语文S版小学一年级语文下册《语文百花园五》备课教案

6语文〔S〕一年级下册-教学设计-教案-语文百花园五语文〔S〕教学设计教 材：语文〔S〕一年级下册课 文：语文百花园五板 块：教学设计—教案设计思路：通过玩耍将枯燥的字母认读趣味化。留意拓展练习，稳固学生对词语的积存。留意学生的思想教育。教学目标：稳固26个字母的认读，把握字母大小写。了解包围构造的字的构造。会玩词语接龙的玩耍，积存词语。积存词语，了解相对应的词语不肯定只是指反义词。读读背背中积存语言，培育语感，感受家的温和。感受美丽词语，丰富语汇。在口语交际中让学生明白学会合理安排自己的节日，并进展有序的表达。重点、难点分析：稳固识字，拓展延长，积存词语。培育勤积存、善积存的好习惯。能正确安排自己的节日并作有序表述。 语文〔S〕一年级下册-教学设计-教案-语文百花园五 课前预备：课件教学过程：第一课时一、认一认，读一读一〕〔课件展现第三屏〕：出示电脑键盘图。问：认真看一看，有什么觉察？〔键盘上有26个字母和一些数字。〕二〕问：谁能叫出这些字母宝宝的名字？指名认读键盘上的字母。三〕开火车按字母挨次读，稳固认读。问：你知道它们的小写字母吗？学生写小写字母，教师巡察指正。〔四〕比一比：〔课件展现第四屏〕：随机消灭字母，学生认读，看谁读得又快又准确。二、汉字真好玩〔一〕〔课件展现第五屏〕：“”〔苹果中有字〕：床指名认读字。

底 房 国回 问间 过 进〔二〕观看：认真看看，这些字有什么特点？〔都是包围构造的字。〕”字为例向学生解释：一个字的部件包住了〔或半包〕其它部件的构造叫包围构造。问：在这些苹果中全包围的字还有哪个？〔国〕你还知道哪些全包围的字?(因、困、园、圆……)语文〔S〕一年级下册-教学设计-教案-语文百花园五〔三〕复习其它构造的字，并能举例。〔四〕摘苹果玩耍：〔课件展现第五屏〕：显示正确读字并说出构造〔点击苹果即落下〕。三、词语接龙〔一〕课件出示：迷迷路 路上上学 习问：读一读这些词语，你有什么觉察？个字是一样的字。也就是“头”连“尾”，“尾”连“头”〕〔二〕学生再次读词，稳固玩耍规章。〔三〕出示练习：欢：〔〕〔〕〔开；〔〕〔〕〔指名接龙。开火车接龙。一、背一背

〕〔 〕〕〔 〕其次课时〔一〕教师范读儿歌，学生听准每个字的发音。〕问：这首儿歌和我们以前学的那篇课文很相像？〔《对对唱》〕教师：这是一首关于同类事物的对对唱。〕学生小组内认读对对唱，把不生疏的字词借助拼音读准确，把儿歌对通顺。四〕〔课件展现第七屏〕：出示词语，检查认读状况：雾 霜 朝霞 夕阳 指名读。开火车读。五〕读儿歌：比一比，谁读得最流利、最准确。学生竞赛读儿歌。语文〔S〕一年级下册-教学设计-教案-语文百花园五〕拓展练习：你还知道什么对什么？〔例：唱歌对跳舞，写字对画图〕学生在小组内集体创作《对对唱》词。二、读一读〔一〕学生尝试读诗歌，遇到不生疏的字借助拼音认读。〔课件展现第八屏〕：出示：脱 像 指名认读词语。

见闻 船 享受 温和〔二〕指名读诗歌，要求读准确，读流利。〔三〕问：读了这首诗歌，你感受到了什么？〔鞋像人，有感情；鞋像船，需要休息，由此觉得家很温和。〕〔家庭很温馨。〕……四〕教师：能把这些感觉都读出来吗？学生带着自己的体会有感情地朗读。引导学生相互评价，相互提高。〔五〕拓展练习：回到家，还有哪些事物让你感受到家的温和？〔看到家里大大小小的碗、口杯、照片……〕三、我的采集本一〕〔课件展现第九屏〕：出示：

指名读：左边的词语和右边的词语有什么不一样？〔右边的是叠词。〕〔二〕以“小草青 小草青青”为例 语文〔S〕一年级下册-教学设计-教案-语文百花园五 学生读词比较感觉。(“小草青青”更生动，突出了小草很青翠的样子。)〔三〕拓展：你还能说出这样的词语吗？〔星星闪闪、花儿红红、叶儿绿绿〕开火车说。第三课时一、谈话引出口语交际话题一〕教师：宠爱过六一儿童节吗？为什么？学生说自己宠爱过六一的理由。教师：怎么过好自己的节日呢？我们一起来说说吧！出示口语交际课题：《怎样过“六一”》二、互动沟通过“六一”〔一〕问：每年6月1日这一天，你的心情怎么样？为什么？〔引导学生说心情说感受。〕二〕〔课件展现第十屏〕：出示：“六一”节日画面问：画面上的小朋友是怎么过六一的？〔引导学生说清楚画面上的内容，提示可以用“有的……有的……还有的……”来连接说话内容。〕问：你打算怎么过“六一”？学生在小组内争论。集体沟通。评一评：谁能把自己的打算说清楚？为什么？〔引导学生从吐词、声音、语速等方面去评价。〕比一比：谁提出的方法最棒？为什么？〔引导学生比较