Unit4 Seeing the tor 第2课时 大单元教学设计 Grammar time Fun time译林版三起五年级英语下册

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Grammartime&Funtime单元Unit4 | 课时第2课时学标教目.能准确复述Storytime中生病就诊的故事。.能听懂、会读、会说日常用语What'swrongwith…？、…have/hasa…、Whatshould...do?、You/he/sheshould...o.能理解并掌握运用Grammartime中人称代词宾格的用法和情态动词should的用法及规则。.能完成Funtime中的任务，与同学合作完成生病看医生的场景表演。.能运用所学知识提出更多的给予病人的建议。教学重难点重占・-=i=L八、、•1.能运用所学句型询问病情，给不同的病症不同的建议。难点：.能理解并掌握运用Grammartime中人称代词宾格的用法和情态动词should的用法及规则。.能与同学合作完成Funtime中的拓展表演。学情分析本课的授课对象是五年级的学生，在四年级下册Unit7^Whafsthematter?))中已经学过表示对他人关心的句型What，sthematterwithyou?和表达感觉和感受的形容i^Jhungry,ill,sad,thirsty,tired,在四年级下册Unit8《Howareyou?》中，已经学习过疾病类词汇cold,cough,fever,headache.教师可以用以旧而渐的方式，导入本单元的话题、词汇和句型。学具勒工PPt学法教方情受回顾法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：情景回顾。在复习导入环节，教师通过"chant视频”导入教学，逼真有趣的画面，琅琅上口的音乐，不仅活跃了课堂气氛，而且也起到了对疾病词汇温故而知新的作用。接着，让学生问一问、说一说，自然过渡至病痛句型的操练学习。最后，冉现Storytime乂本内容，Step1:Lead-in.Enjoyavideo"DoctorWu”.Let'sreviewIllnesswords.Let'ssayWhat'swrongwiththegirl?Whatshouldshedo?.ReviewstorytimeWhat'swrongwiththem?.Storyteller两人合作，角色扮演。参考所给句型。6.Askandanswer本环节运Brainstorming头脑风暴法帮助学生开拓视野，输入输出更多感觉类的形容词，为下阶段运用做好铺垫。通过新颖的方式帮助学生复习Storytime中的词汇及重点句型，富有趣味性、知识性，在，情景回顾的基础上，让学生感知体验，逐步导入语法板块的学习。夯实词汇、巩固句型，帮助学生体验文本中的语法知识。学习任务二：活动操练。Funtime板块的“fim”应体现出外在趣味与内在趣味的结含。本课，教师沿用了单元话题Seeingthedoctor进行内容统整，对板块有效延伸补充，并渗透趣味性的绘本故事，使课堂教学真正蕴含“趣”。教师在教授Funtime时，对教材资源进行了重整，教材中原先呈现的项目Doaroleplay只是类似于Askandanswer的简单问答，教师改编设计后增加了语言，并非简单地重复和识记，而是将机械的词句操练变成了生动有趣的情境表演。学生体会到高层次的、能启发思维的“趣"从而使形式和内容都充满趣味。Step2：Funtimel.Doandrole-play选择一个病例，和同桌编对话。MakeamodelT:Lookatthepictures.Let'sdoaroleplay.Iwillbethedoctor.Whocanbethepatient?SI:Ican.T:What'swrongwithyou?SI:Ihaveaheadache.WhatshouldIdo,Doctor?T:Youshouldhavearestandtakesomemedicine.Youshouldn'twatchTV.WorkinpairsActandshoweingadoctorFinishtheotherillness.本环节引导学生再次归纳询问病症及提出建议的重点句型，反馈回顾，并为下阶段学习做好铺垫。引导学生在扮演医生，提出建议时不仅遵循教材资料，也适当补充已知经验，扩大语言的输出面，培养学生的发散性思维。学习任务三：语法学习。朗读观察，感知归纳。通过一系列的活动，逐步过渡呈现语法板块内容。操练巩固，拓展运用。教师充分利用教材资源，首先重点运用What'swrongwiththem?、Whatshould/shouldn'ttheydo?进行复习问答，学生对图片内容有整体的把握。而后，再落实到笔头，学生运用丰富语言，书写时也有本可依。Step3:Grammartime1.Readandfindtherules2.Summary(1)TalkaboutillnessT:Howtoask?What'swrongwithyou/him/her/them?Howtoanswer?S:Ihaveafever.Theyhaveaheadache.Hehasacold.Shehasatoothache.(2)Give/GetadviceT:Howtoask?WhatshouldI/he/she/theydo?Howtoanswer?S:Ishouldhavearest.He/Sheshouldtakesomemedicine.Theyshoulddrinksomewarmwater.3.Pluralnoun本环节语法板块包含两个话题：talkaboutillness（谈论病症）和give/getadvice（询问及提出建议），教师通过对话引出语法板块中询问病症及给予建议的句型，通过一系列的活动培养学生主动归纳的能力。学习任务四：归纳总结。分为知识总结和情感总结。归纳的Step4:Summarytime1.Let'ssummaryshouldknowalotofillnesscanaskaboutthepatients本环节知识的总结和归纳，培养学生的语言素养及总结能力。同时将过程中自然渗透日常交际中如何询问疾病句型和词汇掌握，其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识。通过学习本节课的学习，让学生能够体会生命的可贵，学会珍爱生命。canaskaboutthepatients.Exercisetime.Let'slearn过程中自然渗透日常交际中如何询问疾病句型和词汇掌握，其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识。通过学习本节课的学习，让学生能够体会生命的可贵，学会珍爱生命。canaskaboutthepatients.Exercisetime.Let'slearnKeephealthy,loveyourlives.Step5:HomeworkL用英语把Storytime的故事讲给你的父母听。.以uSeeingthedoctor??为主题，分组排练一个英语小故事，下节课表演。.预习下一课时。核心句型的输出变得更加熟练。情感态度教育,让学生体会生命的可贵，珍爱生命。教师设计作业的目的，是帮助学生巩固和消化知识。有效的作业设计能让学生及时有效地巩固所学知识，对培养学生的英语学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。板书设计:Unit4Seeingthedoctor

Grammartime&FuntimeWhat'swrongwith...? ...have/hasa......should/shouldn^...WhatshouldIdo?...should/shouldn^...WhatshouldIdo?教学反思：本节课教学内容为Grammartime旨在通过归纳