腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理

腰椎间盘突出症的中医治疗21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。腰椎间盘突出症的中医治疗腰椎间盘突出症的中医治疗21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。关于腰推間盤突出的髓核示意國实验是化学教学的基础，教师利用化学实验能够使得学生更加清晰地了解化学现象发生的原因，增强了学生对化学知识学习的乐趣.随着时代的发展，农村地区的初中学校也逐渐配置了一整套的化学实验设施，使得学生能够通过亲身实验感受到化学的魅力，增强对知识的理解.但是，就目前来看，仍有一部分农村初中学校虽然拥有着一流的实验条件，却缺乏有效的利用，从而使得化学实验教学出现了弱化现象，导致化学教学质量得不到提升.一、农村初中化学实验教学中弱化现象的成因1.不适应新课标实验教学的相关要求随着新课标的推广实施，改变了以往的教育教学模式，在当前的初中化学教材当中，对于化学实验不再硬分为演示以及学生实验等两部分，而是把化学实验归入到了“活动与探究”以及“观察与思考”等两部分当中.因此，这样的划分方式，使得农村初中化学教师无法对新教材中的实验进行处理，并且，有一部分农村学校的教学设施也不是十分的完善，导致初中化学教师在教学的过程中往往采用的是以往的教学模式，缺乏对新课标实验教学概念的深入理解，甚至一部分化学教师往往大包大揽，不让学生参与到实验教学中.这正是对新课标下实验教学不适应的表现.2.实验教学存在泛化现象在初中化学实验教学中最为提倡的一项方式就是进行探究性实验教学，但是在实际的实施过程中，一部分化学教师往往会与探究性实验教学产生对立，没有进行针对性的实验探究，并且也忽略了学生对教学的适应性，使得学生产生感觉化学实验变得十分复杂，逐渐丧失了化学学习的兴趣，使得初中化学教学质量得不到提高.3.缺乏有效的实验仪器虽然农村初中配置了一系列的器材，但是大部分都是上级教育机构进行配发的，器材的数量往往是按照当年学生的数量，然而，随着实验教学的开展，使得一部分化学仪器以及材料都受到了不同程度的损失，并且，由于农村初中财力有限，导致实验材料以及仪器得不到及时的更新，从而导致实验仪器出现严重的不足.4.实验教学课时安排不合理化学实验教学往往需要长时间的探究时间，若初中化学教师在实验教学开始之前缺乏对所需教学资源的整理，在实际的教学过程中就容易出现一系列不可预见的问题，影响着教学的顺利进行，并且，由于新课改的实施，扩大了初中化学新教材所包含的知识量，使得教师在进行实验教学课时安排时往往存在不合理的现象.例如，教师担心实验教学容易花费大量时间，影响教学进度，就挤压学生的实验时间，使得学生无法进行全过程的实验，甚至没有做实验的时间.二、避免农村初中化学实验教学弱化现象出现的措施1.正确理解新课改实验教学的概念化学是一门以实验探究为核心的学科，在教学的过程中，通过借助化学实验能够让学生充分掌握化学知识的产生以及演变的过程，并且也能够让学生树立对实验的创新以及探究精神.因此，在实际的化学教学过程中教师应当从教材中脱离出来，正确理解新课改中实验教学的作用，以新课标为指导，认真研究实验教学的方式，掌握好初中化学新教材中的知识体系，创[HJ1.2mm]造性的利用化学教材.同时，在进行化学实验的过程中，充分发挥出教师的指导作用，坚持学生的主体地位，使得学生能够积极主动的参与到化学实验中去，促进自身化学素质的提升.2.构建理想实验教学模式农村初中在传统的化学实验教学过程中，虽然在一定程度上对学生的观察以及操作能力进行了培养，但是大多数的实验往往是用于对概念以及原理的验证中，并且教师在教学中存在“讲实验”的现象，而学生也仅仅只是背诵实验的原理，这不利用实验教学质量的提升，因此，在新课改的要求之下，教师在初中化学进行实验教学之时，需要与探究学习相融合，利用探究的方式，使得学生不断获取实验知识，掌握好教材中知识点，从而提高学生对于化学实验方法的理解，不断培养学生的化学实验精神以及科学实验的品质，促进学生化学实验兴趣的提升.同时，教师要有效利用好新教材当中的“活动与探究”，培养好学生对化学实验的兴趣，引导学生积极参与到化学实验教学当中，通过亲自的实验，分析问题、解决问题，做好反思工作，深化对化学知识点的认知.3.制定相关的实验教学规范虽然现行的初中化学新教材并没有对实验活动教学的内容进行硬性的划分，也没有对实验的具体要求进行详细的规定，这就为初中化学教师以及学生留下的充足的实验时间，因此，初中化学教师在进行实验教学的过程中，需要围绕着学生进行自主探究实验，根据新课改的相关要求，制定好详细的教学规范，对学生的实验进行细化的规定，合理安排学生的化学实验，学生实验的安全性.同时，教师以及学校也要对所指定的规范措施随着课程的改革不断修改，确保实验教学规范的实用性，并且相关部门也要加强对农村初中化学实验教学规范的监督、审查，为学生创造更多的实验时间，从而确保实验教学不被弱化，提高化学实验教学的效果.4.增加学生参与实验的机会新课改要求，教师要注重学生探究能力的培养，因此，在初中化学的教学过程中，要想改变原有的弱化现象，教师在进行探究实验的教学过程当中，需要加强对学生的指导，使得学生能够对实验进行自主的分析，这就对农村初中化学的实验设施提出了更高的挑战，若是按照学生的个性发展配置实验仪器显得十分不现实.然而，随着国家对农村教学经费的投入越来越大，甚至一部分地区已经把化学实验纳入到了中考的范围，因此，农村初中学校的化学教师以及相关的领导需要加强对实验教学的重视，向上级相关部门申请实验仪器的购置资金，确保学生在进行化学实验的过程当中，能够拥有充足的仪器以及药品，增加学生参与实验的机会，从而使得学生能够深入的感受化学的魅力，提高化学学习的兴趣，促进化学实验教学效果的提升.综上所述，随着时代的发展，新课改的不断推行，国家也加大了教育教学经费的投入，虽然农村初中化学实验教学中存在着弱化现象，影响着化学教学质量的提升，但是教师在实际的教学过程中，要树立良好的心态，正确解读新课改中对化学实验教学的要求，构建理想的实验模式，制定规范的化学实验教学制度，使得学生能够有较多的时间参与到化学实验探究当中，为农村初中化学教学质量的提升奠定坚实的基础.《新课程标准》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一，但遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学。伴随着知识的增加和能力发展，学生学习数学的热情逐渐衰减，于是数学成了学生的负担，逐渐讨厌数学、冷漠数学课。这其中原因是多方面的，但教师不得不反思教学过程、研究教学策略，创造快乐数学课堂，使数学课不再枯燥下去。一、创设现实生活中的情境数学来源于生活又服务于生活，联系生活实际，让学生想学。数学本身是一门研究世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活中充满数学，学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实实际生活，因此要把数学和学生的实际生活联系起来，让学生贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，例如，我在教学生认识元、角、分时，为了让学生更好理解，我结合教材，创设了这样的情景，让学生们用自愿从家带来的玩具，生活用品以及身边的学习文具，开办“小百货商店”。首先让学生们通过在日常生活购物中，利用积累的经验，给这些“商品”标上合理的价格。其次，选出一名售货员，若干名顾客，模拟超市买卖活动，通过付钱，找零等一系列活动，来认识元角分，并请一位监督员在旁边监督，及时指出售货员的失误情况，这时，学生们情绪高涨，纷纷参与到活动中来，这样不仅有助于学生学习“元、角、分”的知识，而且还培养了他们爱惜人民币，珍惜劳动成果的好习惯。二、创设游戏情境对于小学生来说，一节课四十分钟不可能完全处于学习状态，而是调动孩子的积极性，开发创造思维，无疑少不了引入游戏，让他们在游戏中学习知识，把学习当成乐事。在这种来源于生动有趣的游戏活动特别适用于计算练习课与复习课。计算练习复习课，大家都无所适从，要不一题一题做练习，要不分类做练习，的确枯燥，不知不觉成了我们数学老师心中最头疼的事。对于学生尤其是中低年级的小学生而言，单纯地出示练习复习材料让学生直接练习，仅仅是停留在对知识简单复习上，他们会觉得枯燥乏味。但如果根据练习复习内容，用游戏活动将知识进行有效整合、提升，枯燥的练习复习课就会变得有趣有益。这种情况下，教学效果会有很大的提高。如我在讲解方程时，首先让学生们分组，通过用天平称物品，来观察天平平衡时，两边托盘里的重量有什么关系，来进入方程的学习中来，来认识方程，来理解方程的含义，在活动中，灵活运用数学，感受数学意义，从而提高学生的创新和实践能力。在数学教学中，把教学内容寓于游戏之中，变单调、重复、类同的数学知识为游戏活动，变静态的课堂为动态的教学活动，进而使学生在玩中学，在玩中获取知识。在数学课上，教师要有意识的设计形式多样的，新颖有趣，学生喜闻乐见的游戏情境来调动他们的学习的积极性，让数学课堂充满生机和活力。三、充分利用多媒体课件创设情境数学本身比较抽象、枯燥，小学生学性好动，自控能力差，传统的教学方法使学生创新能力难以提高，而多媒体能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，这些特点，对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养发挥巨大的作用。学生对形象的图片，实物非常感兴趣，思维容易激活，教师可根据教学需要充分利用多媒体的计算和图形处理功能，解决教学中存在的具体与抽象、直观与逻辑等矛盾，这种直观的情境，让学生不再认为数学枯燥无味，学习数学时，不再形同嚼蜡，而是让他们对数学产生浓厚的兴趣，乐学其中。例如，我在讲三角形的分类时，用各种各样的三角形拼成了一艘大轮船的样子，制成课件，放映给学生们看，声情并茂的图片不仅吸引了学生们的眼球，而且把他们的注意力也都吸引过来啦，并且很顺利的把一样的三角形分在了一起，达到了这节课我想要的结果。教师适时运用多媒体课件将数学知识形象地展现在学生的面前，再配以教师抑扬顿挫的点拨、学生的积极参与，学生全身心地投入到数学学习中，在优美的情景中体验成功的快乐、领会、把握数学，使信息的传递与接受变成一种精神享受，使学生在得到愉悦和满足的同时学习数学知识、开发学生的数学智力、陶冶了他们情操，使他们感到数学不再枯燥了、乏味了。四、开展争论，激发创新情感创设生动活泼的情感氛围，抓住小学生喜欢争论的心理特点，通过争论有效地刺激兴奋点，一步步地把学生情绪推向高潮，“进入角色”，这样能收到较好的教学效果。在教学《比的意义》时，我故意提出：“你认为比的后项可以是零吗？为什么？”这时候学生的好胜心马上就被激发了，立即展开争论。一学生说：“比的后项不能是零，因为根据比的意义，两个数相除又叫两个数的比，既然除数不能是零，那么比的后项也不能是零。”另一个学生马上反驳说：“比的后项可以是零，我是体育迷，在电视上看到记分牌上有2：0的。”同学们都争相发言，课堂上气氛一下子热烈起来，在争论中，探究出新知。作为一名教师，一位灵魂的工程师，让学生快乐学习，应该是每一位施教者终身的职责，善于把教师的思维过程显现出来也有助于营造民主、宽松、和谐的师生关系，师生双方感情渠道接通了，教学情景也就得到了优化，课堂教学充满了活力，从而创造出一种有利于学生学习的情感场所，不断迸发出思想的火花，使学生思维自然得到发展。孩子是纯真的，要使课堂上的学生也像生活中一样充满活力，教师就要用爱心去创设生动有趣的教学情境，充分调动学生情感因素，让学生积极参与学习的全过程。腰椎间盘突出症的中医治疗21、静念园林好，人间良可辞。腰椎间1关于关于2腰推間盤突出的髓核示意國腰推間盤突出的髓核示意國3展突症的流行病尊高展突症的流行病尊4病因退1)积累性劳损2)外伤3)理化因素病因5腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理6椎间盘后纵韧带、软骨终板2、纤维环髓核3、髓核棘间韧带软骨终板纤维环髓核前纵韧带纤维环椎间盘7影像学分类影像学分类8腰间盘突出症的分型DiscDegenerationExtrusionSequestration腰间盘突出症的分型9腰间盘突出症的分型DiscDegenerationExtrusionSequestration腰间盘突出症的分型10腰间盘突出症的分型DiscDegenerationExtrusionSequestration腰间盘突出症的分型11腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理12腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理13腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理14腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理15腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理16腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理17腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理18腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理19腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理20腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理21腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理22腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理23腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理24腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理25腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理26腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理27腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理28腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理29腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理30腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理31腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理32腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理33腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理34腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理35腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理36腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理37腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理38腰椎间盘突出症的中医治疗课件整理39腰椎间盘突出症的中医治疗课