Unit+1+Food+for+Thought+Using+language+教学设计 高一英语外研版（2019）必修第二册

外研版（2019）必修第二册Unit1FoodforThoughtUsinglanguage教材分析：本节课的教材来自外研版（2019）必修第二册Unit1FoodforThoughtUsinglanguage部分。该部分主要介绍了人们对食物的看法和态度，以及与食物有关的文化差异。课文主要由Reading、Listening和Speaking三个环节组成。教学目标：1.知识目标：学生了解不同国家人们对食物的看法和态度，学习相关词汇和表达方式。2.能力目标：学生能够通过阅读和听力材料获取信息并进行简单的口语表达。3.情感目标：培养学生的跨文化意识和尊重他人文化差异的能力。教学重点：1.学习相关词汇和表达方式，如culturaltradition,confront,prospective,etc.2.提高学生的阅读和听力技能，能够获取和理解课文中的信息。教学难点：1.学生可能对一些词汇和表达方式不熟悉，需要通过教师的引导和举例来提高他们的理解能力。2.学生可能存在跨文化意识的欠缺，需要通过探讨不同文化背景下的食物差异来培养他们的跨文化意识。学情分析：学生是高一年级的学生，对英语的基础知识有了一定的了解。他们对不同文化背景下的食物差异可能不太了解，但是能够通过借助课本中的图片和相关资料来进行思考和讨论。教学策略：1.创设情境：通过展示不同国家的食物图片，引导学生思考并讨论食物与文化的关系。2.合作学习：将学生分为小组，进行小组讨论和合作，以增加学生的参与度和思考深度。3.激发学习兴趣：通过引入有趣的事例和故事，激发学生对课题的兴趣。教学方法：1.阅读技巧训练：教师通过指导学生运用扫读和略读的技巧来获取信息。2.听力训练：教师使用听力材料让学生进行听力练习，提高他们的听力理解能力。3.口语训练：结合小组讨论和课堂展示，引导学生进行口语表达练习。本节课的教学过程如下：导入环节（约5分钟）：导入环节的目的是唤起学生对主题的兴趣，预习相关知识，并引入本节课的主要内容。教学内容：本节课的主题是“食物与健康”，主要围绕食物对健康的影响展开。教学活动：1.利用图片和视频展示各种食物和健康相关的信息，鼓励学生分享自己对健康食物的认知和喜好。2.引导学生讨论食物与健康之间的关系，以及他们平时的饮食习惯。课堂互动（约35分钟）：课堂互动环节的目的是促进学生的主动参与和合作学习，培养他们的语言表达能力和探究精神，并学习相关的语言知识。教学内容：1.学习有关食物与健康的词汇和句型。2.听力和口语练习。教学活动：1.通过课堂讨论和小组活动，学生合作完成一份关于健康饮食的调查问卷。2.按小组分配的角色，开展模拟对话，展示如何向他人宣传健康饮食。3.听一段有关某种特殊食物的节目录音，学生在完成任务后进行讨论和分享。结束环节（约5分钟）：结束环节的目的是概括本节课的主要内容，巩固学生的学习成果，并鼓励学生提出问题与老师互动。教学内容：总结本节课所学的关于食物与健康的词汇和句型。教学活动：1.老师提问学生关于课堂内容的问题，并邀请学生回答和解释。2.学生自由提问与本节课相关的问题，并老师进行回答或讨论。通过以上的导入、课堂互动和结束环节的安排，学生可以在积极的课堂氛围中学习有关食物与健康的知识，提高他们的语言运用能力，并培养他们的合作精神和探究精神。一、课堂练习题：1.Accordingtothetext,whatdoesthephrase"youarewhatyoueat"mean?A.Yourpersonalidentityisshapedbythefoodyoueat.B.Yourphysicalhealthisdeterminedbythefoodyoueat.C.Yourpreferencesandtastesareinfluencedbythefoodyoueat.D.Yoursocialstatusisinfluencedbythefoodyoueat.答案：B答案讲解：根据文中的第一段，作者提到了“不管吃什么，我们的肉体以及情感和心智的发展都和我们的饮食有关。”所以选项B的表述符合原文的意思。2.Whatdoestheunderlinedword"potlucks"inparagraph2mostlikelymean?A.Atypeofdishthatissharedamongfriends.B.Alargegatheringwherepeoplebringfoodtoshare.C.Atraditionalcookingmethodinsomeancientcultures.D.Awayofcookingthatinvolvescommunalsharingoffood.答案：B答案讲解：根据第二段最后一句话“Friendsholdpotlucks,invitingeveryonetobringfoodtoshare.”可以确定，potlucks指的是朋友们聚会并带来食物共享的大型聚餐。3.Whatistheauthor'sattitudetowardsfastfoodinparagraph4?A.Supportive.B.Disapproving.C.Neutral.D.Uncertain.答案：B答案讲解：根据第四段最后一句话“...fastfoodisnotonlyunhealthybutalsoaddictive.”可以确定，作者对快餐持有不赞同的态度。二、教学反思：在这节课中，我引入了“你是你吃的东西”这一主题，通过教授相关的单词和短语，以及阅读文章的方式，引导学生探讨食物和个人身份健康的关系。在教学过程中，我也遇到了一些问题。首先，在教授单词和短语时，有些学生对于一些抽象的概念并不能立刻理解。例如，“potlucks”这个词的含义，有些学生理解为特定的菜肴，而不是一个大型聚餐的概念。为了解决这个问题，下次我会在引入新词汇之前，先做一些预热活动，通过图片或简单的情境让学生先大致了解词汇的意思。其次，在课堂讨论环节中，我发现有些学生参与度较低，很少发表自己的观点或回答问题。我怀疑这可能是因为他们对于英语口语表达的自信心不足。下次，我会鼓励学生主动参与讨论，可以设计一些小组活动或角色扮演的情境，鼓励他们用英语表达自己的观点。最后，我觉得这节课的时间分配不足