第7课隋唐制度的变化与创新教案高中历史必修中外历史纲要上册

第7课《隋唐制度的变化与创新》教案课型探究课课题第7课隋唐制度的变化与创新年级高一时间班级出课人核心素养【唯物史观】：通过史料阅读的对比，全面、客观地认识评价隋唐选官制度、中枢行政机构、赋税制度的作用，学会用辩正思维分析问题，培养学生的唯物史观。【时空观念】：通过解读史料，认识隋唐制度变化与创新所处的特定的时空环境。【史料实证】：通过史料设置情境和问题解读，分析隋唐制度变化比的特点及影响，提高学生探究分析历史问题的能力【历史解释】：培养学生以史料为依据，对隋唐时期选官制度、中枢行政机构、赋税制度等历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。【家国情怀】：通过学习这段历史，让学生明白隋唐时期制度的创新性，培养学生民族创新意识，同时让学生感悟到践行“公开公平公正”原则的重要性。重点难点重点理解和评价隋唐科举制、三省六部制、赋税制度等三大制度。难点认识隋唐制度创新中体现的“公开公平公正”理念课前准备课件准备、班级分组准备、《学案导学与随堂笔记》教学流程学法指导问题导引选官制度1、【归纳总结】结合所学归纳中国古代选官制度有哪些？2、结合材料和教材内容回答九品中正制创立背景、时间、特点及影响？3、结合材料和教材内容分析科举制创立的背景、过程、影响？4、【探究】：中国古代选官制度的演变的趋势？二、中央行政制度1、结合所学归纳中国古代中央官制都有哪些？2、结合材料和图片及教材内容分析隋唐时期三省六部制的运行机制、特点和影响。3、【探究】：中国古代中央官制的演变历程及趋势三、赋税制度1、结合所学概括中国古代的赋税制度的发展历程2、魏晋时期赋税制度有哪些？3、分析唐朝赋税制度发生了什么变化？都有哪些内容、特点和影响。4、【探究】：中国古代主要赋税制度的演变及趋势？结合教材自学完成导入新课论中国政治制度，秦汉是一个大变动。唐之于汉，也是一大变动。唐以后中国的历史演变是好是坏，那是另外回事，但罗马帝国亡了，以后就再没有罗马。唐室覆亡以后，依然有中国。这也便是唐代之伟大远超世界其他一切以往的伟大国家之所在。——钱穆《中国历代政治得失》隋唐时期的制度创新为隋唐盛世的出现奠定基础！请同学们思考：什么是制度创新?如何认识三国两南北朝至隋唐时期的制度变化与创新？理解制度变化与创新对国家治理所具有的革命性意义这些正是我们这节课所要探讨的主题引入钱穆的一段话，通过设问引起学生思考，从而激发学生学习兴趣合作探究一、选官制度【归纳总结】结合所学归纳中国古代选官制度有哪些？1、西周至春秋：世卿世禄制2、战国时期：军功爵制结合表格分析从世官制到军功爵制的变化原因有哪些？政治：宗法分封制崩溃，诸侯兼并战争，各国变法改革；经济：铁农具和牛耕推广，生产力发展，井田制瓦解，土地私有制确立；思想：私学兴起，百家争鸣，士阶层崛起3、秦朝：“以法为教”“以吏为师”4、汉朝：察举制、征辟制5、魏晋时期：九品中正制【结合材料和教材内容】回答九品中正制创立背景、时间、特点及影响？背景：①察举制不再符合当时的社会背景②人口流动加剧，乡里清议失去社会基础.③地方大族操纵选拔权④曹魏求贤若渴,需要人才创立：曹魏（三国时期的魏国）方式：中央委任中正官，评定人才等级，共分九等，朝廷依此授以相应的官职。标准：曹魏时期西晋（家世、道德、才能）（家世）实质：维护士族特权的工具作用:①将选官权收归中央，加强了中央集权；②后来只看家世,逐渐形成门阀士族垄断政治的局面。6、隋唐时期：科举制【结合材料和教材内容】分析科举制创立的背景、过程、影响？背景：①门阀世族的衰落，庶族地主的势力增强,九品中正制不再适应社会需要。②统治者打破门阀世族政治上的垄断，扩大统治基础，巩固统治。③继承发展前代选官制度。创立及完善：朝代内容隋朝隋文帝开始采用分科考试的方式选拔官员;隋炀帝始建进士科，科榉制形成唐朝唐太宗增加考试科目，以进士和明经两科为主武则天扩大科举取士的人数，首创武举和殿试唐玄宗任用高官主持考试，提高科举考试的地位影响：积极：①扩大了统治的基础，提高了官员的文化素质，加强了中央集权②有利于社会重学风气的形成③被西方国家借鉴，发展为现代文官制度。消极：④明清时期八股取士，束缚人们的思想，不利于科技发展。【探究】：中国古代中央官制的演变历程及趋势三、赋税制度【结合所学】概括中国古代的赋税制度的发展历程春秋末期：齐国“相地而衰征”、鲁国“初税亩”。不论公田私田，一律按亩征税。这是我国征收土地税的开始。秦汉：田赋算赋。按户征收田租（土地税，交粮食）、算赋（人头税，交铜钱），征收对象是政府控制的编户齐民。魏晋：租调制。按户征收田租（粮食）和调（人头税，纳绢帛）。北魏：均田制下的租调制。征税对象主要是均田制下的受田农民。【思考】魏晋时期赋税制度有哪些？1、租调制:确立：开始实行租调制，按户征收粮和绢帛。发展：孝文帝颁布均田令，每年纳粟为租，纳帛或布为调；成年男子负担徭役【分析】唐朝赋税制度发生了什么变化？都有哪些内容、特点和影响。2、租庸调制:内容：唐初开始实行，除租、调外，男子不去服徭役的可以纳绢或布代役称为“庸”影响：①保证农民有较充分的生产时间②政府的赋税收入也有了保障。3、两税法（1）背景：①土地买卖和兼并之风盛行，政府直接支配的土地日益减少，均田制无法推行，租庸调制也无法维持，政府财政收入锐降②为了解决财政困难（2）实施：780年，唐德宗接受宰相杨炎的建议，实行两税法（3）内容：①每户按人丁和资产缴纳户税，按田亩缴纳地税。②取消租庸调和一切杂税、杂役。③一年分夏季和秋季两次纳税。（4）影响：积极：①简化税收名目,扩大收税对象,保证国家的财政收入。②改变了自战国以来以人丁为主的赋税制度,减轻了政府对农民的人身控制。消极：③吏治腐败，导致税外加征，百姓的负担逐渐加重。【思考】：结合教材第40页《史料阅读》，如何理解两税法扩大了收税对象？点拨：规定“户无主客，以见居为簿”，即不分主客户，所有“见居”人口都成了纳税对象；不定居的行商人，于所在州县按三十分之一纳税，使其与定居者一样负担租税，商税成为国家赋税收入的一部分；皇亲国戚、官僚地主也成为纳税对象。【探究】：中国古代主要赋税制度的演变及趋势？生生合作师生合作演绎点拨引领探究训练提升【合作探究】探究一结合教材P39“学思之窗”栏目内容，思考：科举制度对中国历代王朝的统治有什么影响？点拨：科举制扩大了统治的基础，改善了用人制度，提高了官员的文化素质，加强了中央集权。探究二结合教材P40“思考点”栏目内容，思考：唐朝赋税制度的变化说明了什么？点拨：征税的主要标准由人丁为主转为以土地财产，封建国家对农民的人身控制逐渐减轻。探究三结合教材P41“探究与拓展”中的“问题探究”栏目内容，结合所学知识，谈谈对两税法利弊的认识。点拨：利：①简化税收名目，扩大收税对象，保证国家的财政收入；②改变了自战国以来以人丁为主的赋税制度，减轻了政府对农民的人身控制。（照顾了人民的负担能力，体现了合理负担的原则，符合社会发展趋势；③起到了巩固和加强中央集权的作用；④加速了封建社会商品经济的发展；⑤开创了我国封建历史上以土地和财产为基本计税依据的先河。）弊：①税外加征，人民负担逐渐加强；②出现官吏贪赃枉法现象；③折钱纳税，人民负担不稳定；④按照资产计税，实际操作过程中，往往资产难以估算。课堂检测一.选择题：本题共12小题，每小题4分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.“水国寒消春日长，燕莺催促花枝忙。风吹金榜落凡世，三十三人名字香。”一首《及第谣》抒发了读书人金榜题名时春风得意的情怀。与此相关的是()A．世卿世禄制B．察举制C．九品中正制 D．科举制2.两汉实行州郡推荐、朝廷考试任用的察举制；经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由投考、差额录用的科举制。科举制更有利于A．选拔最优秀的官吏

B．鉴别官员道德水平C．排除世家子弟入仕

D．提升社会文化水平3.武则天时期，将中书、门下二省名称分别改为凤阁、鸾台，通过加授“同凤阁鸾台平章事”头衔，使低品级官员得以与凤阁、鸾台长官共同议政。宰相数量大增，且更替频繁。这一做法的目的是A．扩大中书、门下二省的职权

B．为官员提供迅速晋升的机会C．便于实现对朝政的全面控制

D．强化宰相参政议政职能4.隋朝时期，除了创立科举制度，还建立起中央政事堂议事制度、对官员进行监察的制度，还建立起对官员政绩进行考核的制度。隋朝以上制度建立的主要作用是A．有利于政府统治机制完善B．都大大加强了中央集权C．都直接提高政府行政效率D．标志着封建皇权的强化5．在隋至唐初，三省长官中书令、侍中、尚书仆射每日上午在政事堂(设于门下省)共同商讨国家大事，午后各归本省处理本职工作。由此可见，隋至唐初A．实行三省六部制 B．决策与行政分离C．实行集体宰相制 D．决策权归门下省6．《资治通鉴·唐纪》：“凡军国大事、则中书舍人各执所见，杂署其名，谓之五花判事。中书侍郎、中书令省审之，给事中、黄门侍郎驳正（纠正错误不妥之处）之。上始申明旧制，由是鲜有败事。”这一制度A．使得官员之间相互倾轧 B．推动专制皇权走向顶峰C．一定程度减少决策失误 D．导致了中书省一省独大7.780年，宰相杨炎奏请唐德宗实行赋税制度改革，收税“唯以资产为宗，不以丁身为本”，古代赋税制度逐渐由“舍地税人”朝“舍人税地”方向发展。这有利于A.促进农产品商品化 C.放松人身依附关系 8.王定宝在《唐摭言》中提道：“三百年来，科第之设，草泽(草野的意思)望之起家，簪绂(显贵的意思)望之继化。孤寒失之，其旗馁矣；世禄失之，其族绝矣。”该材料主要揭示科举制的实行A．极大地巩固了唐朝的统治B．促进了社会阶层的流动C．实现了贵族和平民的平等D．有效地加强了中央集权9.唐太宗非常重视中书、门下两省在中枢政务机构中所发挥的作用。他曾对群臣说：“中书诏敕或有差失，则门下当行驳正。”这反映了门下省的职权是A.替皇帝起草诏令 C.负责诏令的执行 10.“以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量，宰相筹划，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。”这表明唐太宗主张A.赋予大臣更多权力 B.推行君主立宪制度C.实行民主协商制度D.废除君主专制统治11.唐太宗时期，假设国家要在关中一带修建一项大型水利工程，这项工程的实施涉及众多机构，按制度规定其运作程序是A.尚书省→中书省→门下省→工部 B.中书省→门下省→尚书省→工部C.门下省→中书省→尚书省→工部 D.尚书省→门下省→中书省→工部12.假设秦始皇、唐太宗、明成祖、雍正帝四位皇帝穿越了时空的隧道，坐在一起谈政治。秦始皇说：“我首创了一套沿用2000多年的政治体制，功劳盖世。”唐太宗说：“可是留下了丞相簒权的后遗症，不如我三分相权，相互监督，确保了我的独尊地位。”明成祖站起来说：“得了吧，我废除丞相，设立内阁，才感到大权在握的踏实。”雍正帝说：“都别自吹了，只有我才实现了咱们皇位世袭、权力至上的梦想。”他们的言论A.都符合史实 B.只有明成祖的说法与史实不符C.有两位皇帝的言论与史实不符 D.都与史实不符二．材料解析题（本大题共1小题，共12分）13．阅读下列材料，回答问题。材料一：九品中正制，本想替当时用人定出一客观标准，还是不失此项制度所应有的传统精神的。但后来却变成拥护门第，把觅取人才的标准，无形中限制在门第的小范围内，这便大错了。唐代针对此弊，改成自由竞选，所谓“怀牒自列”，即不需地方长官察举，更不需中央九品中正评定，把进仕之门扩大打开，经由个人各自到地方政府报名，参加中央之考试。这制度，大体说来，较以前是进步的。汉制规定商人不能做官，做官亦不能经商，乡举里选系由地方政府察举呈报。现在自由报考之唯一限制，即报名者不得为商人或工人。——摘编自钱穆《中国历代政治得失》材料二：科举制大事年表材料三：隋唐开始的科举始终将儒家经典作为考试的主要内容。……自隋唐以后，各代“大小之官，悉听吏部；纤介之迹，皆属考功”。……科举选官制度，使一些本来无立锥之地的平民书生，通过科场也得以晋身于官僚、贵族的行列。这样一来，在社会的等级阶层之间，也就必然出现等级中的升降、甚至贵贱间的对流，这种流动性同时为那些原来既非官僚，也不是地主的人步入官僚队伍，提供了可能性。——摘编自胡平《试论科举对中国古代政治制度的影响》据材料一，指出科举制与九品中正制的异同。(5分)据材料二，概括指出科举制演变的基本特征。(5分)据材料三及所学知识，分析科举制度对中国古代政治的影响。(2分)板书设计教学反思1本课.图片、文字材料含量较多，解读时间较长，课时时长较长（个人觉得可采取变换解读方式的手段来缓解解读时间占用太多的问题，以提升讲解效率）2.课程的实际操作情况还需根据生源质量、教育背景等综合因素的作用，需根据实际及时调整。【训练提升】答案1.【答案】D2.【答案】D【解析】根据所学可知，魏晋九品中正制根据门第来选拔官员，科举制是自由投考、差额录用，可见与前代相比，科举制大大扩大了录取的基础，使普通大众得以有机会通过考试走入仕途。而科举制以分科考试的方式选拔官员，必然使社会中更多人读书，参与科举考试，争取做官，从而提升社会文化水平，故D项正确。科举考试科目为明经、诗赋等，不能选拔最优秀的官吏和鉴别官员道德水平，排除A、B两项。科举考试自由投考，不排除世家子弟入仕，故排除C项。故答案为D。3.【答案】C。【解析】根据材料“使低品级官员得以与凤阁、鸾台长官共同议政”、“宰相数量大增，且更替频繁”等信息可知，通过增加宰相数量，分割宰相权力以达到削弱宰相加强皇权的目的，以便实现对朝政的全面控制，故C项正确。根据材料“使低品级官员得以与凤阁、鸾台长官共同议政”等信息可知，这一做法削弱了中书、门下二省的职权，A项不符合逻辑，故A项错误。根据材料“宰相数量大增，且更替频繁”等信息可知，这一做法是为了加强君主自身的统治而非为了官员的晋升，B项与材料无关，故B项错误。结合材料信息可知宰相职权被削弱而非强化，D项与材料不符，故D项错误。所以，答案是C。4.【答案】A【解析】材料中制度有利于选拔优秀人才、整顿吏治、提高行政效率，是政府统治机制完善的表现，故A项正确；材料中制度都属中央制度，未提及中央与地方的关系，故B项错误；材料中科举制能够间接提高行政效率，故C项错误；材料中制度能够强化皇权，但非主要作用，故D项错误。答案：A。5．【答案】C【解析】A、B、D三项与材料主旨不符，排除；据材料“三省长官中书令、侍中、尚书仆射每日上午在政事堂(设于门下省)共同商讨国家大事，午后各归本省处理本职工作”可以得出隋至唐初实行集体宰相制。答案：C。6．【答案】C【解析】“各执所见”能够集思广益，减少决策失误，并非相互倾轧，故A项错误；专制皇权走向顶峰是在清朝，故B项错误；根据“鲜有败事”可知这一制度一定程度减少了决策失误，故C项正确；根据材料可知三省相互牵制，故D项错误。答案：C。7.【答案】C【解析】根据材料“逐渐由‘舍地税人’朝‘舍人税地’方向发展”，向人征税，改为向地征税，农民对国家的人身依附关系进一步松弛。答案：C。8.【答案】B【解析】由材料中平民通过科举制发迹，显贵之家依靠科举制延续其地位可知，科举制是进入仕途的主要通道，有促进社会阶层流动的作用。答案：B。9.【答案】B【解析】本题考查三省六部制的三省职能。依据所学知识，结合题干材料“中书诏敕或有差失，则门下当行驳正”可知，这反映了门下省的职权是审核诏令内容。答案：B。10.【答案】A【解析】A．从材料中，皆委百司商量，宰相筹划，于事稳便，岂得以一日万机，独断一人之虑也。可以体现出唐太宗主张给大臣更多的权力。B．唐太宗时期，不可能实行君主立宪。C．当时没有民主协商制度。D．唐太宗是封建帝王，不可能废除君主专制。故选：A。本题主要考查唐太宗，要求学生结合唐太宗的历史功绩和唐朝的政治制度特征来分析。解答本题要搞清楚封建政治制度的特点，学生要有较强的结合所学知识分析材料的能力。11.【答案】B【解析】唐朝的三省六部的运转