第11课《岳阳楼记》教学设计 统编版语文九年级上册

《岳阳楼记》教学设计一、教学背景分析1.教材分析：《岳阳楼记》是统编版初中语文九年级上册第三单元第11课，这是一篇文言文，描述了范仲淹游览岳阳楼时的所见所感，表达了作者对国家、人民的关切和担忧，反映了作者崇高的政治理想和道德情操。本单元的主题是“学习文言文，提高阅读理解能力”，因此，本课的学习目标是让学生掌握文言文的基本知识，提高阅读理解能力。2.学情分析：九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，可以运用课内所学的文言文知识阅读简单的文言文材料。但是，对于《岳阳楼记》这样较为复杂的文言文，学生可能存在一定的阅读难度。因此，教师需要引导学生通过反复阅读、理解，掌握文言文的基本知识，提高阅读理解能力。二、语文核心素养1.语言的建构和运用：通过学习《岳阳楼记》，学生可以进一步掌握文言文的基本知识，包括词汇、语法、修辞等，提高阅读理解能力。2.思维的发展和提升：学生可以通过对《岳阳楼记》的阅读和理解，培养逻辑思维能力，提升对问题的深入思考和独立分析能力。3.审美的鉴赏和创造：《岳阳楼记》是一篇具有高度艺术价值的文章，学生可以通过学习，提升对文学作品的审美鉴赏能力，培养创新思维。4.文化的理解和传承：《岳阳楼记》是我国古代文化的重要组成部分，学生可以通过学习，深入理解我国的历史文化，传承优秀文化传统。三、教学重点难点1.重点：掌握文言文的基本知识，提高阅读理解能力；培养逻辑思维能力，提升对问题的深入思考和独立分析能力。2.难点：理解《岳阳楼记》的深层含义，如作者的政治理想、道德情操等；提升对文学作品的审美鉴赏能力。四、教学方法1.引导学生通过反复阅读、理解《岳阳楼记》，掌握文言文的基本知识。2.通过课堂讨论，培养学生的逻辑思维能力和深入思考能力。3.通过文学作品的审美鉴赏，提升学生的审美能力和创新思维。4.通过讲解历史文化背景，帮助学生理解并传承我国的优秀文化传统。五、教学过程1.导入新课教师通过讲述岳阳楼的历史背景以及范仲淹的生平事迹，引导学生对《岳阳楼记》产生兴趣。岳阳楼位于中国湖南省岳阳市，是中国古代三大名楼之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。岳阳楼的历史可以追溯到公元3世纪，东晋时期著名文学家郭璞曾有诗描述岳阳楼。然而，使其闻名于世的是北宋著名文学家范仲淹所写的《岳阳楼记》。范仲淹，字希文，生于北宋真宗大中祥符八年（1015年），江苏吴县人。他出身贫寒，少年时期在日食两餐冷粥的困境中坚持刻苦攻读，甚至五年未尝解衣就枕。这番艰苦生活的磨炼，使他后来始终能以清廉律已，关心人民疾苦，不忘忧天下。范仲淹中年做官后，接连上书议论国事，讥切时弊。后得罪宰相吕夷简，贬饶州。庆历四年春（1044年），范仲淹被贬至岳阳，时任巴陵郡太守的滕子京重修岳阳楼。范仲淹应滕子京之邀，为新修的岳阳楼写了《岳阳楼记》。这篇文章表现了范仲淹身在江湖，心忧国事的精神风貌，以及对被贬战友的鼓励和安慰。2.自主学习学生自主阅读《岳阳楼记》，借助注释和工具书，理解文章大意。教师在学生自学过程中，适时解答学生的疑问。《岳阳楼记》是宋朝文学家范仲淹所作，译文为：庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。隔了一年，政治清明通达，人民安居和顺，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。衔接远山，吞没长江，流水浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述（已经）很详尽了。那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，（他们)观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客（一译：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，（这时）登上这座楼，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣（真是）无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，觉得喜气洋洋了。哎呀！我曾探求过古时仁人的心境，或者和这些人的行为两样的，为什么呢？（是由于）不因外物好坏，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。他进也忧虑，退也忧愁。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？古仁人必定说：“先于天下人的忧去忧，晚于天下人的乐去乐。”呀。唉！如果没有这种人，我与谁一道归去呢？写于为庆历六年九月十五日。3.课堂讲解教师重点讲解《岳阳楼记》中的文言文词汇、语法、修辞等知识，帮助学生掌握文言文的基本知识。同时，对文章的主题思想、写作背景、作者的政治理想和道德情操等进行详细解读。《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹创作的一篇脍炙人口的骈文，其中包含了丰富的文言文词汇、语法和修辞手法。下面对这些方面进行讲解：文言文词汇部分：（1）“庆历四年春”：庆历是宋仁宗的年号，四年春表示庆历四年的春天。（2）“滕子京谪守巴陵郡”：滕子京，名宗谅，字子京，是范仲淹的好友。谪守，指被贬为地方官。巴陵郡，古地名，今湖南岳阳。（3）“增其旧制”：增，指扩大、加高。旧制，原建筑的规模。（4）“横无际涯”：横，指宽阔。际涯，边界、尽头。形容景物辽阔无边。（5）“浮光跃金”：浮光，水面反射的光。跃金，形容光耀夺目。形容湖面波光粼粼，宛如金子跳跃。（6）“波澜壮阔”：波，水波。澜，大波。壮阔，雄伟壮观。形容水势浩大。（7）“予观夫巴陵胜状”：胜状，指美丽的景色。（8）“前人之述备矣”：前人，指古代文人。述，指描绘、记述。备，详尽、完备。表示前人的描绘已经非常详尽了。（9）“然则北通巫峡”：然则，然而。北，指岳阳楼的方向。通，连接。巫峡，地名，今重庆巫山。（10）“南极潇湘”：南极，指向南延伸。潇湘，古地名，今湖南南部。文言文语法部分：（1）倒装句：如“予观夫巴陵胜状”，正常语序为“予观夫巴陵之胜状”。（2）省略句：如“增其旧制”，全句应为“增其旧制（于）楼”。（3）被动句：“滕子京谪守巴陵郡”，“谪”字表示被动。修辞手法部分：（1）对仗：如“横无际涯”与“波澜壮阔”，“浮光跃金”与“静影沉璧”，对仗工整，音韵和谐。（2）排比：如“若夫霪雨腥风之日，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形，川流澌灭”，四个句子结构相同，形成排比，增强表现力。（3）设问：如“然则北通巫峡，南极潇湘，迁客之意，会在何门？”通过设问引起读者思考，然后自己回答，起到强调作用。（4）借景抒情：通过对岳阳楼美景的描绘，抒发作者的悲欢离合之情。4.课堂讨论组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对《岳阳楼记》的理解，讨论作者的政治理想、道德情操等。教师在讨论过程中，适时引导，提升学生的思维能力和深入思考能力。《岳阳楼记》是北宋文学家、政治家范仲淹的代表作之一。这篇作品以其卓越的文学艺术价值，以及其中所体现的作者的政治理想和道德情操而闻名。在《岳阳楼记》中，范仲淹通过对自然景观的描绘，表达了他对政治和社会的深刻见解。他提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想，认为一个正直的士大夫应该以国家和百姓的利益为重，关注国家的繁荣和百姓的福祉。此外，范仲淹在这篇作品中也展现了他的高尚道德情操。他提倡“不以物喜，不以己悲”，即不因外物的变化而影响自己的情绪和判断，保持内心的平静和清醒。这种淡泊名利、宠辱不惊的道德情操，对于当时及后世都产生了深远的影响。范仲淹在《岳阳楼记》中展现出的政治理想和道德情操，正是他作为一位伟大的文学家、政治家和道德楷模的典型代表。这篇作品不仅具有文学艺术价值，更体现了范仲淹对于社会、政治、道德等诸多领域的深刻见解和追求。在今天，这篇作品仍具有很高的教育意义，值得我们深入学习和借鉴。5.审美鉴赏教师引导学生从文学作品的角度，分析《岳阳楼记》的审美价值，培养学生的审美鉴赏能力。6.文化传承教师讲解《岳阳楼记》在我国古代文化中的地位，引导学生理解并传承优秀文化传统。《岳阳楼记》是我国古代文学中的经典之作，位于岳阳城西的岳阳楼是中国古代四大名楼之一。该文由北宋文学家范仲淹创作，是他应至交好友岳州知州滕宗谅之请为重修岳阳楼而创作的一篇散文。《岳阳楼记》通过描绘岳阳楼的美景，展现了作者对自然景观的赞美和对社会现实的关注。在文中，范仲淹将自然景观与人文历史相结合，描绘了岳阳楼的壮丽景色，并通过对各种气象的描绘，表达了作者对生活的感悟和对历史的反思。该文语言优美，结构严谨，思想深刻，是我国古代文学中的经典之作。在中国文化史上，《岳阳楼记》被广泛传诵和赞美，被誉为“天下第一楼记”。此外，《岳阳楼记》还被收入我国中学语文教材中，作为传统文化教育的重要内容，对后世影响深远。7.课堂小结教师总结本课的学习重点，强调文言文阅读的重要性，以及《岳阳楼记》中所体现的作者的政治理想、道德情操等。8.布置作业（1）熟读《岳阳楼记》，背诵重点段落。（2）收集有关岳阳楼和范仲淹的资料，进行课外阅读。（3）写一篇读后感，谈谈自己对《岳阳楼记》的理解。六、教学反思在本次《岳阳楼记》的教学过程中，我遵循了学生的认知规律，充分调动了学生的积极性和主动性。以下是我对本课教学的反思：一、成功之处：1.充分调动学生的积极性和主动性。在本次教学过程中，我通过设置问题引导学生自主阅读、思考，让学生在课堂中积极参与讨论，提高了学生的学习兴趣和积极性。2.关注学生的个体差异。在教学过程中，我注意到学生的个体差异，给予不同程度的学生不同的指导和帮助，使每个学生都能在课堂上有所收获。3.培养学生的思维能力和审美鉴赏能力。在课堂讨论和审美鉴赏环节，我引导学生深入思考、分析问题，培养了学生的思维能力和审美鉴赏能力。二、不足之处：1.课堂时间安排不够合理。在本次教学过程中，我在讲解《岳阳楼记》的文言文知识时，占用了较多的时间，导致课堂讨论和审美鉴赏环节时间较紧张，学生的发言不够充分。2.对部分学生的关注不够。在教学过程中，尽管我尽力关注每个学生的个体差异，但在课