四年级上册语文期末考试试卷分析

小学四年级上册语文期末考试一试卷解析开县白桥镇上桥中心小学文俊本次期末质量监测试题覆盖面广;难易适当;以学生发展为本;着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词;积累运用;阅读理解;;作文等方面对学生的语文涵养进行全方向的检测。下面就学生的答题情况以及今后授课的改进等方面;我简要地谈一谈。一、察看情况本班考试人数16名。平均分79.5分;优生率50%;及格率91.2%;差生率5.9%;有三人未及格;其中缺考一人（0分）。二、卷面情况解析第一题：看拼音写词语察看学生的书写能力;总的来看还不错;但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢;如“懒”、“覆”;要加强这部分学生的语文基本功。第二题：从第21课《古诗三首（二）》中选择一首默写。按查字典的要求填空①把音序写成了小写字母；②部分学生对字在词语中的意思理解错误。第三题：给加点的字选择正确的读音。比一比;组词语此题基本上没出现错误;但个别学生书写不够规范;字迹太潦草了。第四题：组词把词语补充完满此题失分较少;但试卷上印刷错误的一个词语;学生自己改了;没有依照教育处校订的改。第五题：选词填空此题较简单;都是常用的词语;学生都能凭自己的理解选出正确的词语进行填空。第六题：按要求写句子①写比喻句；②改反问句；③缩句；④更正病句。此题大多数学生都有失分;特别是改反问句和缩句较为突出;在句子方面还应加强指导和练习。第七题：想一想;填一填此题是察看学生对书本知识的掌握情况;都是书上课文中或园地中的;做得较好;但个别学生由于粗心;总写错一两个字;要引起注意。第八题：阅读短文;达成练习课内、课外阅读各一篇。学生在达成课内阅读时做得较好;毕竟是学过的课文。课外阅读是察看学生的阅读能力;由于部分学生的不认真和平常阅读不够;也出现了失分现象。要加强学生的阅读;培养学生的阅读能力。第九题：习作这一题富饶开放性;察看学生组织、语言表达的能力。整体来看;学生写得较好;但少许学生由于语言积累不够;也出现了失分现象。三、从考卷中发现的问题1/9本次试题做到全、新、活;难度合适;吻合学生的知识水平;认知规律和心理特色。在察看“双基”的基础上求提升、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和平生学习”的总目标。纵观此次质量检测;能够看出还存在好多问题。（1）词语积累不够重视积累;就等于给了学生一把学好语文的金钥匙;语文授课效率就会迅速提升。学一生时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟;碰到一些较灵便的题;就感觉束手无策。（2）综合能力单薄由于学一生时学的知识较规范;缺乏对知识整合的办理;故失分很多。本次察看的内容不但涉及拼音、逻辑思想训练;还察看学生对短文内容正确理解能力及平常积累词语的能力。由于平常对新旧知识前后浸透的训练相对少些;以致学生对综合性较强试题缺乏独立解析能力;失分很多。（3）逻辑思想能力欠佳本次质量检测作文素材虽都本源于学生自己的生活实践;但由于学生基本功不够扎实;逻辑思想训练太少;所写作文语序纷乱;没有很好的逻辑联系。空话、套话、谎言太多;童真、童趣表现不够。可见在这方面;学生还是较为单薄。在今后的授课中更应加强对学生逻辑思想能力的训练。（4）书写不规范。从整体卷面看;学生的书写情况不容乐观。书写不够正直;部分学生字迹潦草不规范。四、改进措施。1．要连续重视识字和积累从本次考试能够看出;识字和积累得分率较高;学生掌握较好;因此在今后授课中必定继续重视这方面授课。2．在平常授课中;要侧重语言的积累;扩大学生知识面;合适增加学生的阅读量;以牢固识字和提升阅读理解能力。3．在平常授课中应加强训练;在做语文习题时;要着眼于培养学生认真审题;按要求答题以及认真检查的答题习惯。4．教会学习方法;提升学习能力“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法;掌握“活”的读写有机结合的方法;将有助于提升阅读与习作的效能。因此;教师在授课过程中;应适当地浸透学习方法的指导;让学生在主动研究中进行实践;获得的不不过是问题的答案;而是吸取知识的方法;充发散挥“授2/9之以渔”的重要作用。多教怎么学;少教怎么做。5．充发散挥学生学习的积极性;培养创新精神在今后的授课中;我们将更应充发散挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思想状态;充分让其独立思虑;不要一味灌输知识;要在学生掌握方法的前提下;充分挖掘学生的潜能;点燃其创新思想的火花。改变传统的授课方法;创建一种宽松的民主氛围;培养学生敢于思疑;勇于争辩;善于思虑的创新能力。6．要成立大语文观;拓展思想要成立大语文观;立足于课内;延伸于课外;侧重课外知识点的浸透;贯通融会。第一教师要多读书;其次要请教师能多对学生进行阅读指导;让学生学会读各种文章。不但自己能读懂;而且有所感悟;有所积淀。这样;学一生时就有了充分的阅读素材;增加了对语言的悟性;提升了语文综合涵养。总之;要教好语文;让学生真实学好语文;必定靠自己本着一颗积极研究、努力研究的心去不断挖掘;严格要求;不断提升自己素质。小学语文四年级一、答题情况解析第一大题：听写句子;尔后正确、工整地写下来。（5分）这题主要察看学生对课文重点句子的熟悉情况;以及察看学生听与写的能力。此题得分范围在4.44—4.9分之间;平均值为4.73分;从得分范围来看;学生对课文比较熟悉;倾听的习惯比较好。但是有个别学生对个别同音字区分不开;比方：“知”跟“之。”有个别学生的书写不规范;粗心大意;出现错别字;如：“傲、吃、善。”第二大题：读拼音;写词语。（6分）这题主要察看学生对生字词语的掌握情况。此题得分范围在4.6—6分之间;平均值为5.46分;从得分范围来看;宽泛学生的拼读能力比较强;而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。但学生对于平常易错难写的字掌握得不够扎实;如：“缝隙”“罩”“旋、”“魄、”的出错率比较高。第三大题：按要求达成以下各题。（30分）3/9这题主若是察看学生对形近字、四字词语、近义词、句式、古诗理解、按课文内容填空、积累童话、课内的知识点的掌握程度。此题得分范围在22.8—28.7分之间;平均值为26.15分;从得分范围来看;得分的差距比较大;比很多出现错别字;而且阅读理解能力有待加强。1、辨字组词。这题主要察看学生对形近字和多音字的掌握情况。大多数学生都会组词;但错别字较为明显;如折纸的“纸”字下面多加一点;恩赐的“予”字多加一撇。形近字的差异掌握不牢固;如：“拆和折”;陡“与徒；”“经与茎。”多音字“给”的jǐ音不会组词。2、把下面的词语补充完满。这题主若是察看学生对课内四字词语的积累。整体达成得较好;但学生书写时出现的错别字比很多;如：“耀武扬威”的“武”字多加了一撇;也许写成舞蹈的“舞”有个其余同学不会填。“南征北战。”3、选择正确的字词填空。这题主要察看学生对近义词的差异与运用。这道题做得比较好;只有个别学生不会区分“陆续”和“连续。”4、按要求改写句子。这题主要察看学生把反问句改陈述句的掌握情况。小部分中基层的学生不会改;原因是掌握不好反问句改陈述句的方法;有部分学生把句子开头的“不”字去掉;后部分又不加不字。5、按课文提示填空。此题整体达成得比较好;说明学生对课文内容比较熟悉;课外阅读的积累比很多。（1）默写《题西林壁》。察看学生对这首诗的掌握情况。大多数学生都能默写出这首诗;但错别字太多;如：4/9“低”字少了一点；“身”字那一撇没有穿过去；“缘”字也有部分学生写错。（2）补充课内对联。察看学生对课内对联的掌握情况;达成得很好。（3）填写《观潮》节选的一句话;察看学生对于要背诵的课文的掌握情况。小部分中基层的学生不会填写;但整体错别字很多;如“裂、”“颤。”（4）填写课外喜欢的童话故事;并能写出原因。但是个别同学没有认真审题;题目要求写课外的童话;却写成课内的童话故事。6、判断对错。此题主若是察看学生对课内一些知识点的整体记忆。判断比较正确;但是第（2）小题个别同学不理解“重视”的“视”的意思;所以致使判断错误;第四大题：阅读课内文章;按要求回答以下问题。（9分）此题主要察看学生对课内重点文段的理解及掌握。此题得分范围在5.01—7.6分之间;平均值为6.19分;从得分范围来看;学校之间的差距很大;掌握程度不均衡。1、写出长廊的特色。有部分学生只知道长廊的“长”;而别的一个特色不会概括。2、划出表示长廊很长的词和句。有个别学生比较粗心;漏做了。有个别没有划完满写长廊长的句子。3、用音序查字法;查音节。由于该文段按音序查字法要查的字没有标出拼音;因此音节找不出来。而有个其余学生达成“爽”用音序查字法先查什么;没有审好题目;看作用部首查字法;而“神清气爽”的“爽”字的解释;由于学生对词语的理解不够深刻;因此好多学生选择词语解说的时候出错了。4、写导游词;介绍颐和园的长廊。此题达收见效的差距比较大。有的学校由于学生在学写导游词时;都懂得写法;而且能在文章中选好词好句来介绍颐和园的长廊;因此得分比较高。但有的学校由于对导游词的写5/9法掌握不牢固;或是写得不够详细;更有个别学生导游词不会写;因此得分很低。第五大题：阅读课外文章;按要求回答以下问题。（20分）这题主要察看学生的课外阅读、理解能力。此题得分范围在12.06—17.9分之间;平均值为14.67分;从得分范围来看;学校之间的差距很大。1、找近义词。大多数同学掌握较好。在文中能正确找出“晶亮”的近义词;但“纯净”的近义词有小部分学生写成了“纯真”;说明对词语理解不深刻。2、填合适的词。整体掌握得很好;好多学生能按文章内容正确选出;只有少许同学出现错别字。3、理解词语。一部分的学生不会理解“怡颜悦色”的意思;不懂得理解词语的方法;课外积累的词语也比较少;所以致使失分比较严重。4、加标点。大多数同学做得较好。但有个别学生因标点符号书写不规范失分;还有的学生见到“呀”字就加惋惜号。5、找比喻句。整体掌握不够好;没有真实掌握比喻句;又由于本文的比喻句不明显;因此有部分学生不会找出比喻句。6、找出短文中说可贵的原因。大多数同学能深入读懂文章;回答得较好;但有部分学生的阅读能力比较差;不会在原文里面找答案;而且概括能力也比较差。中基层的学生失分比较严重。7、读故事;写启示。大多数同学掌握较好;有个别学生阅读能力还不高;对于碰到的启示生答不够全面;不够完满。第六大题：作文。写一种喜欢的动物;并写出其特色。这题主要察看学生的阅读、理解能力。此题得分范围在24.31—26.6之间;平均值为24.93;从得分范围来看;6/9学校之间发展比较均衡。大多数的学生能写出动物的外形、性情等特色;能按必然的序次来写;其中有很多新而幽默的创意的文章。学生基本能做到字数足够;语句畅达。但有一部分学生词语积累比较少;在文章中很少运用到好词佳句。有个别学生内容欠详细写;不能够突出喜欢之情。部分学生语句不够畅达;错别字也多;没能抓住特色写。二、授课建议要认真研读《课程标准》;明确四年级教材是起着承上启下的作用。因此;在授课过程中;要教给学生学习的方法;积累课内外知识。（一）鲜活的课堂授课;更要侧重基础知识的训练1、预防“拼音回生”;生字授课不走开拼音与识字相结合;能够让学生在生字表上标出难读读错生字的拼音;屡次见面、屡次记忆。碰到不认识的字;自己查字典解决。2、侧重教给学生记忆生字的方法;如：加减笔画、拼音认字、比一比、解析结构法、形声法、基本字带字法、奇怪联想法、会意法、比较法、编字形歌等方法。听一听;记一记;抄一抄;注意纠正错别字;重申书写工整规范。能够进行“生字医院、真假孙悟空”等的找错别字游戏。3、侧重“词语盘点”内的词语的积累;能够经过一字开花、背诵、抄写、竞猜等方法;灵便运用课内外的词语。4、侧重对句子的知识点的训练;如对陈述句和疑问句的变换训练和更正病句的训练。重点是让学生弄清楚陈述句如何转变为疑问句的方法;还要搜罗一些特例概括方法;加强训练;形成能力。5、灵便运用教材;努力使教科书既成为教师的“教本”;又成为学生进行自主、合作、研究学习的“学本。”读懂在课文的文前、文中或文后;以吐泡泡的形式出现的问题；读懂在精读课文的思虑练习；读懂在每组课文后边安排的“词语盘点。”（二）课内阅读和课外阅读相结合;教给方法;形成能力7/91、多读少讲;把很多的时间留给学生读书;让学生主要经过自主的、入境入情的朗读;读懂课文;有所感悟；并经过朗读的实践;渐渐提升朗读的水平。2、在指导学生进行课内阅读时;教给学生理解内容的方法：经过理解重点词句进而理解内容；边读边张开想象;把课文描述的内容在脑筋中形成画面；理清文章的条理;再用自己的话表达课文的内容等;并能运用到课外阅读中。3、在课堂授课中经过课文的比较阅读;领悟遣词造句的正确；领悟语句的详细形象；领悟文章条理清楚的表达方法；领悟选材的别开生面。4、利用背诵、抄写等的方法;引导学生主动积累具特色、富饶表现力的语句、段篇;培养兴趣;使之渐渐形成习惯。5、发挥备课组作用;经常在一起听课、交流、分享、概括总结学习方法;针对知识点出练习题。（三）想方法让学生不再害怕写作文;我手写为心1、在班上成立必然的作文梯度;对于一些学习困难生;应该降低要求;渐渐提升坡度;让他先要喜欢写;愿意写。对于特优生能够学着议论自己和别人习作。2、多张开丰富的活动;让学生有真实的体验和真实的感觉;能写自己想写的内容;能用自己喜欢的形式来写;能写真实的文章。3、课程标准在中年级的习作要求里特地提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听;与别人分享习作的快乐。”因此习作达成要学生进行互评、交流、在议论别人和议论自己的时候;获得习作的快乐;渐渐提升习作的能力。4、每学期的八次习作;应的确抓好;使学生练得确有见效。但仅有这八次远远不够;必定以多种形式让学生经常练笔;如：结合课文的阅读进行练笔、写日记、画日记画配上解说词等。8/95、激励多看课外书;积累好词佳句;并予以运用。（四）抓好