《大学生电子竞赛设计与实践》第一讲

大学生电子设计竞赛

设计与实践

（第一讲）

课程开设目的、进程安排及考核方式全国大学生电子设计竞赛基本情况及常见题型信号源类题型实例分析及课题1布置

针对全国大学生电子设计竞赛的特点和需求开设的一门综合设计性、实践性课程；以电类创新人才技能培养为目标，调动同学们参与课外创新活动的积极性和主动性；系统、科学地培养同学们的实际动手能力、创新设计能力、工程应用能力以及发现问题、解决问题的能力；通过该课程的学习可为同学们从事课外创新活动奠定理论与实践基础，并为学校组队参加智能汽车、电子设计、机器人等大型竞赛选拔优秀人才。课程背景与开设目的教学手段与考核方式

教学方法上以教师理论教学为辅、学生设计实践为主，重在启发学生开阔思路、发现问题、分析问题；教学手段上以教师辅导答疑为辅、学生自主学习为主，重在培养学生检索资料、独立研究的能力；在设计、制作、调试过程中，以指导老师负责、学生自愿组队方式进行分工协作，重在培养学生的团队合作精神。

课程管理采用注册方式，取得合格成绩者才能认定学分；

课程成绩由方案设计、实物制作、性能测试和设计总结报告综合评定。

时间名称主要内容主讲地点第3周日下午（13/3）专题讲座1大学生电子设计竞赛简介多功能信号源系统分析与设计3.结合讲座布置设计课题1及具体要求武卫华东教阶101第4周日下午（20/3）专题讲座2多路数据采集及传输系统分析与设计结合讲座布置设计课题2及具体要求以小组为单位收/交课题1方案设计报告待定待定第5周日下午（27/3）专题讲座3整流、逆变、功放电路分析与设计结合讲座布置设计课题3及具体要求以小组为单位收/交课题2方案设计报告骆雅琴东教阶101第6周日下午（3/4）专题讲座4无线发射、接收系统分析与设计结合讲座布置设计课题4及具体要求以小组为单位收/交课题3方案设计报告待定待定第7周日下午（10/4）专题讲座51.温度/角度/速度等参数监控系统分析与设计2.结合讲座布置设计课题5及具体要求3.以小组为单位收/交课题4方案设计报告李丹东教阶101第8周日下午（17/4）专题讲座6频率计/相位计/数字存储示波器分析与设计结合讲座布置设计课题6及具体要求以小组为单位收/交课题5方案设计报告待定待定第9周第一次选拔双选组队以小组为单位收/交课题6方案设计报告根据各课题方案设计报告情况评定成绩1根据各课题方案设计报告评阅情况淘汰选拔以指导教师为单位双选组队进行分项训练课程组待定第10周购置器材制作调试准备以指导教师为单位申报购置元器件清单结合讲座布置课题内容筛选汇总购置元器件安排制作场地/安装工具软件/准备测试仪器安排学生实训批次与指导教师值班时间表课程组待定第11周综合实训(分组进行)以小组为单位，结合讲座布置课题内容，自选进行专项电子系统的设计、制作与调试课程组(分组值班)工创中心实验室第12周综合实训(分组进行)以小组为单位，结合讲座布置课题内容，自选进行专项电子系统的设计、制作与调试课程组(分组值班)工创中心实验室第14周~第18周第二次选拔组队调整强化训练根据各小组综合实训情况评定成绩2指导教师负责进行第二次选拔/调整组队3.指导教师负责进行调整组队后的强化训练指导教师待定第19周成绩评定由成绩1、成绩2以及后续的实物制作、性能测试和设计总结报告综合评定成绩课程组

课程开设安排表

《模拟电子技术》童诗白编著清华大学出版社《数字电子技术》阎石编著清华大学出版社《高频电子技术》钟苏编著西安电子科技大学出版社《数字系统与自动控制系统设计》高吉祥编著电子工业出版社《全国大学生电子设计竞赛系统设计》黄智伟编著北京航空航天大学出版社《全国大学生电子设计竞赛制作实训》黄智伟编著北京航空航天大学出版社《全国大学生电子设计竞赛获奖作品选编》全国大学生电子设计竞赛组委会编著北京理工大学出版社

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参考教材及资料全国大学生电子设计竞赛简介

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的四大学科竞赛之一，竞赛内容既有理论设计，又有实际制作，可以全面检验和促进参赛学生的理论素养和工作能力；全国大学生电子设计竞赛由教育部高教司及信息产业部人事司负责组织；各赛区竞赛组委会由省、市、自治区教委、高校代表及电子类专家、企事业代表组成；参赛单位以普通高等学校为单位独立组队(不超过20)参赛，每队由三名具有正式学籍的在校学生组成（研究生除外）；竞赛时间定于竞赛举办年度的9月初，赛期四天(具体日期届时通知)，全国性比赛每二年举办一届(奇数年)，安徽等省级比赛每年举办一届;竞赛采用全国统一命题、分赛区组织，“半封闭/相对集中”的方式进行。竞赛期间学生可以查阅有关文献资料，队内学生可集体商讨设计思想，确定设计方案，分工负责、团结协作，以队为基本单位独立完成竞赛任务；竞赛题目于竞赛当日网上同时公布，一般有5-6套题目任选，题型以工程应用综合设计为主，也兼有侧重于某一方向（如模拟电路、数字电路、电力电子线路、仪器仪表、通信、自控、新型器件和集成电路应用等）的专业题型；每个赛题包括基本要求和提高发挥两部分，竞赛成绩按实际制作装置的现场测试和设计报告来综合评定，每部分都制定了非常具体详细的评分标准和细则。全国大学生电子设计常见题型

电源类：简易数控直流电源（第一届），直流稳压电源（第三届）；信号源类：实用信号源的设计和制作（第二届），波形发生器（第五届），电压控制LC振荡器（第六届）

；高频无线电类：简易无线电遥控系统（第二届），调幅广播收音机（第三届）短波调频接收机（第四届），调频收音机（第五届）

放大器类：实用低频功率放大器（第二届），高效率音频功率放大器(第五届）宽带放大器（第六届）

;仪器仪表类：简易电阻、电容和电感测试仪（第二届），简易数字频率计（第三届），频率特性测试仪（第四届），数字式工频有效值多用表（第四届），简易数字存储示波器（第五届），低频数字式相位测量仪（第六届），简易逻辑分析仪（第六届）

；数据采集与处理类：多路数据采集系统（第一届），数字化语音存储与回放系统（第四届），数据采集与传输系统（第五届）

；自动控制类：水温控制系统（第三届），自动往返电动小汽车（第五届）；简易智能电动车（第六届）；液体点滴速度监控装置（第六届）。

从以上试题可见，试题具有强实用性、强综合性、技术水平发挥余地大的特点。设计涉及到的电子信息类专业的课程有：低频电路、高频电路、数字电路、微机原理、电子测量、单片机、可编程逻辑器件、EDA设计等；设计可选用的器件有：晶体管、集成电路、大规模集成电路、单片机、可编程逻辑器件等；设计手段必须采用现代电子设计方法与开发工具:如VHDL语言、EDA工具、单片机编程器等。

不难看出，电子设计竞赛的试题既反映了电子技术的先进水平，又引导高校在教学改革中对学生工程实践能力和创新设计能力培养的关注。按照传统的重理论、轻实践；重分析、轻综合；重个体、轻协作的教学模式培养的学生在参加电子设计竞赛时往往会发生诸多问题：理论设计正确却无法在工程上实现；单元电路正确却无法实现系统联调；个人能力很强却各自为政，不能实现强强联合等等。电子设计竞赛既不是单纯的理论设计竞赛也不仅仅是实验技能竞赛，而是由参赛队共同设计、制作完成一个有特定工程背景的题目的优劣与快慢的竞赛。它既强调理论设计，更强调系统实现。它考核学生综合运用基础知识的能力，更注重考察学生的创新意识。题目涉及的内容是一个课程群，而非单一的一门课程。因此竞赛的形式与内容基本上符合面向21世纪人才培养的目标和需求，是对传统教学方法的一个挑战，同时竞赛成绩也能从一个侧面反映了这个课程群的教学水平和教学改革的成败。信号源题型分析举例“波形发生器”

（第五届，2001年）

（1）任务

设计制作一个波形发生器，该波形发生器能产生正弦波、方波、三角波和由用户编辑的特定形状波形,如下图所示。信号源题型分析举例（2）要求①基本要求a.具有产生正弦波、方波、三角波三种周期性波形的功能；b.用键盘输入编辑生成上述三种波形（同周期）的线性组合波形，以及由基波及其谐波（5次以下）线性组合的波形；c.具有波形存储功能；d.输出波形的频率范围为100Hz～20kHz(非正弦波频率按10次谐波计算)；重复频率可调，频率步进间隔≤100Hz；e.输出波形幅度范围0～5V（峰-峰值），可按步进0.1V（峰-峰值）调整；f.具有显示输出波形的类型、重复频率(周期)和幅度的功能。②发挥部分

输出波形频率范围扩展至100Hz～200kHz；用键盘或其他输入装置产生任意波形；d.具有掉电存储功能，可存储掉电前用户编辑的波形和设置；e.可产生单次或多次(1000次以下)特定波形(如产生1个半周期三角波输出)

f.其它(如频谱分析、失真度分析、频率扩展>200kHz、扫频输出等功能)。

系统方案设计—比较与论证一、波形生成方案：方案一：采用模拟分立元件或单片压控函数发生器MAX8038，可产生正弦波、方波、三角波，通过调整外部元件可改变输出频率；但由于模拟元器件参数分散性太大，因而对波形频率的稳定性影响很大，频率分辨率不高，且灵活性较差不能实现任意波形以及波形的运算输出等智能化功能。方案二：采用锁相式频率合成技术。首先通过频率合成技术产生所需要频率的方波通过积分电路就可以得到同频率的三角波，再经过滤波器就可以得到正弦波，优点是输出频率高，也可以达到较高的频率分辨率；缺点是要求滤波器通带可变，实现困难，还有一个致命的弱点，即无法实现任意波形功能。方案三：采用直接数字频率合成技术。DDFS技术以Nyquist时域采样定理为基础，在时域中进行频率合成，通过更换波形数据可以轻易实现任意波形功能，并且频率、相位、幅度都可利用单片机实现程控；缺点是输出频率受到单片机工作频率的制约在输出频率要求不高的场合可考虑应用。方案四：采用基于CPLD/FPGA的直接数字频率合成技术。优点是可以轻易实现任意波形功能且输出频率及其分辨率可以做得很高，但难以实现复杂分析算法。方案五：采用基于单片机+CPLD/FPGA的直接数字频率合成技术。综合考虑了方案三与方案四的优点并能弥补各自的不足。比较后选择方案五。

核心原理:采样定理组成部分：参考时钟fc相位累加器波形数据查询表D／A转换器

DDS技术原理=kc.注：最大频率需满足输出上限，而最小频率需满足输出步进要求不能同满足时需分段考虑。系统方案设计—比较与论证二、输入设置方案：

设计要求系统具有用户选择预设波形、调控波形和输入存储自定义波形的功能。

方案一：采用键盘输入。这是最基本的方法。优点是输入值精确，实现方便；但用户自定义输入时难以自由输入想要的特殊波形。方案二：采用手写板输入。这对于用户输入想要的特殊波形非常方便，但接口电路实现较为复杂，数值输人不够直观。考虑到键盘输入已能满足波形预设、编辑组合等基本功能，比较后选择方案一。三、输出显示方案：方案一：采用LED显示。可以显示有限的符号和数字，不易满足本设计的复杂功能。方案二：采用字符式LCD显示。可显示较为清晰的字符和数字，基本可以满足设计要求。但在用户输入波形时，无法显示其波形形状。方案三：采用点阵式LCD显示。可以将用户输入的波形及时