《浅谈幼儿心理健康发展教育》 论文

《浅谈幼儿心理健康发展教育》摘要：从心理学的角度来看，心理学教育问题可以总结为一种自我认识和自我指导的过程。成人心理教育教育与儿童心理教育虽然听起来相差不多，但是也存在一定的差异。相比成人来说，儿童的自我认识和自我指导能力非常薄弱。若要儿童自行培养这一能力，所需过程会十分漫长。因此，成人必须对儿童进行教育，关注并引导他们的成长。然而，这里最大的困难莫过于对儿童的无知。因为成年人正确认识自我已属不易，更何况是全面地了解儿童，要在此基础上去指导和引导儿童就更加困难了。关键词：幼儿心理学，健康教育引言：随着社会经济的高速发展，人们生活水平日益提升，心理健康问题已日益引起广泛关注。从古至今每个家长都希望自己的孩子能够健康快乐的成长，因此关注孩子长大后在未来社会中是否具有生存能力的家长，心理健康是重要的一个环节。一、幼儿心理健康发展教育的现状幼儿是祖国未来的花朵，是祖国未来的栋梁之才，更是祖国未来的希望！可是现在绝大多数的人们对幼儿教育都不是很了解，都认为幼儿教育不太重要。1.人们往往重视的是小学、初高中时期的课本知识，其次再是体育锻炼，能理解孩子在高强度的学习下有个健康的体魄是也十分重要的。其实我们的幼儿教育中身心发展也一样重要，是幼儿人生中的第一次转折点，尤其是我们的幼儿心理教育，3～6岁的儿童这个时期的可塑性非常的强，学什么都特别的快，关键是这个阶段的心理教育可以直接影响到孩子一生中的成长。因此，我们要多加关注幼儿心理健康发展，对当下的幼儿的健康成长教育策略的转折有着很重要的意义。心理健康的发展，在当下快节奏的社会当中，人们往往更是容易忽视，觉得当下的日子越过越好，国家越来越繁荣昌盛，教育条件设施设备和以往相比提高了很多，孩子们的心理能有哪些问题呢？他们有什么可顾虑的吗？2.对于我们国家来说，心理学有了一定的发展史了，但幼儿心理学教育还是一个较为新名词，虽然现在有了前所未有的被重视的感觉，但是之前没有太多的关于幼儿心理学教育的理论知识奠定基础，所以我们只能在不断的发现问题——探究问题——解决问题。3.我们国家相比较其他西方国家来说，关注幼儿教育这一方面是较为落后的，幼儿心理学教育在我们国家没有一个完整的教育体系结构和理念，幼儿园里也没有很多关于幼儿心理健康教育理论方面的书籍，幼儿园的老师遇到幼儿心理健康问题时，我们很多地区的老师往往只能通过请教小学的老师，用小学的心理教育知识来处理解决幼儿的心理健康问题。4.幼儿园的教师队伍严重缺乏，在我国多数地区的幼儿园，大多数的专任教师的任职资格都不符合《教师资格条例》。大学学校中好多都没有学前教育这一专业，好不容易有了这个专业，刚开始时也是很冷门的专业，在社会中幼儿教师的评分也不是很好，人们都会说，我花那么多的心血培养出来的大学生，没事干嘛还要学习如何当保姆，出来工作时，幼儿园教师的工资还养不活自己……二、幼儿中目前存在的心理健康问题1.不良行为习惯问题不良行为习惯在每个孩子身上都或多或少出现，如说谎话、挑食、乱发脾气、任性等。孩子们在这个阶段的模仿能力特别强，有的时候受家长的不良言行的影响学会了说谎话，又或者做错事怕受到大人的批评、惩罚；判断不准、记忆或表达不清所致。现在大部分家庭中都是独生子女，或者是家里有两个孩子，家里的大人都当宝贝宠着，对孩子太过宠溺，甚至是娇生惯养、百依百顺，让孩子会有一种很任性的不良行为习惯，不知不觉中就会加深孩子自我意识，家里什么都应该是他的，一旦去集体玩耍就会产生抢东西的矛盾，这个在幼儿时期缺乏应有的教育。如果好的行为习惯不及时养成，坏的行为习惯就会快速形成。而坏习惯和行为一旦形成，就需要付出几倍乃至十几倍的时间和精力去改正，因此我们要注意日常生活和日常学习中对孩子好的行为习惯进行点滴培养。2.不良情绪问题在幼儿5个月至1岁期间，就开始出现“陌生人焦虑”现象，到了1～2岁则出现与主要照顾者的“分离焦虑”现象，只要一眼看不见父母，就会开始哭闹，并且感到不安，这都是正常的情绪发展现象。一般而言，我们最常见的就是孩子第一次在进入幼儿园，分离焦虑就会出现，大声的哭闹，到处找爸爸妈妈，想要回家，等等。还有的孩子如果在与同伴玩耍不小心闹小矛盾了，他会直接发脾气丢东西，由于他们的年龄较小，不懂得如何解决问题。3.同伴交往问题幼儿从家里步入学校换了一个环境，面对一些陌生的人，有的孩子比较活波开朗，能够与其它小朋友打成一片，但是还有一部分孩子因为性格原因，天生胆怯不合群不敢说话，或者有些孩子因为在家里娇生惯养，在学校里坚持以自我为中心，不考虑别人，专门欺负人，存在“暴力”行为，因此我们不难发现幼儿和同伴之间的交往不仅与自身所具备的个性有关，也与其后天家庭教育、学校的环境等有关。三、实施幼儿心理健康教育的途径和方法1.提高幼儿教师的基本素质幼儿园教师不仅要具备丰富的文化知识，掌握教育幼儿的方式方法，还应努力提高自身心理学的有关知识，掌握一定的心理咨询、心里诊断等知识，并有效的将自身掌握的心理知识结合至幼教工作当中。对于幼儿教育来说，教师要时刻注意自身的一言一行，因为幼儿教育也是启蒙教育，教师的形象在幼小的孩子们心中是神圣的，其中一言一行都对孩子有着很大的影响，而且幼儿的心理发展又具有一定的感染性，因此教师在与幼儿的交往过程当中，教师一定要注意到自身的言行对幼儿的影响，首先要确保自身拥有一个健康的心理，才能更好的引导幼儿健康成长。2.对幼儿开展心理健康教育在幼儿园内，应该开设增加心理健康教育课程，把心理健康知识编制成幼儿通俗易懂，能开心接受的儿歌、舞蹈、主题故事等各种形式的方法和游戏进行教育，因为游戏是幼儿童年的重要组成部分，除了游戏本身的教育作用外，将心理健康教育互动有效融入游戏当中，就能更好的将教育效果发挥到极致，从使幼儿从小就能树立健康的意识和正确的价值观，同时教师要在幼儿的校园生活的各个方面有意识的去进行强化，让幼儿能更好的在实践中接受教育，促使幼儿心理健康发展。3.构建“社会、学校、家庭”三位一体的幼儿心理健康教育系统幼儿心理健康教育的一体化是幼儿园、家庭和社区共同关注，通力合作，开展幼儿心理健康教育。幼儿园是对学龄前儿童的教育起着导向作用，家庭是幼儿赖以生存和发展的社会组织，家庭环境的教育功能会直接影响到儿童的健康发展，我们深知问题直接表现在儿童身上，但根子主要在于家庭，毕竟幼儿年龄较小、可塑性还是比较大的，他们的心理发展很容易受到各种因素的影响，所以家庭要和幼儿园密切配合，成为重要的合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等。合作的原则，争取家长的理解、支持，并经常组织一系列的健康教育活动让家庭主动参与到幼儿的教育中来，帮助家长提高教育能力，同时充分利用自然环境和社会的教育资源来拓宽幼儿的生活和学习，为幼儿创造一个健康、和谐的健康教育系统。（1）家庭和幼儿园要时刻保持联系。我们教师应与幼儿的家长密切保持联系，指出他们在教育过程当中的不足以及问题的严重性，如对孩子太过宠溺，甚至是娇生惯养、百依百顺等，发挥各自的优势和特点取得家长们的信任和支持，提高家长的教育能力。（2）保持在实践中接受教育的理念，在日常生活当中给幼儿传授一些常用的交际手段，如礼貌用语，鼓励幼儿用商量的语气、谦和的态度向同伴借用玩具等方式，让幼儿获得成功感，提升幼儿的自信心和集体意识。（3）在某个幼儿遇到困难时，鼓励全班幼儿共同帮助，让幼儿能有较好的集体荣誉感和和正确的价值观，也能让幼儿之间增进感情，更加熟悉彼此，毕竟幼儿都是从个体刚刚进入到一个集体，学校的学习环境和友好的氛围尤其重要，才能让幼儿健康发展。总之，重视幼儿心理健康教育有利于提高幼儿自身的发展，同时也有利于社会的发展和全人类素质的提升。幼儿心理健康的目的是不断维护和增进