高考语文复习-第2部门-古代诗文阅读-专题1-文言文阅读课件

专题一文言文阅读课案一

文言实词课案二文言虚词课案三文言句式课案四文言断句课案五古代文化常识课案六概括分析课案七文言翻译专题一文言文阅读专题一文言文阅读课案一

文言实词专题一文言文阅读濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神课前素养积累呦呦鹿鸣，荷叶浮萍《红楼梦》第九回中，贾政询问宝玉的学业，李贵慌忙应答说：“哥儿已念到第三本《诗经》，什么‘呦呦鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撒谎。”说的满座哄然大笑起来。此句原文出自《诗经·小雅·鹿鸣》，曹操《短歌行》也引用了这一句。请问这是哪一句？

答案呦呦鹿鸣，食野之苹。濡染书卷气，培育我正义课前素养积累答案呦呦鹿鸣，食野之苹。一、真题初做体验一、真题初做体验真题呈现真题呈现高考语文复习-第2部门-古代诗文阅读-专题1-文言文阅读课件疏通文意，扫除障碍×堂房亲属

×后代×向来√

√

×说服√

√

√

√教材联想，举一反三通“纵”，合纵跟随没染色的丝绸质朴，不加装饰向来边境见识浅陋疏通文意，扫除障碍×堂房亲属教材联想，举一反三D真题试做D真题试做B解析姻亲，是指由婚姻关系而产生的亲属，配偶本身除外。B项“它与血亲有同有异，只是血亲中的一部分”说法错误。解析显/隐B解析姻亲，是指由婚姻关系而产生的亲属，配偶本身除外。B项B解析B项，住在乌衣巷的不是谢弘微而是谢混。解析显/隐B解析B项，住在乌衣巷的不是谢弘微而是谢混。解析显/隐

答案

(1)品性严肃正直，行为坚持遵守礼制法度，侍奉过继家的亲族，恭敬谨慎过于常礼。(2)而谢曜喜爱褒贬人物，谢曜每每发表议论，弘微常说其他的事岔开话头。解析本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。要找出每一句的得分点。第一句中，循：顺着、合乎；事：侍奉；党：亲族、家人；过：超过。第二句中，臧否：褒贬；以：用；乱：打乱，打岔。解析显/隐答案(1)品性严肃正直，行为坚持遵守礼制法度，侍奉过继二、考点分解突破二、考点分解突破

“理解常见文言实词在文中的含义”指出了考查范围，即考纲要求的120个实词和语文课本中出现频率较高的常用实词，又明确了考查方向，即文言实词在具体语境中的含义。从历年高考对实词的考查情况看，文言实词的考查主要涉及一词多义、古今异义词、词类活用、通假字和偏义(同义)复词等方面。突破一文言实词5大命题点“理解常见文言实词在文中的含义”指出了考查范

把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“本”的本义是“树木的根”，“道”的本义是“路途、道路”。词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”的本义为“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义。词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。词的假借义，就是因假借而产生的含义。古文中常常出现通假现象。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。命题点一一词多义把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假1．阅读下面的文段，解释加点词的含义，并想一想它们在课文中的用法。羊斟怒而华元虏郑公子归生率师伐宋。宋华元率师应之大棘，羊斟御。明日将战，华元杀羊飨士，羊斟不与焉。明日战，怒谓华元曰：“昨日之事，子为制；今日之事，我为制。”遂驱入于郑师。宋师败绩，华元虏。夫弩机差以米则不发。战，大机也。飨士而忘其御也，将以此败而为虏，岂不宜哉！

(《吕氏春秋·先识》)(1)宋华元率师应之大棘应：____________(2)羊斟御

御：____________(3)羊斟不与焉

与：____________(4)昨日之事，子为制

制：____________(5)夫弩机差以米则不发

机：____________迎敌驾车参加掌握弩的部件名1．阅读下面的文段，解释加点词的含义，并想一想它们在课文中的回应；适合；顺着；当，应当。乘着；统治；控制。结交；给，递给；交往。回应；

古今异义大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。1．词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国”，古义指中原地区，现指整个中国。2．词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，古义是粮食作物的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指小米，在南方专指稻谷。3．词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足”。4．词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今表示的语义较弱。如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”，今义是“害羞，不好意思”。5．词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，今表示的语义增强。如“宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明”。6．感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”，古义是“迎接”，中性义；今义是“迎合”，贬义。命题点二古今异义古今异义大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词3．【教材联想】还记得课文中的古今异义词吗？练一练。(1)若舍郑以为东道主古义：__________________今义：泛指接待或宴客的主人。(2)驱中国之众远涉江湖之间古义：__________________今义：中华人民共和国。古义：____________________今义：旧时泛指四方各地。(3)臣所以去亲戚而事君者古义：________________________今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。(4)沛公居山东时古义：__________________今义：山东省。(5)将军战河北古义：_______________________今义：河北省的称谓。(6)古之学者必有师古义：_________________________今义：在学术上有一定成就的人。(7)行李之往来，共其乏困古义：____________今义：出门所带的包裹、箱子等。(8)樊於期偏袒扼腕而进古义：______________今义：袒护某一方。

东方道路上的主人。

中原。

长江、洞庭湖。

父母兄弟等亲属。崤山以东。

黄河以北。词义缩小，求学的人。出使的人。袒露一只臂膀。3．【教材联想】还记得课文中的古今异义词吗？练一练。(9)我戍未定，靡使归聘古义：____________今义：请人担任某职务。(10)樊将军以穷困来归丹古义：______________今义：生活贫困，经济困难。(11)约为婚姻古义：__________________今义：因结婚形成的夫妻关系。(12)今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？古义：_______________今义：购买。(13)天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期古义：_______________今义：仇恨，怀恨。(14)而听细说古义：_____________________今义：详细的说明，中性词。(15)蚓无爪牙之利，筋骨之强古义：_______________________________________今义：比喻坏人的党羽，贬义词。(16)先帝不以臣卑鄙古义：____________________________________今义：表示品德低下，贬义词。慰问，询问。走投无路。儿女亲家。重金征求。遗憾，不满。小人的话，贬义词。爪子和牙齿，表示得力的帮手，褒义词。表示地位低，见识短浅，中性词。(9)我戍未定，靡使归聘慰问，询问。

词类活用，是指在古汉语中某些实词(主要是名词、动词、形容词，也有少量数词)的特殊用法。这些词在特定的语言环境中临时改变了词性和用法，有了新的意义。如：名词用作动词、状语，使动用法和意动用法；形容词用作名词、动词，使动用法和意动用法；动词用作名词、使动用法和意动用法等。如“项伯杀人，臣活之”(《鸿门宴》)中的“活”是不及物动词，不能带宾语，但后面跟了宾语“之”，成为使动用法。“活之”即“使之活”，可译为“救了他”。理解了词类活用对推断文言实词的含义是大有裨益的。命题点三词类活用词类活用，是指在古汉语中某些实词(主要是名词、动词、形(一)名词活用作动词(一)名词活用作动词

答案

(1)国家即使小，它的粮食也足以供养天下的贤士，它的车辆也足以乘载天下的贤士，它的钱财也足以礼遇天下的贤士。(2)与天下的贤士为伍(成为一类人)，这是周文王称王天下的原因。(3)宣孟停下车，让人给他喂下食物，他咽下两口后，能睁开眼看了。(4)我在绛给人做仆隶，回家的路上断了粮，以去乞讨为羞，又厌恶私自拿取别人的食物，所以才饿到这种地步。答案(1)国家即使小，它的粮食也足以供养天下的贤士，它(二)形容词活用为动词(二)形容词活用为动词

答案

(1)在卫国被铲平足迹，在齐国陷入穷途末路境地，在陈国和蔡国之间被围困，天下没有容身之处。(2)这六个人，都是世上所推崇的。答案(1)在卫国被铲平足迹，在齐国陷入穷途末路境地，在(三)动词、形容词活用为名词(三)动词、形容词活用为名词

答案

(1)圣人治理天下，从家庭、乡里到朝廷都有教化，来带领天下的善行，那么犯罪的人就会减少。(2)用君臣相互匡助的做法来想尽天下的谋虑，通过多方面听取意见和观察事物来辨明天下事情的真假。答案(1)圣人治理天下，从家庭、乡里到朝廷都有教化，来(四)名词作状语(四)名词作状语

答案

有个人晚上从外面回来，见到一个东西蹲在他门口，以为是猪狗一类的动物，用拐杖打它，它就跑了。答案有个人晚上从外面回来，见到一个东西蹲在他门口，以为(五)使动用法(五)使动用法

答案

君王认为他母亲很贤良，对她的深明大义感到高兴，就赦免了田子的罪，叫他还当宰相，把金子赏给了他的母亲。答案君王认为他母亲很贤良，对她的深明大义感到高兴，就赦

通假字，指古代汉语中音同音近的字可以通用。因为古代汉字的数量少，语言里有这个词，但是没有记录这个词的字，就用音同或音近的字来代替。通常有两种情况：一种是有本字的假借，如“愿伯具言臣之不敢倍德也”(《鸿门宴》)中的“倍”假借为“背叛”的“背”；一种是无本字的假借，如“而”本义是“胡须”，假借为连词“而”。命题点四通假字通假字，指古代汉语中音同音近的字可以通用。因为古代汉10．【教材联想】下列语句中均存在通假字，找出来，解释其含义。(1)召有司案图，指从此以往十五都予赵______通______，意思是：___________(2)颁白者不负戴于道路矣_____通______，意思是：________________(3)虽有槁暴，不复挺者，使之然也______通________，意思是：_______________________通________，意思是：___________________________通________，意思是：___________________(4)愿伯具言臣之不敢倍德也______通________，意思是：__________________(5)或师焉，或不焉_______通________，意思是：_________________(6)未至二三里，摧藏马悲哀______通________，意思是：_________(7)师者，所以传道受业解惑也______通________，意思是：____________________(8)秦王还柱而走____通______，意思是：_______________________(9)天下云集响应，赢粮而景从______通________，意思是：_________________

案按审察，察看。颁斑头发花白。有又再。暴曝晒。輮煣使弯曲。倍背背叛，忘记。不否不。藏脏脏腑。受授传授。还环绕。景影像影子一样。10．【教材联想】下列语句中均存在通假字，找出来，解释其含(10)距关，毋内诸侯________通________，意思是：_________________________通________，意思是：_________________(11)今太子迟之，请辞决矣________通________，意思是：_________________(12)阴知奸党名姓，一时收禽________通________，意思是：_________________(13)掘野鼠去草实而食之________通________，意思是：_________________(14)君子生非异也，善假于物也_______通______，意思是：_________________(15)唯大王与群臣孰计议之________通________，意思是：_________________(16)令将军与臣有郤________通________，意思是：_________________(17)虽与府吏要，渠会永无缘________通________，意思是：_________________(18)以精铜铸成，员径八尺________通________，意思是：_________________

距拒把守。内纳接纳，使进入。决诀诀别，离别。禽擒捕捉。去弆收藏。生性资质，禀赋。孰熟仔细。郤隙隔阂，嫌怨。要邀约。员圆圆形。(10)距关，毋内诸侯________通________

古代汉语以单音节词为主，一般是一个字一个词；现代汉语以双音节词(合成词)为主，两个字一个词。但古代汉语中也存有少量双音节词(即复词)，同义复词和偏义复词就是较典型的两类词。同义复词，是指构成合成词的两个语素的意义相同。如“根本”中“根”“本”都是指“植物长在土里的部分”，“谤讥”中“谤”“讥”都是“批评”的意思。偏义复词，是指由两个意义相近或相对的语素构成，而词义却偏在其中一个语素上，另一个语素只起陪衬作用。如何掌握？一要弄清两个语素的构成方式——意义上相近或相对，二要结合语境加以揣摩、判断。如“沛公则置车骑，脱身独骑”中的“车骑”，结合下句则可知偏在“车”义。命题点五偏义复词、同义复词古代汉语以单音节词为主，一般是一个字一个词；现解析

A项，“异同”，义在“异”，“作息”，义在“作”。B项，“出入”，义在“入”，“远近”，义在“远”。C项，“父兄”，义在“兄”，“耳目”，义在“目”。D项，“浅深”，义在“深”，“中间”，中间夹杂，不是偏义复词。解析显/隐D解析解析显/隐D12．【教材联想】判断下列句中有无偏义复词。如有，请指出并释义。(1)寻常巷陌，人道寄奴曾住。答：____________________(2)谨庠序之教，申之以孝悌之义。答：____________________(3)此诚危急存亡之秋也。答：____________________(4)况吾与子渔樵于江渚之上。答：_____________________(5)奉使往来，无留北者。答：_____________________“巷陌”，偏在“巷”无。“庠序”是同义复词“存亡”，偏在“亡”无“往来”，偏在“往”12．【教材联想】判断下列句中有无偏义复词。如有，请指出并

理解常见文言实词在文中的含义，需要结合具体的语境，包括词语所在的句子、段落以及整篇文章，还包括相应的知识背景，乃至文化背景。为此，既要靠平时的积累，又要靠临场推断，且两者要紧密结合。掌握主要推断方法技巧，注意多种方法的综合运用，并能灵活联系教材相关语句，是应对高考文言实词考查的重要策略。突破二掌握理解文言实词的6大方法理解常见文言实词在文中的含义，需要结合具体的语

由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。如《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王”一句，“谢”有多个义项，“辞别、告辞”“道歉、谢罪”“感谢”“谢绝”“告诉”等，结合语境分析，当天项羽已决定攻打刘邦，所以说“明天早晨一定要早些亲自来向项王道歉”，由此可知，此处的“谢”应为“道歉、谢罪”的意思。方法一依境定位由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，答案又有人说季布鲁莽、空有勇力，借酒使性难以接近。解析：此句关键词是“勇”。它常被译为“勇敢”，褒义词。但联系后文可知，“勇”绝非褒义，而应作贬义，译为“鲁莽、空有勇力”。答案又有人说季布鲁莽、空有勇力，借酒使性难以接近。解析：

对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中贯通文意，解释准确而无滞碍者即为正确解释，反之即为错误解释。例如“齐国虽褊小，我何爱一牛？”(《孟子·齐桓晋文之事》)中的“爱”的理解，“爱”的常用义有喜爱、吝惜、怜惜等，将这些常用义代入推断可知道应该是“吝惜”之意。方法二代入推断对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法莫过于将所给的义

(一)课本联想法高考试题中考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。我们要善于联系课内所学过的实词，找出对应文句，进行迁移。如2014年山东卷中“其父见其志不可夺”，若判断“夺”的意思，可联系《陈情表》中“行年四岁，舅夺母志”，意为“改变”。方法三联想印证D

度：气度(一)课本联想法方法三联想印证D度：气度高考语文复习-第2部门-古代诗文阅读-专题1-文言文阅读课件

(三)成语联想法不少成语源于文言文，因此成语中保留了很多词语的古义，借助平时比较熟悉的成语中的有关词语的含义来推断文言实词含义，也不失为一种方法。如2014年广东卷中“将论囚”一句中的“论”，可以联想到成语“论功行赏”，解释为“评定、判决”。接近、到。联想成语“若即若离”。掩饰。联想成语“文过饰非”。迫近、接近。联想成语“日薄西山”。寻找、寻求。联想成语“求全责备”。(三)成语联想法接近、到。联想成语“若即

古人行文，好用整句，如排比句、对偶(对仗)句等，其中位置对称的词语一般词性相同而意义相同相近或相对相反，这样就可以由已知词的词性、词义推测未知词的词性、词义。如“灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也”，从句式结构来看，属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。方法四句式推断古人行文，好用整句，如排比句、对偶(对仗)句等，其中

解析

D项，“追”与“逐”相对应，且同义，那么“亡”与“北”也应同义，“亡”为“败逃者”，那么“北”也应为“败逃者”。D解析D项，“追”与“逐”相对应，且同义，那么“亡”与“方法五语法推断方法五语法推断

使……灭亡像对待兄长一样认为……少；认为……轻，轻视使……灭亡方法六通假代入

文言实词中当遇到某字的本义、引申义都讲不通时，便可以从通假字角度考虑。然后根据通假字与本字大多音同音近、字形也相近的特点推知本字。如“徐公来，孰视之，自以为不如”(《邹忌讽齐王纳谏》)中，“孰”若按照“谁”的意思解释，显然文意不通，联系上下文，只有把“孰”看作通假字“熟”才能讲得通，解释为“仔细”正确。方法六通假代入文言实词中当遇到某字的本义、引申义B解析

B项，据上文“莫”应作通假解释，通“暮”，意为“夜晚”，而非“不要”。B解析B项，据上文“莫”应作通假解释，通“暮”，意为“夜晚专题一文言文阅读课案二

文言虚词专题一文言文阅读濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神课前素养积累黛玉处处留心《红楼梦》第三回写林黛玉进贾府，贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了‘四书’。”宝玉回来后，走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”为什么黛玉前后回答不一致？这体现了黛玉怎样的个性特点？

答案①初来乍到的林黛玉不了解贾母的心思，如实回答。当她知道贾母不喜欢女孩读书，所以才改口这样说。②表现了初到贾府林黛玉处处留心的机智、敏感、多心。濡染书卷气，培育我正义课前素养积累答案①初来乍到的林黛玉不一、真题初做体验一、真题初做体验真题呈现真题呈现高考语文复习-第2部门-古代诗文阅读-专题1-文言文阅读课件原创迁移·文言虚词B解析A项都表被动。B项第一个“的”，第二个主谓间，取消句子独立性。C项都是“为了”。D项都表转折，“但是”。解析显/隐解析A项都表被动。B项第一个“的”，第二个主谓间，取消句子独立性。C项都是“为了”。D项都表转折，“但是”。解析显/隐原创迁移·文言虚词B解析A项都表被动。B项第一个“的”，第教材联想，举一反三向对于到代词，这哪里……的样子表目的，来介词，把自己是……还是……教材联想，举一反三向A真题试做解析凶，谷物收成不好，荒年。解析显/隐A真题试做解析凶，谷物收成不好，荒年。解析显/隐C解析A项，兼词，“在那里”/形容词词尾，“……的样子”。B项，介词，“因为”/介词，“拿，用”。C项，均为连词，表转折，却。D项，代词，“他的”/语气副词，表反问，“难道”的意思。解析显/隐C解析A项，兼词，“在那里”/形容词词尾，“……的样子”。A解析③句是说王充写文章也是与众不同。⑤句是说王充深居简出，考查论证世书俗说的虚实真伪。⑥句说的是他结交朋友对象的品行不同于世俗。这三句都不能体现王充的“美好品德”。解析显/隐A解析③句是说王充写文章也是与众不同。⑤句是说王充深居简出C解析要理解大意：王充才能虽高但不喜欢随便写作，口才很好可是不好与人谈论对答。不是志同道合的人，他可以整天不说话。解析显/隐C解析要理解大意：王充才能虽高但不喜欢随便写作，口才很好可B解析“他追求好名声”说法错误。王充“好自周，不肯自彰，勉以行操为基，耻以材能为名”。解析显/隐B解析“他追求好名声”说法错误。王充“好自周，不肯自彰，勉答案

(1)正好赶上社会动乱，(他的祖父)担心被仇人抓住。(2)他的论说初听似乎与大家的看法相违背，但听到最后，大家就会认为他的观点是对的。(3)沉迷于阅读古文，乐于听闻不同的言论。解析(1)注意“会”“扰乱”的翻译，“为……所”表被动。(2)注意“诡”“是”的翻译，“于众”状语后置。(3)注意“淫”“甘”的翻译，大意要正确。解析显/隐答案(1)正好赶上社会动乱，(他的祖父)担心被仇人抓住。解二、考点分解突破二、考点分解突破

(一)怎样辨析“以”的连词、介词用法(1)替换法：除去表原因、译为“因为”的“以”，凡是能用“而”替换的就是连词，否则就是介词。(2)搭配法：表原因、译为“因为”的“以”，若后面是分句，它就是连词；若后面是名词、代词、名词短语，它就是介词。突破一辨析常见的文言虚词一、“以”字用法辨析突破一辨析常见的文言虚词一、“以”字用法辨连词，来介词，因为连词，因为介词，把介词，因为连词，来(二)怎样辨析“以”作“因为”讲时的连词性与介词性“以”作“因为”讲时，有连词性和介词性。区分这两种词性的主要方法是看“以”后面带的是词、短语还是句子。“以”后是名词或短语，作“以”的宾语，是介词；“以”后是个句子，是连词。(1)“以”意义为“因为”，用法是“介词”的例子：

①洎牧以谗诛(《六国论》)：“以谗”构成介宾短语，作谓语“诛”的状语。

②犹不能不以之兴怀(《兰亭集序》)：“以之”构成介宾短语，作谓语“兴”的状语。

(2)“以”意义为“因为”，用法是“连词”的例子：

是以区区不能废远(《陈情表》)：“以”字与“是”字构成“因此”的倒装，关乎整个句子，表示“结果”，与上面的句子构成因果关系的复句。

(二)怎样辨析“以”作“因为”讲时的连词性与介词性答案①不同。前“以”是介词，后“以”是连词。②不同。前“以”是介词，后“以”是连词。2.答案①不同。前“以”是介词，后“以”是连词。②不同。前“

(一)怎样辨析并列、承接、递进关系(1)意义辨析：“而”表示并列、承接、递进关系时各有特点，有明显区别。区别是看前后连接部分的“地位”是否平等，位置可否颠倒。“地位”平等且位置可以颠倒，是并列关系；“地位”平等但位置不可颠倒，是承接关系；“地位”不平等且位置不可颠倒，后面的部分比前面的部分又进了一层，是递进关系。(2)代入辨析：并列关系可译作“又”“和”，递进关系可译作“而且”“并且”，承接关系可译作“接着”“然后”“就”。可以把表这三种关系的意义项代入原句，检查一下句意是否通顺，是否合乎语境。二、“而”字用法辨析(一)怎样辨析并列、承接、递进关系二、“而”字用法辨ACBBACBB

(二)怎样辨析修饰关系与承接关系(1)意义辨析：“而”连接的两部分大多是动词或动词性短语。如果两个动作行为同时出现，前一个表示后一动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”，这时“而”表示修饰关系；如果两个动作行为出现有先有后，前一个不表示后一动作行为出现的手段、方式，不说明后一个“怎么样”，这时“而”表示承接关系。(2)代入辨析：将表示修饰关系的“地”“着”与表示承接关系的“接着”“然后”“就”代入原句，看是否通顺、合理。哪个通顺、合理，就属哪种关系。(二)怎样辨析修饰关系与承接关系

BBAAAABBBBABAB三、“其”字用法辨析答案①相同。都作主语。②不同。前“其”是代词，作主语，可译为“他”；后“其”是代词，作定语，可译为“它的”。6.三、“其”字用法辨析答案①相同。都作主语。②不同。前“其”

表反问表推测表委婉表反问表委婉表反问四、“焉”字用法辨析

疑问代词，哪里，怎么助词，不译兼词，于之助词，不译兼词，于之兼词，于之代词，之四、“焉”字用法辨析疑问代词，哪里，怎么五、“与”字用法辨析A

B

BA五、“与”字用法辨析A人称代词，他人称代词，它的人称代词，他人称代词，他

人称代词，他七、“者”字用法辨析七、“者”字用法辨析表指代，可译为“……的地方”表指代，可译为“……的人”表停顿，与“也”字构成判断表时间，有补充音节作用，可不译表倒装，定语后置的标志，不译表数量，跟在数词后，类似于今天的“个”“样”用在否定词后，表假设，可译为“……的话”表指代，可译为“……的地方”

相对文言实词来说，文言虚词的意义一般都不很实在，它在句中往往侧重于语法功能，因此高考对文言虚词的考查，侧重于比较其在具体语境中的意义和用法。对此该如何辨析呢？现介绍六种常用的方法。突破二文言虚词的6大推断法相对文言实词来说，文言虚词的意义一般都不很实在

有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如能记住教材中出现的一些有代表性的特殊文言句式，可帮助快速答题。如用“者”“也”“乃”“为”表判断，用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表宾语前置。例如：“此非孟德之困于周郎者乎”和“何陋之有”。同时，还要识记一些含有虚词的固定格式，如：“无以”意为“没有用来……的”，“其……之谓也(乎)”根据情况可译为“大概(恐怕、难道)说的是……吧(吗)”。推断法一标志识别法有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。A解析：A项，都是判断句，两个“也”字的意义和用法相同，都是判断句的标志。B项，都是代词，第一个“其”的意思是“其中的”，第二个“其”的意思是“他的”。C项，“惟弈秋之为听”是宾语前置句，“之”是助词，宾语前置的标志，没有意义；第二个“之”是代词，他。D项，都是连词，第一个“而”表承接，第二个“而”表并列。解析显/隐A解析：A项，都是判断句，两个“也”字的意义和用法相同，都是推断法二句位分析推断法二句位分析C解析

C“而”均放在分句开头，作连词，表转折；A项：第一个“之”放在两个名词之间，助词“的”/第二个“之”宾语前置的标志；B项：第一个“其”“它的”(代词)/第二个“其”放开头，增强反问语气。D项：第一个“以”“用”。/第二个“以”放名词前，为“因为”。解析显/隐C解析C“而”均放在分句开头，作连词，表转折；A项：第一个推断法三句意分析推断法三句意分析C

解析

A项“何”虽然都是表示疑问，但根据句意，第一句后有“以”对应，可理解成“什么”，作疑问代词，什么；后者可判断为疑问副词，怎么。B项“也”，都放句尾，但据句意理解，前者是疑问句，表疑问语气；后者是陈述句，表陈述语气。C项“因”，都是介词，根据句意可判断出都是“趁，趁着”的意思。D项“乃”都是副词，第一句根据句意“撤走了戍守陈国的部队”，可判断为“于是”；后者据句意可理解成副“才”。解析显/隐C解析A项“何”虽然都是表示疑问，但根据句意，第一推断法四语法分析推断法四语法分析高考语文复习-第2部门-古代诗文阅读-专题1-文言文阅读课件解析A项“而”都是连词，表顺承关系。B项前句“者”是助词，和“也”连用，表判断；后句“者”助词，用于句中表停顿。C项前句“之”为代词，它；后句“之”为动词，到。D项，前句“乎”放名词前，构成介宾结构，作状语，意为“于、对”；后句“乎”为形容词词尾。

A解析显/隐解析A项“而”都是连词，表顺承关系。B项前句“者”是助词推断法五词性界定推断法五词性界定解析

A项，①“为”与“所”结合构成被动；②“为”是动词，“治理”。B项，①“乃”是副词，“才”；②“乃”是副词，表判断，“是”。C项，①“适”为副词，“恰好”；②“适”是动词，“享受”。D项，两句中的“若”均为动词，“像”。D解析显/隐解析A项，①“为”与“所”结合构成被动；②“为”是动词，“推断法六对称分析推断法六对称分析解析

A项第一句“以”，因为；第二句“以”和后半句中的“而”处同一位置，“而”表修饰的连词，“以”也为表修饰的连词。B项第一句中“之”为助词，的；第二句“之”为代词，这。C项“者”均为代词，……的人。D项第一句中的“而”表递进，并且；第二句“而”表修饰，无实义。D解析显/隐解析A项第一句“以”，因为；第二句“以”和后半句中的“而”专题一文言文阅读课案三

文言句式专题一文言文阅读濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神课前素养积累湘江水逝楚云飞

东风扬起漫天飞絮，摇醒满园芍药。酒香里，你浅吟低唱；流年里，写满世间沧桑；辗转的梦尘里，谁又能抚平你心底的忧伤？你别样的风骨，傲然挺立，青石上酣眠的倩影，为这清寂的园子平添了几分生气。乐中悲襁褓中，父母双亡。纵居那绮罗丛，谁知娇养；幸生来，英豪阔大宽宏量，从未将儿女私情略萦心上。

请问这是对《红楼梦》中哪个人的评语？主要评述的她的哪段事迹？答案史湘云主要评述的史湘云醉卧芍药茵的事迹。濡染书卷气，培育我正义课前素养积累答案史湘云主要评述的史一、真题初做体验一、真题初做体验真题呈现真题呈现原创迁移·文言句式答案①契丹以二十万的兵力逼近代州，派遣使者索求代州的土地，每年派遣的使者不敢去，就把这件事交给许将。②这是在断绝他们改过自新的路啊。③哲宗拿这件事问许将，许将回答说：“挖别人的墓，不是盛德的人所做的事。”原创迁移·文言句式答案①契丹以二十万的兵力逼近代州，派遣使教材联想，举一反三答案1.我带着一对白璧，准备献给项羽大王，(还带着)一对玉斗，准备献给亚父范增。2.不行的，只是(他们)没有(逃跑)到百步罢了，但这也是逃跑啊！3.六国灭亡，不是武器不锐利，仗打得不好，弊病在于割地贿赂秦国。教材联想，举一反三答案1.我带着一对白璧，准备献给项羽D真题试做解析“吏得缘文为奸”和“选者又不得诉长吏”是两个分句，应该从中断开，首先排除A、B两项；“初”是“当初”之意，表时间，断开比较好，再排除C项。解析显/隐D真题试做解析“吏得缘文为奸”和“选者又不得诉长吏”是两个C解析“他们不仅职位很高，对帝王影响也很大”不当，“近侍”是指亲近帝王的侍从之人，职位不一定高，对帝王影响也不一定大。解析显/隐C解析“他们不仅职位很高，对帝王影响也很大”不当，“近侍”A解析“他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回”不当，文中说的是对方要以和好为重，准备和解，许将的一番话让萧禧羞愧不能回答。解析显/隐A解析“他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回”不当，文中答案

(1)许将说：“这件事情，指示边地官员办理不就行了，要派使者做什么呢？”萧禧羞惭不能回答。(2)章惇担任宰相，和蔡卞一起恣意罗织诬陷，贬斥元祐旧臣，奏请开挖司马光坟墓。解析(1)“申饬”译为“饬令”或“指示”；“岂”译为“难道”或“还”；“何以……为”是固定句式，译为“为何还要……呢”；“对”译为“回答”。(2)“相”译为“宰相”，“肆”译为“大肆”，“罗织”译为“罗织罪名”，“发”译为“挖”。解析显/隐答案(1)许将说：“这件事情，指示边地官员办理不就行了，二、考点分解突破二、考点分解突破

判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。在判断判断句时，首先看其标志。（见下页图表）掌握常见文言句式7大类型一、判断句掌握常见文言句式7大类型一、判断句

判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。在判断判断句时，首先看其标志。(见下表)判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判其次，对无标志判断句，要看其谓语是不是名词或名词性短语。如“秦，虎狼之国”，“秦”是名词，“虎狼之国”是名词性短语，对主语“秦”作出判断。判断句翻译时一般要译成“是”或“不是”。当用副词加强判断时，翻译中应把副词的基本义译出，并补上判断词“是”，如“必”“亦”“即”“诚”“皆”“则”“素”“乃”可以依次译成“一定是”“也是”“便是”“确实是”“都是”“原来是”“本来是”“就是”。CC项为宾语前置句。其次，对无标志判断句，要看其谓语是不是名词或名词性短语。如“CABD均为判断句，C项为一般句式。CABD均为判断句，C项为一般句式。答案

(1)楚国的风俗是相信巫术不相信医学，从三代以来就是这样，现在更为严重了。(2)用尽他们的钱财，耗尽他们的精力，最终不见效，将要死了，反而相互指责说，这是医生的失误，而找巫师太晚了。解析(1)“楚俗信巫不信医”是无标志的判断句；“自三代以来为然”是“为”表判断的判断句。(2)“是医之误，而用巫之晚也”是用“……也”表判断的判断句。解析显/隐答案(1)楚国的风俗是相信巫术不相信医学，从三代以来就是二、被动句被动句的类型例句“于”字句：谓语＋于六艺经传皆通习之，不拘于时。(《师说》)“见”字句：见＋谓语秦城恐不可得，徒见欺。(《廉颇蔺相如列传》)“受”字句：受＋谓语＋于吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(《赤壁之战》)“为”字句：为＋动词①吾属今为之虏矣。(《鸿门宴》)②既自以心为形役。[《归去来兮辞(并序)》]“为……所”“为所”句①悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫。(《六国论》)②不者，若属皆且为所虏。(《鸿门宴》)“被”字句舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。(《永遇乐·京口北固亭怀古》)无标志句①感斯人言。(《琵琶行》)②而刘夙婴疾病。(《陈情表》)

被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。所以此类句子翻译时必须注意关键词，翻译成“被”的意思的被动句。主要有以下形式：二、被动句被动句的类型例句“于”字句：谓语＋于六艺经传皆通B解析：B项，都是介词，表被动。A项，介词，表被动/副词，偏指一方(我)。C项，副词，偏指一方(我)/介词，表被动。D项，介词，表被动/动词，遭受。解析显/隐B解析：B项，都是介词，表被动。A项，介词，表被动/副词，偏D解析：A项，“被”表被动的被动句；B项，无标志被动句；C项，“为……所”表被动的被动句；D项，“于”为介词，引进动作的对象，可不译，不表被动。解析显/隐D解析：A项，“被”表被动的被动句；B项，无标志被动句；C项答案

(1)从前弥子瑕被卫国君主宠爱。(2)弥子瑕的德行和当初一样没有改变，以前所以被认为孝顺而后来被治罪的原因，是卫君对他的爱憎有了极大的改变。(3)所以说，被君主宠爱时就认为他聪明能干，愈加亲近；被君主憎恶了，就认为他罪有应得，就愈加疏远。解析(1)句中的“见……于”表被动。(2)“前见贤而后获罪者”中的“见”表被动。(3)“故有爱于主”中的“于”表被动，“见憎于主”中的“见……于”表被动。解析显/隐答案(1)从前弥子瑕被卫国君主宠爱。解析(1)句中的三、省略句类型例句省略主语①沛公军霸上，(沛公)未得与项羽相见。(《鸿门宴》)(承前省略主语)②(公)度我至军中，公乃入。(《鸿门宴》)(蒙后省略主语)③樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“(今日之事)甚急！”(《鸿门宴》)(对话省略主语)省略谓语①一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹刿论战》)②因跪请秦王(击缶)。秦王不肯击缶。(《廉颇蔺相如列传》)省略宾语①项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事。(《鸿门宴》)(省略动词宾语)②竖子不足与(之)谋。(《鸿门宴》)(省略介词宾语)省略介词列坐(于)其次。(《兰亭集序》)省略兼语使(之)快弹数曲。(《琵琶行》)三、省略句类型例句省略主语①沛公军霸上，(沛公)未得与项羽D解析：A项，“伐齐”前省略主语“廉颇”；B项，“剑舞”后省略谓语“为乐”；C项，“晋军”“秦军”后省略介词“于”；D项，没有省略现象。解析显/隐C解析：A项，“撞”后省略动词宾语“之”，“之”代指“玉斗”；B项，“使”后省略兼语“之”，“之”代指“蔺相如”；C项，没有省略现象；D项，“为”后省略介词宾语“之”，“之”代指“赵王”。解析显/隐D解析：A项，“伐齐”前省略主语“廉颇”；B项，“剑舞”后省答案

(1)(仲长统)在青州、徐州、并州、冀州附近游历学习，和他交往的人都认为他与众不同。(2)仲长统拜访高干，高干善待了他，向他询问当时的时势。(3)每次州郡下令征召他，他总是称病不去。解析(1)该句省略了主语“仲长统”，“游学”后省略介词“于”以及省略了“与(之)交友者多异之”的“之”。(2)句中“干善待遇(之)，(高干)访(之)以当时之事”省略了宾语、主语及动词宾语。(3)“每州郡命召(之)，(仲长统)辄称疾不就”省略了宾语及主语。解析显/隐答案(1)(仲长统)在青州、徐州、并州、冀州附近游历学习，四、宾语前置句四、宾语前置句D解析：D项，①为宾语前置句，②为定语后置句。解析显/隐D解析：D项，①为宾语前置句，②为定语后置句。解析显/隐答案：今天我游说景公，景公并没有采纳我的建议，却赐给我廪丘邑，他太不了解我了。答案：今天我游说景公，景公并没有采纳我的建议，却赐给我廪丘邑五、定语后置句五、定语后置句DD解析：D项为宾语前置句；其余三项均为定语后置句，其中C项为数量短语后置。解析显/隐解析：D项为一般句式，其余三项均为定语后置句。解析显/隐DD解析：D项为宾语前置句；其余三项均为定语后置句，其中C项答案

(1)铿然有声的石头，所见到的全是这样。(2)主意还没有拿定，想找个可以去回复秦国的人，(但是)没有找到。答案(1)铿然有声的石头，所见到的全是这样。六、状语后置句

在现代汉语中，介词结构经常放在谓语或主语之前，作句中或句前状语；而在文言文中，这种介词结构却经常放在谓语动词后面作补语。翻译时，习惯上把它当作状语，所以这种语法现象称为状语后置或介词结构后置。翻译句子时需分析句子结构，调整状语到动词前。状语后置句的形式一般有三种：六、状语后置句在现代汉语中，介词结构经常放在谓语或CC项，“于”应译为“到”。答案

(1)即使用严酷的刑罚来督责他们，用威严的盛怒来震慑他们，他们最终也只是苟且以求免于刑罚却并不会感念皇上的仁德，表面上恭顺却不会在内心诚服。(2)老虎和犀牛从木笼中逃了出来，龟甲和玉器在匣子里毁坏了，这应是谁的过错呢？CC项，“于”应译为“到”。答案(1)即使用严酷的刑罚来督七、固定句式七、固定句式答案

(1)沛公说：“现在虽已出来了，但未向项王辞别，这可怎么办？”(2)凭自己只跑了五十步而耻笑别人跑了一百步，那怎么样呢？(3)为什么要讨伐它呢？(4)问女儿所想的是什么？问女儿所忆的是什么？(5)凭你的力量，尚且不能削平魁父这座小山，(又能)把太行、王屋(两座山)怎么样呢？(6)你们看廉将军与秦王相比，哪一个更厉害？答案(1)沛公说：“现在虽已出来了，但未向项王辞别，这可怎高考语文复习-第2部门-古代诗文阅读-专题1-文言文阅读课件答案(1)你是个受雇而为别人耕作的，怎么能够富贵呢？(2)现在人家正像屠宰用的刀砧，我们就像砧板上待人宰割的鱼和肉，还要告辞什么呢？(3)勾践回答说：“能听到大夫您的这番话，怎么能算晚呢？”(4)君臣之义怎么能废弃呢？(5)如果不是沛公先攻破关中，您怎么敢进关呢！(6)我是学习道理的，哪管他年龄比我大(还是)比我小呢？答案(1)你是个受雇而为别人耕作的，怎么能够富贵呢？答案(1)(梁惠王)说：“不行，只不过没有跑上一百步罢了，那也是逃跑啊。”(2)我已无事可做，只等待死期罢了！答案(1)(梁惠王)说：“不行，只不过没有跑上一百步罢了，答案

(1)恐怕应该责备你们吧？(2)他们观赏景物而触发的感情，能没有不同吗？(3)巫医乐师和各种工匠这些人，是所谓上层人士所不与为伍的，现在君子们的聪明智慧反而不如这些人，岂不是令人奇怪么！

答案(1)恐怕应该责备你们吧？答案(1)与其当面受到赞誉，不如背后不受诋毁；与其肉体享受安乐，不如心中没有忧虑。(2)是真的呢，还是做梦呢？答案(1)与其当面受到赞誉，不如背后不受诋毁；与其肉体享受答案(1)祝酒毕，(项庄)说道：“大王与沛公饮酒，军中没什么用来作为娱乐的，请允许我舞剑！”(2)如今臣是一个亡国的卑贱俘虏，极其卑微鄙陋，蒙受过分的提拔，恩宠优厚，哪敢徘徊观望，有什么非分的愿望呢。答案(1)祝酒毕，(项庄)说道：“大王与沛公饮酒，军中没什答案(1)公子如果开口请求如姬，如姬一定答应，那就可以得到虎符，夺取晋鄙的军队……(2)既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望没有满足，诸侯送给秦国土地越多，秦国侵略诸侯就越急迫。答案(1)公子如果开口请求如姬，如姬一定答应，那就可以得到答案

(1)七十岁的人能够穿上丝织品、吃上肉食，百姓没有挨饿受冻的，这样还不能统一天下而称王，是不曾有过的事。(2)虽然这样，我从今年以来，花白的头发，全要变白了；松动的牙齿，也像要脱落了。答案(1)七十岁的人能够穿上丝织品、吃上肉食，百姓没有挨高考语文复习-第2部门-古代诗文阅读-专题1-文言文阅读课件答案(1)阿母对府吏说：“你的见识怎么这样愚拙！”(2)因此，圣人就更加圣明，愚人就更加愚蠢。(3)臣没有祖母抚养，不能活到今天，祖母没有臣供养，不能安度晚年，我们祖孙二人，相依为命，因此，有此拳拳奉养之心，不愿放弃奉养的责任，远出做官。(4)江水总是像这样不断地流去，但始终没有消失；月亮有时圆有时缺，但最终没有消损和增长。答案(1)阿母对府吏说：“你的见识怎么这样愚拙！”答案：(5)褒禅山也被称为华山。(6)老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。(7)赵王难道会因为一块和氏璧的缘故而欺骗秦国吗？(8)于是乎，河伯(黄河之神)便欣然自喜，认为天下所有的美景(是)全都在自己这里了。(9)说的就是先生你这样的人。答案：(5)褒禅山也被称为华山。专题一文言文阅读课案四文言断句专题一文言文阅读濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神课前素养积累燃藜图

《红楼梦》第五回《贾宝玉神游太虚境》，秦氏带宝玉上房休息：宝玉抬头看见是一幅画挂在上面，人物固好，其故事乃是“燃藜图”也，心中便有些不快。又有一副对联，写的是：“世事洞明皆学问，____________。”及看了这两句，纵然室宇精美，铺陈华丽，亦断断不肯在这里了，忙说：“快出去，快出去！”问题：(1)在横线处填写下一联。(2)你知道宝玉为什么不在上房内休息吗？答案(1)人情练达即文章(2)《燃藜图》意为劝人勤学，对联内容是劝人学“仕途经济”。因此宝玉对此不屑一顾，不愿在此休息。濡染书卷气，培育我正义课前素养积累答案(1)人情练达即文章一、真题初做体验一、真题初做体验真题呈现真题呈现C解析本题考查文言断句的能力。注意句中停顿的虚词“何”“既”“又”“唯”等，再根据句子意思断句即可。解析显/隐原创迁移·文言断句C解析本题考查文言断句的能力。注意句中停顿的虚词“何”“A解析本题考查文言断句的能力。注意句中停顿的虚词“何”“既”“又”“唯”等，再根据句子意思断句即可。解析显/隐教材联想，举一反三A解析本题考查文言断句的能力。注意句中停顿的虚词“何”“B真题试做解析本题考查文言断句的能力。能力层级为理解B。结合语境理解画线句的意思，然后再根据职位的变迁进行断句。标点如下：谓《会典》成于刘健等，多所糜费，镌与修者官，降珪修撰。俄以《实录》成，进左中允，再迁翰林学士，历吏部左、右侍郎。解析显/隐B真题试做解析本题考查文言断句的能力。能力层级为理解B。结AA项，礼部不掌管土地、户籍等职事。AA项，礼部不掌管土地、户籍等职事。CC项，“虽有言官请留，他仍坚持离职”有误，原文“两京言官交章请留，不听”句中，“不听”是说权贵不予理睬，不是傅珪坚持离职。CC项，“虽有言官请留，他仍坚持离职”有误，原文“两京言官交答案

(1)极力奏陈其时社会弊病十件事，话语多指斥受宠的权贵，权贵愈加痛恨他。(2)又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用。吏部按照卢雍的话上奏，没有回复。解析句(1)注意“权幸”和“嫉”的意思，“权幸”译为“权贵”，“嫉”译为“痛恨”。句(2)注意“忠谠”和“报”的意思，“忠谠”译为“忠实、正直(的话)”，“报”译为“回复”。解析显/隐答案(1)极力奏陈其时社会弊病十件事，话语多指斥受宠的权贵二、考点分解突破二、考点分解突破突破一借助6大标志断句突破一借助6大标志断句一、凭借名(代)词断句一、凭借名(代)词断句高考语文复习-第2部门-古代诗文阅读-专题1-文言文阅读课件二、凭借对话(引文)断句二、凭借对话(引文)断句高考语文复习-第2部门-古代诗文阅读-专题1-文言文阅读课件三、凭借虚词断句三、凭借虚词断句高考语文复习-第2部门-古代诗文阅读-专题1-文言文阅读课件高考语文复习-第2部门-古代诗文阅读-专题1-文言文阅读课件四、凭借特殊句式断句四、凭借特殊句式断句高考语文复习-第2部门-古代诗文阅读-专题1-文言文阅读课件五、凭借对称结构断句五、凭借对称结构断句六、凭借修辞断句六、凭借修辞断句突破二“2步流程”解断句突破二“2步流程”解断句典例示范典例示范流程演示流程演示解析首先通读画波浪线部分，了解大意。其次分析四个选项，把选项两两分组，根据相同点的多少可知A、D两项为一组，B、C两项为一组。然后分析两组不同之处：“此人素有痴名闻其上疏时”，此处主语为“此人”，谓语为“有”，后跟宾语“痴名”，“闻”为动词，后面需要跟宾语“其”。由此可见“痴名”后必定停顿，可排除A、D两项。比较B、C两项，不同点有两处“闻其上疏时自知触忤当死”和“僮仆亦奔散无留者”，语句“僮仆亦奔散/无留者”两种断法皆可，重点分析“闻其上疏时自知触忤当死”，此句中的“时”必定归到上句，即“闻其上疏时/自知触忤当死”，由此可排除B项，确定答案为C项。解析显/隐C解析首先通读画波浪线部分，了解大意。其次分析四个选项，把选专题一文言文阅读课案五古代文化常识专题一文言文阅读濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神课前素养积累谐音巧喻

《红楼梦》构思之巧，无处不在，即使是人名或物名，也会采用谐音表达出丰富的含义。请写出对应的谐音。(1)甄士隐____________(2)贾雨村__________(3)贾政、贾敬____________(4)元春、迎春、探春、惜春____________答案(1)真事隐(去)(2)假语村(言)(3)假正经(4)原应叹惜濡染书卷气，培育我正义课前素养积累答案(1)真事隐(去)一、真题初做体验一、真题初做体验真题呈现真题呈现C解析C项，礼部长官为尚书，不是侍郞。解析显/隐原创迁移·文化常识C解析C项，礼部长官为尚书，不是侍郞。解析显/隐原创迁移D解析本题从文学文化常识的角度设题，考查学生对古代文化知识的把握。D项，“传说是由孔子采集而来”错误，应为“孔子曾编辑整理过《诗经》”。解析显/隐教材联想，举一反三D解析本题从文学文化常识的角度设题，考查学生对古代文化C解析

此句是陈登云弹劾郑承宪说的话，陈述主体自然是“承宪”，“重惩”的对象是“科场冒籍”，据此排除A、D两项，“用以”二字表明前后构成目的关系，应断开，排除B项。真题试做C解析此句是陈登云弹劾郑承宪说的话，陈述主体自然是“承宪”DD项，“移疾”是居官者求退的婉辞，与“官员受到权臣诋毁”无必然联系。DD项，“移疾”是居官者求退的婉辞，与“官员受到权臣诋毁”无DD项，“筹措钱款”错，应是“携带国库钱财”。DD项，“筹措钱款”错，应是“携带国库钱财”。答案

(1)其中难道没有刚正的人，但禁不住抵触排挤，大多无法安身。(2)副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，登云随即送至朝廷。解析(1)“岂”表反诘，难道；“而”连词，表转折；“弗胜”：禁受不住；“龃龉”需充分联系语境理解，原意指牙齿上下对不上，抵触，不相投合，受到排挤。(2)“啖”《鸿门宴》中出现过，“矢”通“屎”，联系上文“人相食”可推断出“雁矢”即“雁粪”，“囊”名词作状语，“于”介词，到。解析显/隐答案(1)其中难道没有刚正的人，但禁不住抵触排挤，大多无法二、考点分解突破二、考点分解突破突破一古代文化常识考查的内容突破一古代文化常识考查的内容高考语文复习-第2部门-古代诗文阅读-专题1-文言文阅读课件高考语文复习-第2部门-古代诗文阅读-专题1-文言文阅读课件DD项，太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，不能指其他儿子。DD项，太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，不能指其BB项，“土地户口”错误，不是礼部掌管内容，而是户部。BB项，“土地户口”错误，不是礼部掌管内容，而是户部。突破二古代文化常识“2种记忆法”方法一分类串记突破二古代文化常识“2种记忆法”方法一分类串记高考语文复习-第2部门-古代诗文阅读-专题1-文言文阅读课件高考语文复习-第2部门-古代诗文阅读-专题1-文言文阅读课件方法二联想记忆方法二联想记忆专题一文言文阅读课案六概括分析专题一文言文阅读濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神课前素养积累宝黛初会

《红楼梦》第三回《林黛玉抛父进京都》中写宝黛初会：黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此！”而宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”当贾母说宝玉胡说时，他解释道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”

问题：宝黛初会的情景可以用一句诗形容二人的心理，请你写出。答案身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。濡染书卷气，培育我正义课前素养积累答案身无彩凤双飞翼，心有一、真题初做体验一、真题初做体验真题呈现真题呈现教材联想，举一反三BB项从侧面表现了烛之武的才能，不是“反面”。教材联想，举一反三BB项从侧面表现了烛之武的才能，不是“反A解析首先通读画波浪线部分，了解大意。然后根据标志词、词语的语法关系和对语意的理解，排除错误选项。这句话的意思是“更始帝即位，舞阴大姓李氏拥城不降，更始帝派遣柱天将军李宝去招降，李氏不肯投降，说：‘听说宛人赵氏有孤孙赵憙，信义著名，愿向他投降。’”解析显/隐真题试做A解析首先通读画波浪线部分，了解大意。然后根据标志词、词B解析“收考”是指拘捕拷问。“考”是通假字，通“拷”，拷问的意思。拘捕拷问。解析显/隐B解析“收考”是指拘捕拷问。“考”是通假字，通“拷”，拷C解析“但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地，并教导他们应该弃恶从善”错误，原文“余党当坐者数千人。憙上言：‘恶恶止其身，可一切徙京师近郡。’帝从之，乃悉移置颍川、陈留”。并没