程中还存在观念滞后的现象。在此情形下，对于农村幼儿园留守儿童心理健康教育工作的开展很难产生明显的积极影响。三、研究农村幼儿园留守儿童心理健康教育工作的开展对策为了守护农村幼儿园留守儿童的健康成长，在现阶段的农村幼儿园教育实施过程中，教师必须要围绕着心理健康教育工作的实施进行全面的分析，并且能够采用有效的措施来引导孩子，让他们能走出心理困境，在教师的引导帮助下能够养成积极健康的心理，守护孩子们的健康成长。基于此，下文就围绕着农村幼儿园留守儿童心理健康教育工作的具体实施提出几点可行建议。1.加强管理，呵护留守儿童在农村幼儿园教育实施过程中，教师除了关注孩子们的学习情况之外，同时也需要关注对孩子们的心理健康教育。农村幼儿留守儿童年龄较小，在成长的过程中由于与父母的接触时间较短，很难得到引导，容易出现心理问题。在现阶段的心理健康教育实施过程中，教师需要给予留守儿童更多的关注，选择有效教育措施来引导孩子。如在幼儿园内，儿童数量众多，有时候教师可能没有办法及时关注到每一位幼儿。因此，在现阶段的幼儿园留守儿童心理健康教育实施过程中，教师首先需要结合幼儿的实际情况来建立完整的幼儿成长档案。在成长档案中，教师可以根据幼儿的性格特点以及幼儿的日常情况进行分析和记录，在发现幼儿遇到了一些问题后，教师可以及时给予留守儿童更多的关爱和指导，守护留守儿童的健康成长。不仅如此，很多幼儿教师对于目前留守儿童心理健康教育的实施策略了解不多，没有丰富的心理健康教育干预经验。因此，在目前的幼儿园内，幼儿园园长可以邀请专业的心理咨询师来担任心理医生，设立相关的心理咨询室。在留守儿童出现一些心理困惑之后，心理咨询师可以直接对孩子们进行引导和管理。通过这样的方式，能够守护留守儿童的健康成长，解决其在成长中所存在的问题。并且在现阶段的农村幼儿园留守儿童心理健康教育实施环节中，除了由教师来关注孩子之外，幼儿园还可以加大招聘力度，能够选择招聘更多的教育工志愿者和教师一起走进留守儿童的家庭，为留守儿童带去更多的礼物和问候，让留守儿童获得更多的温暖。2.转换方式，提升教育实效很多农村幼儿园留守儿童年龄较小，所以即便有时候他们出现了一些问题，但是孩子们自己并未意识到。因此，在心理健康教育实施过程中，教师不应该直接在课堂上为孩子们阐述这些不同心理问题，并且分析其成因。在具体的教育实施阶段，教师应该要选择更为灵活的方式来对孩子们进行引导。在这一环节中，教师不是简单地对孩子们进行说教。相反，教师选择更为灵活、趣味的教学方式来对孩子们进行指导。如对于有些孩子而言，他们可能在从小缺乏父母陪伴的前提下会形成孤僻心理，为了让孩子们能够从个人走向集体。在现阶段的幼儿园心理健康教育实施过程中，教师可以组织不同的集体类活动。在这一环节中，教师可以以集体实践为主，引导孩子们相互配合，共同去完成集体任务。如在心理健康教育实施过程中，教师可以设置相关的集体劳动实践任务，教师可以将几位小朋友分成一组，然后带领孩子们到植物园中去采摘蔬菜瓜果。在这一环节中，孩子们需要按照教师的要求去找到与之对应的一些蔬菜瓜果，并且完成采摘。活动中孩子们必须要相互配合，才能够在规定的时间内顺利完成采摘任务。通过这样的方式，能够让他们在参与集体活动之后主动地去接触其他小朋友，并且在共同合作完成任务之后能够增强幼儿之间的信任感。在让孩子们能够愿意更加主动地去和其他的小朋友进行沟通和交谈，缓解幼儿的性格孤僻现象。而有些孩子可能内心缺乏安全感，比如他们认为父母外出务工是抛弃了自己，所以有些内心会产生一些自卑情绪。针对这类孩子，教师就可以给予更多的关怀。如在日常的心理健康教育实施过程中，在看到孩子们的闪光点时，教师可以经常给予孩子们夸奖，并且还可以给予孩子们拥抱和奖励，让孩子们能够在教师精心呵护之下摆脱自己内心的一些消极情绪，形成更为积极乐观的心态。3.灵活引导，摆脱消极心理在以往的幼儿园教育实施阶段，教师对于幼儿留守儿童心理健康教育关注不够高，所以很多孩子在未得到教师引导和帮助的前提下可能会形成消极心理。因此，现阶段的留守儿童心理健康教育实施过程中，为了避免孩子们出现一些不健康的心理。在具体的教育实施阶段，教师可以组织丰富的活动让留守儿童在参与不同主题活动之后能够转移注意力，在遇到一些不开心的事情时能够选择去参与自己感兴趣的一些活动，有效缓解学幼儿内心的一些负面情绪，提高幼儿的心理健康水平，让他们能够在学习和游戏活动中享受快乐。如在目前的幼儿留守儿童心理健康教育实施过程中，教师可以组织留守儿童爱心家园活动，设置不同类型的活动主题，如组织手抄报、阅读等学习兴趣活动，还可以组织剪纸、小发明等科技活动，甚至还可以比拼孩子们的一些个人卫生、内务整理能力。在参与不同活动的过程中，让孩子们能够在成长的过程中学习到更多实用的知识，在增强孩子们对于学习的兴趣之后，能够缓解儿童在成长过程中的孤独感，守护幼儿的健康成长。结束语：综上所述，在农村幼儿园留守儿童教育实施过程中，为了守护孩子们的健康成长，教师一定要关注心理健康教育的实施。在现阶段的心理健康教育过程中虽然还存在一些问题，但是并非毫无解决对策。作为农村地区幼儿园教师而言，需要深入地进行分析，能够结合不同幼儿的身心发展特点对其采用有效的指导方式，守护幼儿的健康成长。参考文献：[1]赵多禄.农村留守儿童心理健康教育问题及解决策略[J].教书育人：校长参考,2020(4):2.[2]郝蒙蒙.农村留守儿童心理健康问题调查及教育策略探