《海底世界》课堂教学设计

《海底世界》课堂教学设计了解海底是风光奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。通过第3、4自然段的教学，进展句与句联系的训练。学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”“物产丰富”造句。朗读课文。背诵第3自然段。指导学生理解3、4自然段中句与句的联系，了解海底风光奇异、物产丰富的特点。指导学生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽各有侧重，但又互相联系、不可分的。在风光奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的风光。3课时。投影仪、配乐录像带（带讲解的带子）、《字典》。教师：同学们，你们见过大海吗？你可知道大海的深处是怎样的吗？今天，我们一起到海底去看看，了解一下海底是个什么样的世界。观看录像带，思考：波涛澎湃的大海深处是怎样的？读全篇课文，找到课文哪段概括答复了这个问题。（课文的最后一个自然段。）读最后一个自然段，知道作者着重介绍了海底哪些特点。（风光奇异、物产丰富。）根据海底“风光奇异，物产丰富”这两个重点词语，在文中找出相应的段落。教师：课文的哪些地方能看出海底的风光奇异？学生：课文的第2、3自然段。教师：哪几段写出了海底的物产丰富？学生：课文的4、5、6自然段。教师：课文的第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽然各有侧重，但又互相联系，密不可分的，现在咱们先读课文的2、3自然段，分析理解风光奇异。1.读课文2、3自然段，分析理解风光奇异。指名读第2自然段，思考：海底有风浪吗？有光吗？请学生读书上的来答复下列问题。分析句子。弄懂“依然”的意思，换词练习，体会句子意思。投影：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。(仍然)(照旧)(多用在条件变化了而情况并没有改变。)在解答“有光吗？”这个问题时，教师可读有关句子，让学生找出重点词“却”，明白“却”把黑和有光亮联起来，说明黑中有亮。分析第3自然段，抓住有没有声音这个问题解答。运用学段方法。提问：这段有几句话，每句的意思，句与句之间的联系如何。理解本段第一句话，将“是否”进展换词练习。投影：海底是否没有一点声音呢？(是不是？)本段的第一句和第二句是一问一答。（4）找出三、四、五句中的关联词语。这几句主要围绕哪个词写的？学生：关联词语是有的……有的……有的……有的……，这几句主要围绕“窃窃私语”这个词写的。教师：“窃窃私语”是什么意思？（原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的轻微声比作人在“窃窃私语”。）教师：分析这段句子之间的关系。学生：先总说后分说。教师：你看，课文中讲动物们在吃东西，在行进中发出的声音都不同，课文中用了省略号，大家知道省略号的作用，你能想象还会有什么声音吗？请你把第2、3自然段连起来想：哪些地方看出海底的风光奇异？（1）海面上波涛澎湃——海底依然平静。（上动下静，动中有静，显得奇异。）（2）在一片黑暗的深海里——有许多光点像闪烁的星星。（暗中有光，显得奇异。）宁静中有各种声音——动物地窃窃私语。它们吃东西时，行进时、遇到危险时都会发出不同的声音。（静中有声，而且声音各不相同。显得奇异。）归纳：我们学习第三段时主要抓了什么？（词语）弄懂句与句之间的联系，就必须注意抓句与句之间联系的重点词语。练习有语气地朗读2、3自然段。用上面的学习方法自学课文4〜6自然段，理解海底世界物产（1）分别找三个同学读书。思考：海底有哪几类物产？都写了什么？（2）着重分析第4自然段。写海底动物这一段共有几句话，每句话说的是什么，第二句与三〜六句之间是什么关系？你怎么知道的？通过哪些词表现出来的？（这段共有六句话，第一句讲海底动物种类多，“大约有三万种？第二句讲“它们各有各的活动方法”第三至第六句详细介绍了五种动物的活动方法，把第二句的意思说详细了。它们之间的关系是总分关系。通过“各有各的”这个词语表现出来的。）这五种动物的活动方法怎样？（有进有退，有动的还有不动的，有快和慢的形成了鲜明的比照。）这段讲了动物多种多样，各有各的活动方法说明海底物产丰富，还说明了什么？（动物的活动也是一景，说明海底风光奇异。）（3）看5、6段是怎样介绍海底的植物和矿物的？指名读5、6自然段，请学生说海底的植物怎样？矿物怎样？（植物的色彩多种多样，有世界上最长和最小的生物。）（矿物十分丰富，连陆地上很少有的稀有金属，这里也有。）（4）用自己的话简要说说海底物产丰富表现在什么地方？（四）抓住联系，总结全文课文的第2、3自然段和第4、5、6自然段的内容虽各有侧重，但又互相联系，密不可分。在风光奇异中包含着物产丰富。如黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼；海底宁静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。可见海底奇异风光的形成和丰富的物产是分不开的。同样，丰富的物产也显示出风光奇异。各种动物的不同活动方式，海底动物的各种色彩，大小都使人感到奇异。海底世界是如此美丽多彩，风光如此奇异，物产如此繁多，它还有许多奥秘等待着同学们去探索。配乐有感情地朗读课文。全班齐读课文边读边回想上节课所讲内容。（即海底风光奇异表现在哪些地方？物产丰富又表现在哪些地方？）教师：同学们咱们先讲读的课文内容，文中的生字你认识了，这节课我要看看谁写得最正确，最整洁。（1）自学生字。（2）叫后进生念一念。（3）重点指导几个生字。易写错笔画的有：免（共7笔）属（共12笔）缩（共14笔）煤（共13笔）字形易错的有：异，上半部不是“己”。却，右边是硬耳朵旁。字形易错的有：“些”与“此”“普”与“晋”抄这16个生字。投影：寿（）去（）几（）涛（）却（）肌（）宿（）晋（）此（）缩（）普（）些（）夹（）某（）希（）峡（）煤（）稀（）（1）读准字音。（2）抄写一遍这些词语。（3）请后进生再读一读。（1）指名有感情地读。（2）全班读书。（1）读生字（多叫后进生）。（2）读词语。“普通”。（1）在书中找出带有这个词的句子读一读。（2）说词意。普通：指平常的，一般的。（3）用上这个词说话，写话。普通——我的妈妈是个普通的工人。普通——这栋房子的样子很普通。2.“物产丰富”（1）找出带有这个词的句子读一读。（2）说词意（或联系上下文）。物产丰富：种类多或数量大（3）用上这个词说话，写话。物产丰富——我的家乡风光优