全国优秀教学案例《认识圆柱和圆锥》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选一、教案背景1．面向学生：小学学科：数学2．课时：13.课前准备：教师：圆柱和圆锥形的实物、模型谜语、作业纸

学生：长方形、直角三角形和半圆形的小旗各一面。教学课题苏科版六年级（下）《认识圆柱和圆锥》。认识圆柱和圆锥是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的。圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步发展空间观念。教材分析本课内容是九年制义务教育课程标准实验教材(苏教版)六年级下册第18-20页《圆柱和圆锥的认识》。学生已经在一年级的时候初次认识了圆柱，已经会辨别;圆锥这一立体图形没有见识过，从未接触;在六年级上学期又认识了长方体和正方体这两种立体图形，积累了一些观察﹑探索立体图形特点的学习经验，这些都为本课的进一步学习奠定了基础。知识与技能：认识圆柱体、圆锥体的特征，在对比中掌握。认识圆柱体的和圆锥体的侧面展开图，找到圆柱体侧面积的计算方法情感态度价值观：实践出真知，让学生在大量的动手操作，多媒体操作的基础上，学习知识，体验数学的价值，对学数学产生兴趣教学重点：在充分感知的基础上探索圆柱和圆锥的特征，知道各部分名称。

教学难点：学会测量圆锥高的方法教学方法教学的方法不仅仅是要求学生掌握本节课的基本知识和基本技能，更重要的是要教给学生探索知识的方法和策略，鼓励学生在教师的引导下自主探索和研究数学知识，这样做的意义就在于将学生的独立思考、展开想象、自主探索，交流讨论，分析判断等探索活动贯穿于课堂教学的全过程，使学生不断获得和积累数学活动经验，培养学生的学习兴趣和学习能力。利用教具、学具，通过教师的参与指导，让学生摆弄触摸实物，从整体上观察圆柱和圆锥等过程，使同学们通过自主学习，小组互动学习的方法，能够互补知识的结构，有利于“后进生”的促进。

这节课总的来说是取得了较好的效果，但是要在学生头脑中真正形成空间观念，在以后的学习中还是一件非常艰巨的任务。教学过程课前活动：现在离上课还有几分钟，我们来玩个猜谜游戏怎么样？课件依次出示谜语：1、芬芳一块糖，饿了也不尝。铅笔走错路，它就来帮忙。2、一个小孩脾气暴，遇火他就往上跳，跳到半空不见了，一群小孩哈哈笑。3、这个小娃娃，两人跟它耍，跑到谁跟前，照头打一下。4、小风扇没有瓣儿，不用电就会转学生回答后依次出示谜底图片：1、橡皮2、爆竹3、乒乓球4、陀螺提问1：用数学的眼光观察一下这些物体，他们各是什么形状？（长方体、圆柱、球、圆锥）环节四：比较：观察圆柱和圆锥有什么不同之处？师可引导提问：圆柱和圆柱都有一个侧面，侧面都是一个曲面，为什么圆柱滚动侧面时与圆锥滚动侧面的感觉不一样？（设计意图：组织学生分小组进行观察与讨论，学生拿着课前准备好的学具，不但形式多样、大小有异，激发了学习气氛，而且通过摸一摸、看一看，直接感受到圆锥体与圆锥体，得出了相同点和不同点，进一步加深了表象概念）。环节五：巩固练习，深入体会特征1、1、说说下面那些物体的形状是圆柱，那些物体的形状是圆锥？2、填一填（1）圆柱上下面是两个（

）的圆形，圆锥的底面是一个（

）形。（2）圆柱有（

）个面是弯曲的，圆锥的侧面是一个（

）面。（3）圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的（

），一个圆柱有（

）条高。（4）从圆锥的（

）到（

）的距离是圆锥的高，一个圆锥有（

）条高。3、完成练习五第2题4、完成练习五第3题（对于第4题，先让学生想象，再结合具体实验验证猜想：直角三角形旋转后成圆锥；半圆旋转后成球。凭着刚刚激发的学习热情，利用学生手中的小旗，继续引导学生继续进行探究。）5、完成练习五的第4题（时间不够时，可课后完成）（设计意图：通过有层次的练习说一说、指一指、转一转、做一做，逐步引导学生理解圆柱和圆锥的本质特征，并清晰特征的内涵和外延。这样就使学生的探究更有效，认识更清晰，理解更深入，更是提高了学生以后的实际应用能力。）环节六：总结：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？（设计意图：目的是通过提问和自由发言,师生共同梳理本节课所要掌握的知识要点,使所学知识进一步条理化、清晰化、系统化，同时引导学生对自己的学习过程的进行反思，从而实现教学目标。）板书设计：圆柱

圆锥底面

上下两