一践行三学会内涵反思

一践行三学会内涵反思第一篇：践行三个学会“践行三个学会、争做勤廉表率”主题活动学习心得体会喻成自开展“践行三个学会、争做勤廉表率”主题活动以来，我更加深刻体会到这是新形势下广大党员干部做人做官做事的行动指南；践行新颁布实施的《廉政准则》，我们更加清醒认识到作为领导干部必须始终做到三个“学会”，即“在需要面前学会选择，在名利面前学会放弃，在原则面前学会坚定”努力争做勤政廉政的表率。通过此次学习我深刻体会到，做为一名共产党员，一名基层领导，不仅仅要勤政廉洁，更应该做到心中无私，只有这样才能更好的投入工作，更好的为群众服务。一、在需要面前学会选择作为一名基本干部，只有时刻做到心中无私，才能心系群众，将群众呼声作为第一信号，把群众需要作为第一选择，把群众满意作为第一标准。特别是我从事的劳动保障工作关系到民生，关系到群众的生活保障问题，更需要花更多的心思去了解民意，体会民情，防止生搬硬套，态度生硬，从群众角度思考问题，切实体会居民的困难，在可能的情况下，尽力帮助他们度过难关。二、在名利面前学会放弃作为一名领导干部，只有时刻做到心中无私，才能永远不被金钱权力地位所困，才能树立起正确的世界观、权力观和事业观。领导干部的蜕变常常是从思想意识开始的，一旦心中有私，就会把权力当作谋取私利的工具和商品，导致思想和行为上的腐败。因此，我们必须时刻牢记权力是人民赋予的，时刻做到无私用权和公正用权，耐得住寂寞，管得住小节，不越“雷池”半步，不跨“红线”一分，自觉接受纪律和法律的约束，真正做到自重自省。三、在原则面前学会坚定作为一名共产党员，只有不以个人利益为目的，才能自觉端正态度，以法律为准绳，遵守廉洁自律各项规定，在是非面前有自辨能力，在诱惑面前有自控能力。一要把《廉政准则》看作“警示牌”，对于“8项禁止”和“52个不准”我们必须时刻牢记高度警惕；二要把《廉政准则》看作“标杆尺”，它不仅对领导干部行使权力过程中的行为加以规范，还对思想、作风、生活等方面提出了规范性要求，这些都是衡量是非的标尺；三是把《廉政准则》看作“保护神”，只要自觉遵守，不越“雷池”，不跨“禁区”，不贪赃枉法，就可清清白白为官、理直气壮从政。2011年10月27日第二篇：“三个践行”承诺书教师“三个践行”承诺书按上级要求，依据《毕节市教育局办公室关于转发省教育厅办公室规范开展“贵州教师誓词”宣誓活动的通知的通知》的精神，我校为提高全体教师素质，增强教师队伍的建设，扎实推进了“贵州教育精神”、“贵州教师誓词”、“三个践行”的宣传学习工作。在学校领导的组织下，全体教师认真学习了“三个践行”等内容。即践行“生命感和责任感”、践行“爱的教育”、践行“系统育人模式”。特作以下承诺：一、践行“生命感和责任感”。教育的最根本的目的就是让学生能够健康成长，一切教学都要以学生的健康成长为目的。在教给学生知识的同时，也要让学生练就强壮的体魄，健全的人格。二、践行“爱的教育”，要像爱自己的孩子一样去爱学生，我认为可以做到几点：1、不心罚学生。2、不体罚学生。3、不变相体罚学生。三、践行“系统育人模式”要营造三维德育环境、开展三维和谐教育、构建三维管理育人体系、构筑三维育人平台、推进三维教育环境、实现三维成长目标。只有在这样的育人模式下学生才能健康成长，成为国家的有用之才。总之，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。承诺人：2013年9月1日第三篇：“三个践行”心得体会“三个践行”心得体会官田中学---梁永印通过“三个践行”相关资料的学习，使我了解了“树人立德”为主题、以“三个践行”的系统育人模式。即践行“生命感和责任感的教育”；践行“爱的教育”；践行“系统育人的教育”。1、深入践行“生命感和责任感”教育。教师在教育教学活动中践行“生命是平等的、生命是有情感的、生命是有思想的、生命是有尊严的、生命是有差异的、生命是有时限的”教育理念，一是要与学生建立平等的关系；二是要平等地关爱、尊重、关注每个学生的差异化、个性化、兴趣化发展。2、深入践行“爱的教育”。爱是师之魂，没有爱就没有教育。践行爱的教育，无论是“爱”学生，还是教学生“爱”，对教育都有特殊意义。我们应教育学生树立爱的情感、积极实施“爱的行为”、积极提升“爱的能力”、讲究“爱的艺术”，讲究爱的合理表现形式，把握“爱”的度，使爱不矫情、不虚伪、不变质。3、深入践行“系统育人”。“系统育人”的内涵为：一是开展“人与人、人与社会、人与自然”的尊重、关爱、责任的“三维和谐教育”；二是营造学校“人人都是德育教师，处处都是德育环境，课课都渗透品德教育”的“三维德育环境”；三是构建人格与人性化管理、科学与民主化管理、制度与文化管理有机统一的“三维学校管理体系”；四是构筑学校育人、家庭育人、社会育人互动的“三维育人平台”；五是推进基础教育课程、教育人事制度、人才培养模式“三项改革”；六是实现强健学生体格、健全学生人格与增强学生智力（学力、思考力和创造力）和个性化、差异化、兴趣化发展的“三维成长目标”。作为教师我们应该把握“系统育人”的内涵，并根据这一内涵来开展教育教学工作。第四篇：三个践行心得体会三个践行教育活动心得体会金碧中学陈兴红结合我校实际，我校于9月22日开展了三项教育学习活动，通过参加本次活动，使我在思想政治素养、教育教学观念、师德师风修养等几方面都得到了进一步的提高，现就本次学习谈几点自己的体会：作为教师，我们应从应从以下三个方面做起：1.继续深入践行“生命感和责任感”教育教师在教育教学活动中践行“生命是平等的、生命是有情感的、生命是有思想的、生命是有尊严的、生命是有差异的、生命是有时限的”教育理念，一是要与学生建立平等的关系；二是要平等地关爱、尊重、关注每个学生的差异化、个性化、兴趣化发展。作为一名教师，要做倡导和践行八个方面良好风气的带头人，要经常想一想什么是“做人”，把“立言”与“立行”统一起来，真正做到教书育人。不但要自己品行端正，乐于敬业，端正态度，还应想方设法投入到学校集体的建设中，增添自己的一分力量，为校增光、添彩。2.深入践行“爱的教育”爱是师之魂没有爱就没有教育。践行爱的教育，无论是“爱”学生，还是教学生“爱”，对教育都有特殊意义。我们应教育学生树立爱的情感、积极实施“爱的行为”、积极提升“爱的能力”、讲究“爱的艺术”，讲究爱的合理表现形式，把握“爱”的度，使爱不矫情、不虚伪、不变质。3.深入践行“系统育人”“系统育人”的内涵为：一是开展“人与人、人与社会、人与自然”的尊重、关爱、责任的“三维和谐教育”；二是营造学校“人人都是德育教师，处处都是德育环境，课课都渗透品德教育”的“三维德育环境”；三是构建人格与人性化管理、科学与民主化管理、制度与文化管理有机统一的“三维学校管理体系”；四是构筑学校育人、家庭育人、社会育人互动的“三维育人平台”；五是推进基础教育课程、教育人事制度、人才培养模式“三项改革”；六是实现强健学生体格、健全学生人格与增强学生智力（学力、思考力和创造力）和个性化、差异化、兴趣化发展的“三维成长目标”。作为教师我们应该把握“系统育人”的内涵，并根据这一内涵来开展教育教学工作教师要在践行“系统育人”中，切实端正“培养什么样的人”、“怎样培养人”的认识，以优良的师德素养和崇高的师德行为示范、感染学生，最大限度营造有利于学生身心和谐、健康、全面和综合发展的人文和自然环境；学校要在践行“系统育人”中积极构建公平的、民主的、文化的、科学的管理体系，筑牢师德培育的重要基础。第五篇：三个践行心得体会三个践行教育活动心得体会金碧中学陈兴红结合我校实际，我校于9月22日开展了三项教育学习活动，通过参加本次活动，使我在思想政治素养、教育教学观念、师德师风修养等几方面都得到了进一步的提高，现就本次学习谈几点自己的体会：作为教师，我们应从应从以下三个方面做起：1.继续深入践行“生命感和责任感”教育教师在教育教学活动中践行“生命是平等的、生命是有情感的、生命是有思想的、生命是有尊严的、生命是有差异的、生命是有时限的”教育理念，一是要与学生建立平等的关系；二是要平等地关爱、尊重、关注每个学生的差异化、个性化、兴趣化发展。作为一名教师，要做倡导和践行八个方面良好风气的带头人，要经常想一想什么是“做人”，把“立言”与“立行”统一起来，真正做到教书育人。不但要自己品行端正，乐于敬业，端正态度，还应想方设法投入到学校集体的建设中，增添自己的一分力量，为校增光、添彩。2.深入践行“爱的教育”爱是师之魂没有爱就没有教育。践行爱的教育，无论是“爱”学生，还是教学生“爱”，对教育都有特殊意义。我们应教育学生树立爱的情感、积极实施“爱的行为”、积极提升“爱的能力”、讲究“爱的艺术”，讲究爱的合理表现形式，把握“爱”的度，使爱不矫情、不虚伪、不变质。3.深入践行“系统育人”“系统育人”的内涵为：一是开展“人与人、人与社会、人与自然”的尊重、关爱、责任的“三维和谐教育”；二是营造学校“人人都是德育教师，处处都是德育环境，课课都渗透品德教育”的“三维德育环境”；三是构建人格与人性化管理、科学与民主化管理、制度与文化管理有机统一的“三维学校管理体系”；四是构筑学校育人、家庭育人、社会育人互动的“三维育人平台”；五是推进基础教育课程、教育人事制度、人才培养模式“三项改革”；六是实现强健学生体格、健全学生人格与增强学生智力（学力、思考力和创造力）和个性化