课堂教学评价标准、评价表(含各学科评价表)

XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［小学语文］学校班级日期课题执教者观课者评价项目评价要素得分与简要评价赋分得分简要评价8%教学思想坚持以人文素养培养为重语文教学氛围的屮营造注重学生情感体验和文本体验310%教学目标符合小学语文课程标准要求4符合学生学习特点和认知特点3制定明确具体学习目明显的体现在教学全过程20%教学内容教学内容科学、准确和规范5重点突出，教师对重点内容进行加工整理5教师对涉及的教材内容运用自如，不照本宣£科5反映学科新知识，联系学生和生活实际520%教学过程教态大方，语言清晰流利，教学密度合理6板书工整，教法灵活，因材施教，恰当使用弓多媒氐教学发挥学生主体作用，组织指导学生自主、合宁作学16%教学方法启发学生质疑和参与讨论，注重学生读写习卅惯培包以多种形式激发学生求知欲身边事例教育学件教师与学生积极互动，共同发展416%教学效果通过师生、生生互动，使教学目标得以实现d5培养学生良好的学习习惯，能指导学生如何q学习促进学生读写能力与语言运用能力的提高610%教学特色关注学生课堂感受和处境，给学生发挥优势抽的余鼓励师生、生生互动生成新知识和新问题3尊重学生人格，注重学生的个性差异4总评等级A等:90以上B等:8(—90C等:60-80D等:60以下总得分综合评价任教教师自评简录观课者意见与建议

XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［小学数学］学校班级日期课题执教者观课者评价项目评价要素得分与简要评价赋分得分简要评价8%教学思想坚持以逻辑思维培养为本5注重学生数学思想教育，培养学生观察思考字的习10%教学目标符合思小学数学课程标准要求4符合学生学习特点和认知特点3制定明确具体学习目明显的体现在教学全过程20%教学内容教学内容科学、准确和规范5重点突出，准确把握教材的深度和广度5教材处理得当，容量适合学生水平5反映学科新知识，联系学生和生活实际520%教学过程教态大方，课堂语言清晰流利6教法灵活，因材施教7发挥学生主体作用，组织指导学生自主、合討作学316%教学方法启发学生勇于提问、质疑和参与讨论4以多种形式激发学生求知欲身边事例教育学绅教师与学生积极互动，共同发展416%教学效果通过师生、生生互动，使教学目标得以实现d6培养学生良好的学习习惯，能指导学生如何q学习促进学生思维能力与动手操作能力的提高510%教学特色关注学生课堂感受和处境，给学生发挥优势抽的余鼓励师生、生生互动生成新知识和新问题3尊重学生人格，注重学生的个性差异4总评等级A等:90以上B等:8(—90C等:60-80D等:60以下总得分

综合评价任教教师自评简录观课者意见与建议XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［小学英语］学校班级日期课题执教者观课者评价项目评价要素得分与简要评价赋分得分简要评价8%教学思想坚持以语言素养培养为重英语教学氛围的］营造注重学生情感体验和文本体验310%教学目标符合小学英语课程标准要求4符合学生学习特点和认知特点3制定明确具体学习目明显的体现在教学全过程20%教学内容教学内容科学、准确和规范5重点突出，教师对重点内容进行加工整理5教师对涉及的教材内容运用自如，不照本宣呈科5注重听、说、读能力的训练520%教学过程教态大方，课堂语言清晰流利6教法灵活，因材施教7发挥学生主体作用，组织指导学生自主、合討作学316%教学方法启发学生质疑和参与讨论，注重英语语境的勺创设以多种形式激发学生求知欲身边事例教育学教师与学生积极互动，共同发展416%教学效果通过师生、生生互动，使教学目标得以实现d6培养学生良好的学习习惯，能指导学生如何q学习促进学生听说读写能力的提高5

10%教学特色关注学生课堂感受和处境，给学生发挥优势抽的余鼓励师生、生生互动生成新知识和新问题3尊重学生人格，注重学生的个性差异4总评等级A等:90以上B等:80-90C等:60-80D等:60以下总得分综合评价任教教师自评简录观课者意见与建议XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［幼儿园课堂教学活动］学校课题班级学校课题班级执教者观课者评价项目活动

目标

10%评价要素符合纲要精神，体现整合理念设计严谨独特，符合课改理念赋分2~~3需要目标明现安幼儿年龄特已、的验和发APT、知识技能等方面的得分与简要评价得分发展简要评价55%

教师

方面活动内容10%需求，避兄目标空而大目标的描述具体、清晰、可操彳—教学内容清晰，突出重点，突破难点取学科内容安和容价的学习特点相结合的思路来选选材贴近幼儿生活，具有一定的挑战性活动形式建构安全、2平等教学

基本功10%IS：教习环实自然；语言生动简洁流畅导恰略，形成有化的教学方法、用适当的羽教具制作精美，运用恰当，适合教学内容的活动

过程构合理安环合流畅当湊突出科学性活动勺需要亍性4体现幼儿的主体地位和教师的主导地位121220%关注幼儿沽动表现和反灵沽调整沽动进程导策略；尊重个体差异，实施因人而异的个与指〜另4辅导张弛有度明时难安排适构严谨过度自然流畅几4能有效运用生成目标，灵活把握教育契机445%幼儿方面活动情绪情绪活动轻有、愉悦、积极、有序、乐于乞与活:动。活动表现有良、表，Si利霞能提供同参分境和住合作作、活动成效的动鐸属于个验的验！感。慧等方容相1所0总评等级A等：0以上D等：0以下总得分综合评价任教教师自评观课者意见与1建议XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［中小学通用型］学校班级日期课题执教者观课者评价项目评价要素得分与简要评价赋分得分简要评价8%教学思想坚持以学科素养培养为重学科教学氛围的］营造注重学生情感体验和阅读体验310%教学目标符合学科课程标准要求4符合学生学习特点和认知特点3制定明确具体学习目明显的体现在教学全过程20%教学内容教学内容科学、准确和规范5重点突出，教师对重点内容进行加工整理5教师对涉及的教材内容运用自如，不照本宣呈科5反映学科新知识，联系社会、生活实际52C%教学过程教态大方，课堂语言清晰流利6教法灵活，因材施教7发挥学生主体作用，组织指导学生自主、合宁作学316%教学方法启发学生勇于提问、质疑和参与讨论4以多种形式激发学生求知欲身边事例教育学绅教师与学生积极互动，共同发展416%教学效果通过师生、生生互动，使教学目标得以实现d6培养学生良好的学习习惯，能指导学生如何q学习促进学生思维能力与实践能力的提高和发展1510%教学特色关注学生课堂感受和处境，给学生发挥优势抽的余鼓励师生、生生互动生成新知识和新问题3尊重学生人格，注重学生的个性差异4总评等级A等:90以上B等:80-90C等:60-80D等:60以下总得分综合评价任教教师自评简录观课者意见与建议XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［中小学、职业学校学生评教用］为改进教学，提高教学质量，客观评价课堂教学情况，请你根据老师的教学情况和你学习的程度认真回答一下问题，在你认为合适的选项中打总你所打的成绩。序号评价指标（问题）你感觉老师在课堂中提出的问题具有启

发性吗？老师给你回答问题的机:会很有会I发机会多你在课堂上自主阅读和练习的时间够吗？足够评价标准与赋分0.250.75有启发性序号评价指标（问题）你感觉老师在课堂中提出的问题具有启

发性吗？老师给你回答问题的机:会很有会I发机会多你在课堂上自主阅读和练习的时间够吗？足够评价标准与赋分0.250.75有启发性

有机会紧张0.5启发性不

大，机会多很充裕没有不够你觉得老师讲课趣味性、连惯性，性强吗？和条理很强强一般不强4老师的讲解你能听懂吗，你能在:导下举一反二的学习知识和掌握扌吗？老师引支巧能基本能一般不能5z-在课堂上你和同学合作学习的机:吗？讨论交流的时间够吗？会多多，够合适基本够一般没有6你觉得老师的板书和多媒体使用彳何？情况如很好好一般不好7你觉得老师对你在学习方法指导-吗？上到位很到位到位一般不到位8你感觉老师的教学方法你适应吗？很适应适应基本适应不适应9«4你觉得老师布置的作业、课后思:度上和数量上合适吗？考在难很合适合适基本合适不合适10你认为老师在倡导思想教育和维寸教学纪律方面做得好吗？寺课堂很好好一般不好总得分10XX市教育科学研究所课堂教学评价标准课题执教者所在学校评价项目评价内容分值评分设计理彳(10%)、以现代教育教学理念为指导，以学生为学习主体，让每个学生都能卜自主、合作、探究等学习方式。在学习的过程中体现学科性质。力的形成和发展。有机整合学科知识，恰当运用现代教育技术。儁到［强训发展;练，1资源分彳(5%)f教材分析准确、恰当，有独到见解。能够准确地把握教学的重点、准确的分析。能有效利用相关教学资源。难点，对㊁学情分析(5%)-*「能够准确把握教学对象特征及对其内部心理过程进行认知分析。5过程设扌(60%)目标设计能够根据教学要求从知识技能、过程与方法、情感态度价卜学目标，目标设计符合实际，要求适度具体表现为：符合课标和教标”明确具体，年段特点突出，贯穿教学全过程。难易适度，学生教学重难点恰当。值观:等多个求,;〕努力'卫提高，充分体足进学生学科素敌学内容特征作维度设计教机整合“三维设计特色（20%总体评彳策略设计能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的运用教学理论组织构建教学内容（组织策略），能够科学预测课堂教学中可能出现的问题:计相应的对策。教学模式,能够科学地地组织和呈现，实现学生对教学资源的有效获取。能够优化组合使用各种媒体工具，提高学习资源设计:据不同层次学生的需要提供较丰富的学习资源，并有效兴趣和教学效率。体现学习过程，引导学生自主、合作探究学习。尊重学生独特体验。抓住重点，突破难点；实现学科知识的有机整合。沟通课内外学习，引导学生在生活中学习5材。通过师生互动和生生互动，每个学生都得到训练的机会，有充分思过程设计环节清晰，简约适用；恰当有效地运用资料和多媒体课件思维能力和实践能力得到发展和提高。板书设计：书设计规范整洁，体现学科、年段、课型特点；有创意作业设计:业设计体现学科、年段、课型特点；体现分层要求及课维的延展性和知识的拓展性；能充分考虑学生课业负担。评价设计能够合理地设计出衡量学生是否达到教学目标的教学评价删繁就简，取舍恰当灵活地创造性地使丿考的时间和空间。学勾通学习；体现思方法和手段。教学过程设计严谨，充分体现设计思想。过程描述精炼清晰，操作性强。现象，艺术性高；