计算机专业实习调研报告

有关城镇学校计算机多媒体教学现实状况的调研汇报河南农大信管学院级软件工程2班袁向铎学号：指导老师：郑光撰写日期：10月2日有关城镇学校计算机多媒体教学现实状况的调研汇报引言：伴随信息技术的飞速发展，近年来，多媒体技术在高校教学中得到了广泛应用，多媒体教学成为高校教师课堂教学的重要模式。高等学校教育规模化的发展趋势，借助高科技实行多媒体教学不仅是处理教学资源紧张的措施，并且是一种新的教育理念。因此我选择《调查城镇学校计算机多媒体教学现实状况》作为调研科目，对我家乡扶沟县城镇学校进行了调查，调查状况如下：调研内容城镇学校多媒体教学现实状况调研措施实地考察查阅资料问询师生调研对象本县部分中、小学调研时间9月10日--9月30日一、计算机和信息技术在我县中小学中应用的现实状况1、中小学干部、教师对应用计算机和信息技术有了初步的认识部分学校的领导和教师开始重视现代教育技术在教学中的应用，看到了计算机和信息技术在提高教学质量和效益方面所产生的重要作用。2、学校信息化建设有了一定的基础在多媒体配置上，在我所调查的两所县高中中有计算机机房2个，两所初中机房1个，一所试验小学机房1个。没有到达普及多媒体教室，高中教室内配有电视，多媒体教室较中小学多。在教室人员上，高中共有专业计算机教师以及有关的维修人员十余名，初中小学较少。一名专业老师可对40名学生，其他老师也会定期给学生在多媒体教室上优质课。在教学上，只有初三以及高三没有开设计算机课程，开课的年级一周平均有两节的计算机课。在教学内容上，专家某些基本简朴的计算机知识及计算机操作。3、开展了应用计算机和信息技术的研究与实践近年来，我县中小学应用现代教育技术改善教学，提高课堂教学质量和效益的研究与实践不停深入，某些基础很好的学校在现代教育技术理论和建构主义学习理论指导下，探讨学生自主学习的网络教学模式，制作了某些课件和学件，大大提高了教学质量和效益。二、多媒体教学的长处1、以便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使讲课方式变得以便、快捷，节省了教师上课时的板书时间，提高了教学效率。多媒体教学中通过计算机的使用能将声、视频、图片结合起来给学生全面的教学感受，能把多种抽象的图形，生活中难以看到的多种资料，科学试验的真实进程清晰地呈目前学生面前，能多层次地体现将要学习的内容，深化教学内容能起到事半功倍的效果。有条件的学校还可以运用互联网实现资源共享，在校园网或是教育网，甚至整个互联网上实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。2、激发学生的学习爱好，调动学生积极学习的积极性长期以来教课书在学生看来都是无趣的代名词，在他们看来教科书中的内容都是很没吸引力的。多媒体教学变化了老式教学中粉笔加黑板的单一、呆板的体现形式，在教学中引入多种学生的喜欢的资料，弥补教科书在学生眼中枯燥无味的短处，譬如在简介古诗是配以这首诗的动画演示则很轻易让学生理解诗中的多种意境，将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习爱好，调动其积极学习的积极性。3、增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率多媒体教学是应用使得小城镇的学校能通过远程教育模式实现与名校同步上课，分享优秀教学资源。在小城镇学校一般是无法见到名校教师的风采的，为此学校每年都会花钱请到某些名校教师到自己学校进行客座，举行多种形式的讲座，但这时间必然是有限的，无论怎样优秀的教师都无法在很短的时间内很好地对学生的进步起很大的作用。更多状况是学生对今天一种明天另一种的教师感觉像走马观花，只有新鲜感，没有太多的启发。而通过多媒体教学的应用学生教师只要乐意可知直接从名校课堂上进行直播，并且可以有选择地进行听课，更可以持续地听喜欢的教师的课，能真正获得名校的辐射，提高学校教育质量。三、学校多媒体教学中存在的问题1、讲授技巧欠缺多媒体教学使用电子课件，理论上是教案的另一种体现形式，但部分教师把所有信息所有录入课件中，使得文字信息过多，一是学生分不出重点与非重点；二是信息过多，教师在电脑前坐着忙于展示课件上的内容，与学生的距离较远，也拉开了与学生的心理距离。教法上，部分教师讲课呆板有余，灵活局限性。他们完全抛开老式的“黑板加粉笔”模式，坐在电脑前完全依托屏幕的演示和面无表情的讲述，缺乏教师应有的良好体态语言，更没有提问与讨论等课堂互动，教师忙于放映，学生忙于观看，连笔记都来不及做，课堂气氛沉闷。由于完全依赖于电子课件，教师的思维也受到束缚，除了“照屏宣科”的讲述，缺乏思维的拓展，更不能根据课堂的实际做出灵活的调整，缺乏教学中的发挥的神来之处。2、教育技术装备资金严重局限性在硬件方面，要增长服务器等设施设备；在教学资源方面，目前只有VCM主题资源，还需要增长某些已开发成熟的教学资源。在基教网的平常维护方面，也需要一定的资金。充实和维护基教网，估计还需投入诸多资金。农村中小学计算机配置严重局限性，是阻碍我县农村信息化发展的最重要原因。硬件局限性，导致信息技术开课率无法得到保障，导致城镇教育发展的不均衡。据部分老师简介，目前全县50多所农村小学只有50%多所建有计算机室。有相称部分的农村初中学校的计算机已购置了4-5年了，已到了更新期了，需要一大笔资金。少数农村学校虽然已经配置了计算机，但由于办学经费局限性，没钱交电费，而不敢开机使用，导致设施设备闲置。3、设备管理不规范调查中发现各学校的多媒体教学教室都是公共教室，几乎处在无人管理状态，只要拿到钥匙就行，设备没专人负责维护，多媒体教室大多是用完就走，大家都认为这不是自己的，使用中不爱惜教学设施，教室卫生状况较差，例如在多媒体教室的桌面大部分都被学生涂鸦，每次上过课后学生离开时地面就会留下不少垃圾，而卫生状况很大程度决定了电子设备的使用寿命以及性能的发挥。4、教育资源有待整合和充实目前网络教学资源的使用现实状况是学校各自为政，校园网内寄存大量本校教师自己制作或搜集的教学资源，但地区与地区、学校与学校之间存在“封锁”现象，开放共享性差，导致大量的反复建设，既加重了教师的承担，又挥霍了人力物力，并且由于地区、校际间资源交流较少，导致信息更新慢，可选择资源不多，不利于互相增进，取长补短。四、对学校多媒体教学现实状况的有关提议1、明确电脑的辅助作用，教师的主导作用，强化学生的主体作用在多媒体教学中，老式教学中的师生关系没有变化，教师必须一直认识清晰电脑的辅助地位、教师的主导地位和学生的主体地位。多媒体教学不等于电脑教学，多媒体只是一种教学的手段，它是基于老式教学手段的发展，但不能取代教师而成为教学的中心。教师一直是教学的主导，他可以运用多媒体技术体现力强、效率高等特点，结合自身的专业素养和教学经验，为自己的教学服务。教师有针对性地设计课堂教学活动，调动学生的学习积极性，才能体现多媒体教学的效果。学生一直是学习的主体，而不是一种观众或被动接受灌输的容器。多媒体教学要靠学生的积极参与，要充足调动学生参与课堂教学的积极性，积极积极开展课堂互动，培养和激发学生多种思维能力。在教育制度上，虽然计算机基础课是大纲所规定的，不过考试考核力度不够，重视不强，导致计算机教学存在诸多问题。教育部门不重视，学校就不重点教学，家长也不会努力引导，从而不利于中小学生的健康发展。2、狠抓质量工程，提高课件水平对于多媒体教学的态度要克服两种倾向，一是过于重视多媒体，一是过于轻视多媒体，这两种态度都不利于提高课件水平和多媒体教学的效果。多媒体课件要源于教材，且高于教材。源于教材是指课件内容以教材为根据进行设计，能按照教学大纲来组织教学，而不是信马由缰地随意组合。高于教材是指教师在设计课件时，不是对教材内容的简朴拷贝或展示，而是充足运用多媒体所提供的技术功能，运用图像、声音、视频等，多角度展示教学内容，培养学生的抽象思维能力。多媒体课件要做到“三性”，一是科学性，课件的内容必须精确无误，体现严谨，资料引用对的；二是连贯性，不仅章节连贯，教案内容前后次序连贯，并且课件内容与书本内容连贯；三是适量性，课件内容适量，注意处理好课件与教材的关系。3、加强师资培训多媒体教学的普及使得多媒体教学平台培训具有必要性。不仅年老教师对多媒体技术不熟悉，甚至年轻教师也只是略通一二。多媒体技术培训应包括硬件培训和课件培训。多媒体硬件培训要使教师掌握多种仪器设备的使用和维护，防止错误操作，延长设备的使用寿命。多媒体课件技术的培训是重点，教师要掌握基本的制作措施和软件使用，把自己的教学思想和措施融入课件中，实现内容与形式的完美结合。4、教育部门合理分派教育资金针对公立中学的状况，教育部门应予以处理，多媒体教学设备的配置不能依托没有收入来源的学校处理，这些学校资金所有是上级部门播发，在小城镇里学校资金紧张，没有能力享有到多媒体教学的益处。因此当地有关教育部门应当加大对农村乡镇学校的扶植力度，减小城镇学校之间的差距。五、结语多媒体