体操教学设计(教案)模板

体操教学设计(教案)模板小学六年级体育学情分析作为六年级的小学生，他们在心理特征方面大多奇异心强、想象力丰富，在确定的独特的分析、思考力气。而且大局部学生平衡力气和动手力气较强。比较能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。武术体操教学目标兴趣，培育学生乐观参与体育活动的行为和意识。2、运动技能：说出武术操前几节的名称，能按节拍连贯地做出完整的动作。3、身体安康：通过练习，进展学生，力气、灵敏、协调等身体素养。通过小组的合作学习，建立和谐的人际关系，培育学生团结合作精神。教学内容动。重点动作要领的识记难点一、预备局部1.体委整队，报数，检查服装。2.教师宣布教学内容和任务。〔1〕带着学生慢跑一圈。〔2〕徒手操A.头部运动。B.肩部运动。C.体转运动。D.腰部运动。E.膝关节运动。F.前压腿运动。G.踝关节运动〔3〕马布冲拳根本体操教学设计一、教学目标的方法。2、技能目标:在各种形式的跑中,提高学生的协调性、灵敏性等综合素养。3、情感目标:在练习玩耍中激发学生兴趣,鼓舞学生主动参与、合作活动,培育学生宠爱劳动的情感,体验劳动的艰辛。二、学情分析的体育教学过程中,已积存、把握了一些跑的方法,只是形式不够多样。因此,本课设计以“跑”为内容,以“播种”与“收获”为活动形式,恰如其分地整合了学生的生活阅历,较好地调动了学生的活动兴趣与运动愿望。四、教学过程一〕情景导入,作好铺垫。师语:小朋友们,大家闭上眼睛,听:铛铛铛……六点钟了,起床啦!(教师做伸懒腰动作)让我们快快穿好衣服,刷个牙洗把脸,跟着教师来做操。学生倾听铃声,做起床动作学生主动参与的热忱,为后面的活动起到了过渡和铺垫(心理、生理)作用。]二〕劳动仿照操(音伴)1、教师示范,语言提示:(大家挑水喽,哎哟!哎哟!用力挑啊!我们去浇水,哗啦!哗啦!给树修枝啦!上面锯锯,下面锯锯!哎哟!哎哟!果2动作)练习。们的仿照*,并有助为后面的根本局部做好热身预备。]三〕体验劳动,促进进展。过渡:小朋友们,刚刚我们做了一套劳动操,那你们想不想真的去参与劳动1、教师讲解并示范玩耍规章和方法。坑放一颗种子,播完后再把种子一个一个地收起来,收完后把篓子交给下一位小朋友。依据教师的方法一个一个来,先完成的小组为胜。规章:①每个坑放一个,不得放在坑外面,收的时候不要漏收23、教师讲解练习过程中的优缺点。4、竞赛进展。竞赛状况再一次准时评价。设计意图:用鼓舞性的语言学生简洁承受,并能提高学生的活动乐观性,而教师与学生同步活动则更能准时地觉察学生活动中消灭的问题,并提示和帮助学生,从而表达评价是“为了促进学生的进展”这一课改理念,进而提高上课效率。6、小结讲评:全部小朋友都精彩的完成了播种的任务,为我们的表现鼓掌,教师带头鼓掌。设计意图:表扬要面对全体学生并且要带鼓舞性质的,不能只给个人。可以让学生都感到成功的欢快,则能使学生乐观性更高。这个玩耍主要是培育学生在快生做事认真,知道做事情不仅要速度快,更要质量高。四、田间治理教师放音乐让学生自由仿照田间治理动作。2庄稼进展治理,仿照动作和声音。3教师表扬做的好的学生并和学生一起做。[设计意图:玩耍做完,田间治理是让学生做适当休息的,也给了学生自我表现的空间。]五、抢收粮食教师播放下雨的声音,提示学生抢收粮食要快。[设计意图:这里用了雷声和雨声可以自然而然的培育学生做事要快的习惯,并且比较符合本课创设的情境。]1学生进展尝试性练习,动作到位并要留意安3协作进展竞赛[设计意图:抢收粮食是本课的*,学生在抢收粮食过程中要经过独木桥、小河里比较难的要说是独木桥了,一不留神就要倒,所以我为了转变这种状况,我定了规章:障碍物弄倒后必需重在过,而且在玩耍过程中始终提示学生应当留意的和人际交往力气。]三、庆祝“丰收”,放松身心1教师与学生一起围着“谷堆”跳舞提示不同的跳法(可以两个人一起跳也能多人跳)[设计意图:这是本课的。同时也是让学生共享劳动的喜悦!]教学设计模板模板〔一〕此模板适合当前班级集体授课形式。在进展教学设计时，教师不但要考虑教过程中发挥乐观性、主动性。4〔5～8应留意以下几点：章节名称依据教科书上的章、节〔或课〕的挨次和名称填写。〔或一课为单位进展课堂教学设计的。才能完成，那么在进展课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。：§2.2原子；分别设计时则为：§2.2原子〔第一学时〕和§2.2原子〔其次学时〕两个设计表。打算学时这一节的教学内容，因此在“打算学时”栏中应填写“2”；假设依据其次种分学时的设计方案，则在对应的“打算学时”栏中填写“1”。教学目标〔教学大纲〕的要求，认真争论教学内容和分析教学对象的特点，提出本节〔课〕的教学目标。一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情〔尤其是理科的一些章节〕和思想、情感没有直接的、必定的联系，则不必挖空心思搞形式主义。教学目标的表达应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和学习目标的简洁相加。另外要留意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的〔课〕的统一设计，教学目标也应是整节〔课〕的；假设该节〔课〕的全部。学习目标描述学习目标描述的内容分3个局部：学问点编号指该学问点的代号，它在本课程中具有惟一性。学问点编号由两局部组成：〔或课〕的代号，后边为该学问点在本节〔课〕中的挨次号，中间用短横线相连。如：2.6—1 代表其次章第六节的第一个学问点；3.2—3 代表第三章其次节的第三个学问点；28—4 281.3.4—2 代表第一编第三章第四节的其次个学问点。学习目标指每个学问点所具有的学习目标层次。具体描述语句指对学习目标各个层次的具体描述。在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：知道电路各组成局部的名称和根本作用。把握二氧化碳的试验室制法。5．教学重点和难点教学重点是构本钱课程的学问力气体系中最重要和最本质的学习内容。的困难问题。在填写此栏时，除应简明地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何虑的具体内容简要地进展说明。6．教学媒体的选择同前。学习目标同前。媒体类型指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音CD、录像VCD、课件〔视频、音频、动画等。除此之外还包括教师和学生的活动，如演示、示范、试验、上网等。媒体内容要点的名称〔题目〕大多可以反映它的内容要点。教学作用AB、„„等填入栏内即可。使用方式AB、„„等填入栏内即可。所得结论体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。占用时间指媒体使用过程需要的时间。在进展教学设计时，应充分估量到实际教学过教学各个环节的合理把握。媒体来源7．板书设计〔白板〕上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。板书设计的目的不仅仅是从外表上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板黑板上，有助于学生更好地突破难点、把握重点，进而提高教学质量。规律性强，符合视觉心理，便于学生的学习。板书设计一栏，整体可做为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投只限板书内容〕使用。假设需要在板面上书写的内容较多，可以只用符号“×××”代替板书内容即可，不必把字符一一写出。一、×××××××1．×××××〔1〕××××〔2〕×××××××习的内容，而是一种艺术上的享受和审美情趣的陶冶。8．教学过程构造的设计这是课堂教学设计的关键所在。前面所进展的教学目标、教学内容、教学对都将在教学过程构造的设计中得到表达。形符号：内填写教学内容和教师的活动内容；内填写教师进展规律推断的内容；9．形成性练习〔或本学问单元〕的根本学问和根本概念的把握程度。形成性练习题的编制，应按如下要求进展：将每个学问点用一个或一个以上的练习题与之对应；将每个学问点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应；将全部的练习题由简洁到简洁挨次排列；但满足检测的需10．形成性评价〔或学问单元〕教学状况的评价，在本栏中应填写以下内容：形成性练习题的检测结果；课堂教学中的反响信息；批改作业中觉察的问题；遇到有测验和考试时，记录其评价结果。准时解决，以保证教学效果最优化。模板〔二〕模板1 习模式专题课程的标题一、学科领域二、适用年级三、教学/学习内容概述置情境。四、学习目标/学习成果地描述学习者行为的最终结果将是什么。这些最终结果可以是：·学到了一系列学问；·解答了一系列问题；·培育了高级思维力气和信息处理力气；·总结了所创立的事物的特征；·说明白自己的立场并进展了说明；·进展了具有创意的工作；·„„五、学习过程卷形式，其中的问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的留意。假设有必要，可以在此处考虑对不同层次学生的个别化教学问题。第一步其次步〔3〕„„六、所需材料及资源〔建议在每个网址后写上一句话，简要介绍通过该网址可以获得的信息。七、评价方法或工具们。模板2 网络的探究型学习〔WebQuest〕模式探究型学习〔WebQuest〕的主题一、介绍WebQuest包括角色扮演或闯关玩耍〔如“你现在是一个鉴别惊奇诗人的间谍”此处设置情境。也可以使用这局部做先期的组织或概述工作。二、任务清楚明白地描述学习者行为的最终结果将是什么。任务可以是：·一系列必需解答的问题；·对所创立事物进展总结；·一系列需要解决的问题；·说明自己的立场并对此进展说明；·一项具有创意的工作；三、资源利用这一局部指明学习者可以用于完成任务的网址。在每一个链接中嵌入对四、过程描述要使这些步骤简明清楚。第一步其次步〔3〕„„五、学习建议你供给了大量的建议，或者数据的收集和分析过程不是几步就可以完成的事情，那么还是将这两个局局部开的好。六、评价表，这样学生可以用它对自己的学习进展评价。七、总结将会获得或学到什么。模板3 基于问题的争论型学习模式争论型学习的主题一、确定问题或提出更多的问题向学生们呈现一个不简洁解决的问题。此局部的目的在于确定一个可以进展学生做出选择。在这里，学生们要分析马上解决的主要问题，然后提出一个问题列表，这些帮助学生们提出他们的指导性问题。二、组织分工小组成员要一起确定所应担当的责任，打算谁将做什么工作，以及他们将如作技巧。三、收集信息需要传授的技巧。小组工作时应确保每一个人都能参与并能很好地合作。四、整理分析信息一起把所收集到的信息分类。为了分析所收集的信息，小组成员需要明确答复以下问题：所收集的信息是否有助于答复主要问题？信息是否充分？是否需要收集更多的信息？所收集的信息是否足以做出打算或解决问题？在这一步骤，小组成员需要更为深入地争论所收集到的信息。学生们〔或在答案和解决方案。五、创立答案/解决方案在这一步骤，小组成员们要思考下面一些问题：怎样才能利用已有的观点和〔产品将是怎样的？这分析的信息所产生的答案或解决方案。六、评价与呈现作品中提高自己的表现！体操---前滚翻教材内容：1、技巧：前滚翻2、玩耍：开火车教学目标：合作中进展提高学生的身体灵敏性、协调性。2、通过玩耍练习，进展学生的身体根本活动力气和团结协作意识。3的内容一、开头局部1231、头部运动、腹背运动、体侧运动4、扩胸运动1、学习：前滚翻口诀：前滚翻很简洁2、教法、教师引导学生练习低头望天。2、练习划小船，垫上滚动练习。3教师引导学生进展合并练习。、教师示范并讲解动作要领并示范保护帮助的方法。起立时，一手扶背，一手压小腿，帮助起立。、学生练习，教师巡察指导。6、学生呈现。、教师引导学生思考不同的起立方法。8、分组练习，教师指导。9局部：1、做放松操2课的密度：30%-35%平均心率：80次／分课后小结：小学根本体操教学设计一篇教学设计直接可以反映一个体育教师对体育课堂的安排和掌控状况。一、教学目标名称等根本学问，并能够分清楚动作的方向。进展身体的协调性、节奏感。动作协同全都、相互协作的精神和力气。二、教学重难点【重点】仿照动作的伸展大方以及活波好玩。三、教学过程查服装，安排见习生。(二)预备局部方法：一路纵队围着田径场进展八字形、三角形、圆形跑。动、跳动运动、整理运动。学生，准时表扬鼓舞。(三)根本局部的动作是怎么做的吗?今日我们要学习的内容就是仿照操。讲解并示范第一节伸展运动-仿照摘苹果第一个八拍1-2五指张开作握拳动作，眼看左手。6眼看右手。123-4落至腹前，左拳放在右手掌上。5-61-278其次节扩胸运动-仿照绕电线第一个八拍34561—278—后振反弹两次并复原成预备姿势第三节侧屈运动-仿照大吊车第一个八拍：一两腿屈膝半蹲，左臂侧下举，右臂侧上举，上体左侧屈，眼看左手始终立，两臂成侧举，眼看前方。1其次个八拍同第一个八拍，但方向相反。3.练习(2)个人练习相关动作。组织教学：方形队，仿照教师动作。4.检验——变换队形仿照动作。35.素养练习(1)自主练习-跳绳-30(60/30A40—60/30B40C(四)完毕局部放松活动：在轻音乐的气氛中拉伸放松课堂小结：教师总结学练状况，表扬先进，鼓舞全体学生。四、场地器材五、估量负荷：120～130/分;运动强度：中等。一、教学目标的方法。2、技能目标:在各种形式的跑中,提高学生的协调性、灵敏性等综合素养。3、情感目标:在练习玩耍中激发学生兴趣,鼓舞学生主动参与、合作活动,培育学生宠爱劳动的情感,体验劳动的艰辛。二、学情分析的体育教学过程中,已积存、把握了一些跑的方法,只是形式不够多样。因此,本课设计以“跑”为内容,以“播种”与“收获”为活动形式,恰如其分地整合了学生的生活阅历,较好地调动了学生的活动兴趣与运动愿望。三、重点难点重点:跑的动作要领四、教学过程第一学时教学活动1【导入】根本局部师语:小朋友们,大家闭上眼睛,听:铛铛铛……六点钟了,起床啦!(教师做伸懒腰动作)让我们快快穿好衣服,刷个牙洗把脸,跟着教师来做操。学生倾听铃声,做起床动作学生主动参与的热忱,为后面的活动起到了过渡和铺垫(心理、生理)作用。(一)劳动仿照操(音伴)哗啦!给树修枝啦!上面锯锯,下面锯锯!哎哟!哎哟!果子成熟啦!我们摘果实啊!果实装上车,快快运回家!嘀嘀嘀!)2、学生仿照(语言、动作)练习。们的仿照*,并有助为后面的根本局部做好热身预备。2【讲授】根本局部过渡:小朋友们,刚刚我们做了一套劳动操,那你们想不想真的去参与劳动呢?(想!)1、教师讲解并示范玩耍规章和方法。坑放一颗种子,播完后再把种子一个一个地收起来,收完后把篓子交给下一位小朋友。依据教师的方法一个一个来,先完成的小组为胜。规章:①每个坑放一个,不得