2023年写教案是科目几(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年写教案是科目几(五篇)作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。

写教案是科目几篇一

1、把握正确的执笔方法和坐姿，六年级写字教案2。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“点〞“照〞等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。

教学过程：

一：教师板书课题。

二、出示小黑板“点〞“照〞

1、读帖观测特征？有什么形态特征？“点〞“照〞

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观测比较、书空把握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题，教案《六年级写字教案2》。

3、练习临贴。

4、巡查辅导学生练习（双姿、用笔方法）

四：教学评价

1、指导自我评价.

2、检查评价学生书写状况，指导改正不良书写。第四课左右对称结构的字教学目标1、把握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“泊〞“外〞等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。

教学过程：

一：教师板书课题。

二：出示小黑板“泊〞“外〞

1、读帖观测特征？有什么形态特征？“泊〞“外〞

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观测比较、书空把握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡查辅导学生练习（双姿、用笔方法）

四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写状况，指导改正不良书写。

写教案是科目几篇二

1初步培养学生热爱书法的兴趣，产生愿意写字的欲望。

2、让学生把握“木〞字和木字旁字的写法技巧。

3、提高学生的书法鉴赏水平和观测、模仿、创造的多种能力。

重点：木字变木字旁的书写变化。

难点：木字旁字的结构特点及书写技巧。

教具：课件、粉笔

一、谈话入课

1、生活中你在哪见过书法字？在校园见过好字？说一说

二、兔子老师讲故事—————

1、《穷和尚成了大书法家》怀素和尚

2、同学们听了故事想到什么？

想做书法家？

三、范例作品，激发兴趣

今天就来认识两位书法家：

1、欣赏庞中华书法作品

2、欣赏田英章书法作品

细心观测，怎么样？

（1）同桌探讨交流

师：好在哪里？

（2）集体交流看法

庞老师、田老师写的字太漂亮了，你想不想也写出这样的作品来！

同学们，你写字时都用什么笔写呀？它们可是我们的最要好的朋友！由于它们的笔头都是用硬质材料做成的，所以称为硬笔书法。向这种笔头比较温和，写出的作品，属于软笔书法。四、出示课题：

1、观测木的占格及书写

2、其实我们现在写的字体是从古代蜕变而来，下面我们来欣赏一下：

3、木的蜕变视频

4、请同学上台演示。

四、教师示范，传授技法

1提醒书写神态：

2、“木〞横画是短横在横中线的上面，竖画在竖中线上，斜撇、斜捺要伸展像滑梯（飘舞的裙子）。

3、学生书写

4、教师范写。

五、“木字旁〞——林

1、看林的蜕变视频

2、请同学上台表演。

3、观测林字占格，并书写

注意：1、斜捺变成斜点

2、穿插避让

4、教师范写

5、同桌相互欣赏

变成偏旁前

变成偏旁后

木字旁

六、木字旁还有那些字？看谁说的多？

1、展示：板、椅

2、观测：

3、学生观测仿写

4、学生书写，教师巡回指导。

5、教师把作品贴在黑板上，请同学论欣赏交流作品。

6、小组展示

七、小结：回想今天学的木字树的内容，老师的赠言对联：上联是：爱书法乐于写字，下联是：细观测模仿创新。横批：持之以恒。

写教案是科目几篇三

入：

我们班同学中，谁的字写得最好？请他（她）来介绍一下经验好吗？

1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。

2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。

3、学习怀素那样积极上进，把字写好。

简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。

出示课题：怀素写字

1、教师范读，学生将不懂之处打上“？〞

2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3、检查生字读音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古时和好上进先看这样日子

chánghòushū

长生以后书法家

指名读，指示学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。

4、课文分几自然段？

5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。

1、出示所有生字，自读，同桌相互指正。

2、指名读，正音，组词。

3、怎样记住这个字？

4、教师范写。

5、学生描红。

学生能认真书写。

这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么漂亮？下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？

1、自由朗读课文。

2、检查预习状况：

（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。

（2）小组长检查家长签名。

3、细读课文，体会课文意思。

（1）学习第一自然段。

①抽一位学生朗读课文。

②教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？

（2）学习其次、三自然段。

①自由读其次、三自然段。

②教师问：怀素是怎样学写字的？

（3）齐读第四自然段后教师小结。

（4）有感情地读课文，体会课意。

1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。

2、学生写字，教师巡堂指导。

课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。

这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了好多。

写教案是科目几篇四

1、能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美好心灵。

3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。

1、认识本课生字,会写要求写的字。

2、在朗读的基础上，体会老人美好的心灵。

教师：本课的生字卡片、朗读带。

学生：动手制作苹果图形生字卡片。

教学时数：两课时。

第一课时

教学过程：

一、板书课题，直接揭题

1、教师板书课题。

2、学生借助拼音自读课题

3、出示“苹〞、“果〞生字卡片，指名读一读。

4、指名读课题。

5、齐读课题。

6、教师设置悬念：小朋友们，老人和苹果树间会发生什么故事呢？今天我们一起来读课文《老人与苹果树》。

二、自学生字

1、出示要求，学生自读课文，学习生字。

2、检查生字的认读状况。

3、教学学生无法自己拼读的生字。

三、熟读课文，感知理解。

1、教师播放课文录音朗读，学生认真倾听。

2、再次播放，学生跟着轻声读一读。

3、学生试着读一读课文。

4、同学之间相互读一读。

5、指名读，其他评议。

6、大家一起读一读。

四、再读课文，理解内容。

1、指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么故事？（尽可能要求学生用自己的话说一说）

2、教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这是一个怎样的老人？（学生看图说一说）

3、教师：你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平日都做些什么呢？

4、教师：是呀，爷爷奶奶去世了，他们辛苦了一辈子，也该好好休息了，可是这篇课文中的老人年纪也不小了，可是他却在干什么呢？（出示老人种树的图片）

5、指名反馈。

6、看了这幅图，你有什么要问的吗？（学生根据画面的内容质疑）

7、教师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢？人家是怎么问他的？

8、指名反馈，老师出示文中的句子。

“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树才会结出苹果呢，生怕你吃不着它们的苹果啦！〞

9、理解上面的话。

（1）出示“着〞，指导正确读，区别多音字“着〞。

（2）大家一起读一读这句话。

（3）指名说一说“好久好久〞以及“生怕〞的意思。

（4）人家觉得老爷爷不该去种树，这是为什么呢？（学生结合句子中的内容用自己的话说一说）

（5）指导有感情朗读这几句话。

10、读文，了解老人种树的原因。

（1）指名读课文最终一个自然段，其他同学思考：老爷爷是怎么回复的？

（2）指名反馈。

（3）集体读一读。

（4）用自己的话说一说：老爷爷为什么要种苹果树？

（5）教师小结，大家一起读课文最终一段。

五、熟读课文，整体感知

1、学生自由读课文。

2、引导学生有感情地朗读课文。

3、分角色朗读课文。

写教案是科目几篇五

1能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔、〞十个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“写、纸、海、浪、笔〞的'字形结构。

2朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。

3能依据课文内容和图画提醒，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写子。〞

4认识新笔画“竖提〞，能在老师指导下认真描摹“纸〞和“民〞两个字。

1引入：

师：前一阶段的课上，同学们不仅在跟着老师读文的过程中认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好才干，那就是拼音。

2出示音节：xiezi学生练习拼读。

师：这两个音节请你自己认真拼读一下。

谁愿意拼读给大家听？

及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音确凿。

提醒学生注意“zi〞是整体认读英节，平舌音。

（自由练拼指名拼读开火车拼读齐读）

说明：

本篇课文是看拼音读课文识字阶段开始的第一课，由“读儿歌识字学拼音〞阶段转入“看拼音读课文识字〞阶段，这一阶段要求学生运用已经学过的拼音工具帮助自己认读生字，在不断拼读音节识字的过程中逐步达到熟练拼读音节的目标。

3指导“写〞、“字〞的书写笔画笔顺。

师：“写字〞这两个汉字是怎么写的呢？老师告诉你们，它们都是上下结构的字，我们要依照从上到下的笔顺规则来写。“写〞的上面是秃宝盖，下面是与。“字〞的上面是宝盖头，下面是“子〞。

说明：

老师书写课题的两个字恰是课文要求认识的两个生字，也是学生在学习生活中经常要运用的字，所以老师借助透露课题，渗透书写指导，特别在字形（上下结构）上略作强调。这一阶段在识字上要求学生能逐步运用已经了解的识字方法来自主记忆生字。因此适时渗透记字方法正是为了为学生了解、运用一定的方法自主记字做准备，同时也是在着力培养学生认真听讲，边听边记的习惯。

4用“写字〞这个词练习说一句话。

（1）师示范用“写字〞说一句话。

师：小朋友能自己看拼音识字了，真了不起。那么我们就来用“写字〞这个词说一句话。先听老师说，请小朋友细心听清这句话，并努力把它记住。

师述两遍：小学生在白纸上用铅笔写字。

请学生复述听到的这句话。

（2）学生练习用“写字〞这个词说一句话。

说明：

积累词语是为了运用。这里结合生字教学，通过教师的示范，引导学生进行口头造句训练，还可以分散“纸、铅、笔〞这几个生字的学习，同时努力营造一种相互倾听，相互学习的教室。

5出示句子：小学生在白纸（zhǐ）上用铅（qiān）笔(bǐ)写字。

师：这就是方才老师说的话，这句话里有三个生字。请小朋友自己借助拼音把字音读准了。

自由拼读指名拼读生字

指名读句子男、女分别读句子齐读句子

6交流“笔〞字记字方法。

师：古人都是用毛笔写字的。（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，大家来看看，有什么好方法记住“笔〞？

学生回复后，师述：毛笔的这一根根挺立的竹子多么像“竹〞这个汉字呀！把“竹〞的第3笔竖和第6笔竖钩改成点，就变成了“竹字头〞，由于毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔〞的部首是“竹字头〞。

说明：

用实物会意的方法识记生字，可以提高学生识字的兴趣，加深对生字的印象。

7指导“纸〞的书写。

师：现在老师想请小朋友拿起你的铅笔在书上写字，好吗？

出示：纸

师：看，我们要写哪个字？（纸）

演示“纸〞的笔顺。

师述：“纸〞是左右结构的字，我们要按从左到右的笔顺规则来写。左半部分和“乡〞字很像，第1、2笔都是撇折，可是，第3笔改成了提，成了绞丝旁，右边共有三笔，第一笔是短短的，平平的撇。其次笔我们今天要学的新笔画，看它先竖下来，再提起，叫竖提。（生跟说）注意写的时候竖要竖得直，再轻轻地往右提，最终一笔是斜钩，脚要伸得长一点。这样整个字就站稳了。

学生在本子上练习描摹“纸〞字。

师巡查及时点评学生写的字及执笔神态。

8齐读课文。

说明：

教学开始，就围绕“写字〞这两个本课要认识的生字展开教学，可以适当分散生字教学，而且在透露课题这一学生注意力最集中的教学时间内对学生进行说话及写字的训练，能提高课堂教学的效益。

1透露本单元的训练目标。

师：从这个阶段开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了。

2出示课文。

师：看，课文里的每个字上都标上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音读准，读通课文。

生自由读文学习小组交流读文

3指名拼读余下的5个生字。

4朗读课文。

师：你们借助拼音把字音都读准了，那有没有把课文读通呢？

指名读全文分男、女读课文分小组读课文齐读

5学习小组交流识记生字的好方法。

6全班交流“海、浪〞的字形相像处。

(左右结构，部首都是三点水)

说明：

从本阶段的教学开始，教师注意培养学生看拼音读课文的习惯，不要让学生“先听再读〞，这样可以促使学生通过拼读音节来读课文，认识生字，从而逐步提高拼读音节的能力。另外，读文记字要给学生充分的时间自学，互助，小组学，通过学生间的互动，让学生在实践中互动，让学生在实践中正音、识字，发挥学生的主体作用。

1根据老师的提问读课文相关句子。

师引读课文：儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？下面老师来提问题，你们来读课文回复：

船儿在哪里用什么写字？（生齐读第一句）

飞机在哪里用什么写字？（生齐读其次句）

我在哪里用什么写出最美丽的字？（生齐读第三句）

说明：

要引导学分反复读文，在反复读的过程中，记住生字，积累规范的句子。

2学生背课文：（自由背指名背）

说明：

这一教学环节是为了展示熟读成诵的成果，当堂稳定积累。

3改变句式，练习说话。

师：课文里告诉我们除了