《小学生音乐兴趣培养存在的问题及解决策略》 论文

小学生音乐兴趣培养存在的问题及解决策略摘要：新课程标准把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”列为音乐课程的目标之一，从中我们可以了解到培养学生的音乐兴趣不仅能使学生收获学习音乐的动力，还会对学生的情感，态度与价值观层面有重要的影响。小学生处于身心发展至关重要的时期，他们活泼好动，富有想象力，对周围的一切事物充满了好奇心所以兴趣一定要作为教学的基础，对于音乐教学来说，没有兴趣作为教学的基础，音乐教育的任务也将无法完成。音乐兴趣培养的重要性不言而喻。关键词：小学生，音乐兴趣，音乐教学引言：爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。在古代，我国著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，也就是说兴趣是我们后续学习的动力，只有对将要所学的知识有兴趣，才能学好这门知识。在2011年颁布的《全日制义务教育音乐课程标准》中把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”列为音乐课程的目标之一[1]，可见音乐兴趣的培养是十分重要的。但在实际教学中发现小学音乐兴趣培养存在着一定的问题，如大多数学生对音乐没有太多的兴趣，认为音乐课仅仅是娱乐的放松自己心情的与自己学业不相关的课程。大多数的音乐老师也顺应学生随便教教，也就形成了教学方法单一，教学内容枯燥。小学生根本没有提高审美能力和综合素质，只是盲目的唱。从而可以看出，现在普遍暴露的“音乐兴趣培养”的问题。不仅反映出小学音乐教育中音乐兴趣培养的不足，也意味着素质教育还没有彻底深入，这值得我们进行深刻反思。本文以小学生音乐兴趣培养为主要研究对象，从不同的方面提出促进小学生音乐兴趣的教育策略，进而提高小学生音乐综合素质。一、小学生音乐兴趣培养存在的问题及原因1．小学生音乐兴趣培养存在的问题（1）小学音乐课堂教学方法单一课堂是教学的主要方式，在小学教学过程中，抓住了学生在课堂上潜在的学习动力，学习的效率将会翻倍成功。可是现在音乐教育过程中，有一部分教师还没有形成利用有利环境来让自己的音乐课堂变得生动，却是在教学过程中照着课本读，学生只能被动的接受老师传授的知识[2]。在音乐课堂中，最重要的任务就是学唱歌曲，所以部分教师就是一遍一遍的播放歌曲，最终要的结果就是学生们能把这首歌曲唱出来就可以了。由此可见，音乐课堂教学方法单一是小学生音乐兴趣培养存在的问题之一。（2）小学音乐课堂教学内容枯燥音乐课本的都是经过一遍遍的修订，制定出优秀课本，其中大多数都是经典的名曲。在小学的音乐课堂中学习这样的经典传唱的歌曲是无可非议的。但是我们在传承经典的同时还要注意教学的时代性和生活化，在实际授课过程中，部分教师只是想把教学内容教学进度赶上就可以了，没有想到学生是否能理解歌曲，教学内容就只是书上的歌曲，并没有激发起学生学习音乐的兴趣。（3）小学音乐教师综合素质有待提高在小学，每周每个班级的音乐课程是有限的，所以有可能导致一名音乐教师会带多个年组的事情，现阶段大多数教师也不会进行专业的进修，专业技能也得不到提升[3]。并且现在也还有很多学校，音乐课就是其它科教师兼任的，这些教师并没有学过关于音乐的专业与技能，只是按照教案上的教学设计给学生们讲授，有时学生问到专业知识问题时老师也是一头雾水，并不知道该怎么解答，这样一来，音乐教师对课程的教学设计和专业技能方面就会出现缺陷，学生也难以满足学习的愿望。（4）小学音乐教学基础设施差教学条件是学校开展教学工作的重要保障，同时也对改进学校教学方法，提高教学质量产生促进作用。音乐教育更是需要教学设施的帮助，才能让学生们更加理解从而喜欢上音乐。但现在看来，音乐教学的实际状况是，仍然有很多学校因为资金受限，学校的硬件教学设施跟不上的现象，并且音乐教育不同于其他科目的教育，不仅需要书本作为依托，还要有音乐器材，乐器等作为支撑，这样才能激发学生学习音乐的兴趣[4]。2．小学生音乐兴趣培养存在问题的原因（1）小学音乐教学模式较为落后在现在的小学教育阶段，音乐教育模式，还处于老师简单的教唱，学生跟唱的状态。教学模式落后，死板，让原本就处于注意力不易集中，专注力不高，但是有强烈的表现欲阶段的学生，严重降低了他们对音乐课的参与性和音乐课堂应该有的趣味性，导致学生的学习兴趣严重丧失。大多数的学校都处于这种阶段，教学模式不尝试更新，音乐课还是传统的歌曲播放，严重的影响了教学质量和教学效果，教师和学生之间的互动很少，学生只是被动的学习，没有任何的积极性可言，所以教学模式的落后，使得每个学校音乐教学方法单一，严重造成了学生学习兴趣的缺失。（2）小学音乐教学内容创新力度不够小学生也有他们这个年龄阶段自己喜爱的东西，像喜欢的动画片，激烈有趣的游戏，当然还有他们这个时代流行的音乐。虽然我们现在的小学音乐课本都已经融入了大众喜爱的歌曲，但是课本的修订是有一段时间的，所以不能完全符合现代学生的音乐审美，我们在音乐课还是会学到我国的少数民族歌曲和外国的经典歌曲，但是对于小学阶段的学生来说，他们根本不懂得其中的含义和趣味知识。一定程度上学校和教师对教学内容也不会进行创新，所以学生只能枯燥的学习课本上知识。（3）小学缺少专业的音乐师资队伍音乐是一门艺术学科，与语数外并不相同，所以更加需要长期的艺术积累和艺术审美，和较高的专业水平，而且现阶段小学的音乐教师所具有的的专业知识也相对较少，并且由于音乐课程很长时间以来都不受大众的重视，所以专业的音乐教师就很匮乏，在偏远地区有的学校甚至出现一个老师教好多个年级，或者一个学校就一到两名音乐教师的状况。这种现状也严重的制约着音乐教育的发展，老师只是单纯的讲授，并不能给予学生专业的指导和得到学生的反馈，更不能很好地实现教学目的，国家所提出的素质教育也将开展缓慢，所以专业音乐教师的缺少，导致小学音乐教师综合素质有待提高。（4）对音乐教学缺乏重视受应试教育的影响，使得家长和学校思维固化。在整个小学阶段，大众对于小学生的重要任务就是学好语数外，都是以分数为重[5]。由于音乐不参加考试，所以在大众眼中，大多数人认为音乐课就是可有可无的课程，应该把时间都放在数学，语文，英语这样的主课科目上。同时有些学校也不重视音乐教学，安排的课程也很少，有的一周只安排一节音乐课。在临近期末时像语数外这样的主课课程占用音乐课是非常常见的事情，学生也难以得到音乐的熏陶和提高音乐素养，因为各个方面对于音乐教学都不是很重视，导致了小学音乐教学基础设施差。二、提高小学生音乐兴趣培养的策略1．小学音乐课堂教学方法多元化教学最好的展现形式就是在课堂上，音乐教育是听觉艺术，应该区别去其他学科教师填鸭式的教学方法，营造一种活泼的学习氛围。而在音乐教学活动中，教师对学生音乐兴趣的培养应从教学方法多元化入手，这主要是由于小学生专注力时间有限，因此教师要抓住学生的注意力，具体而言就是加强多媒体教学的运用以及提升音乐课堂的趣味性。（1）发挥多媒体教学优势随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为现代教学手段中不可缺少的一部分。多媒体教学是现代教学的优势，可以运用多媒体来营造学习音乐的氛围，让学生能产生共情，一首歌曲，每个学生的体会是不同的。有的学生可能体会到了春天就万物复苏，有的学生体会到了小溪流水，一些学生体会到了振奋之情，这时我们就可以运用多媒体将学生的想法展现，学生们的思维得到了延伸。多媒体手段可以将图像和声音以及颜色都进行融合，学生对音乐产生更多兴趣。其次可以用游戏，让学生都参与其中，在音乐授课的各个环节都可以进行小游戏，激增了学生上课的积极性课堂还可以变得秩序井然，例如在学习《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，教师可以利用多媒体让学生观看动画视频，通过看，听，跟唱，使得学生对歌曲有了更多的认识，让学生切身的感受和体会，从而激发学生的音乐学习兴趣。（2）提升音乐课堂的有趣性小学生都喜欢新鲜的事物，并且充满活力，所以在教学中，我们可以组织教学活动和趣味活动，来帮助小学生注意力专注，让每一个学生都参与到音乐情境中来。例如在讲小动物这一单元时，会把音乐与小动物先结合在一起，播放关于动物的动画并边长动物的歌曲，学生自己也要选择一种动物并且记住歌词，在学生基本会了之后，教师选择三至四名同学，然后随机指定一只“小动物”进行表演，取得了非常好的教学效果。所以教学方法变得多元，便可在极大水平上提高小学生的音乐学习兴趣。2．增强小学音乐教学内容的趣味性学习内容的同质化很容易引起学生的厌倦感，所以教师要注重学习内容是否符合学生心理特点，进一步丰富教学内容。教师可以增加教学内容的趣味性，在教学中，要从学生的喜好出发，找一些合适的内容添加到音乐教学课程中。让学生的视野不仅仅只局限于书本，而是接受更加丰富的教学内容，从而提高音乐教学效果[6]。（1）不同版本音乐的对比激发学生兴趣音乐本身就区别于其他学科，是一门注重情感体验以及陶冶情操的学科。我们在教学内容安排上，可以注重不同版本音乐的结合，使得音乐更加现代化，通过音乐作品的升华，一方面吸引学生的学习兴趣，一方面也拓宽了学生的视野。例如，小学六年级音乐课的《但愿人长久》一曲，词是源于苏轼著名的《水调歌头》，教师可以再课堂上播放这首词的演唱版，让学生体会到诗词优美的同时对音乐也产生了兴趣。（2）增加学生感兴趣的生活内容拓展到音乐教学中教师要主动改进教学内容，做到与时俱进，牢牢抓住学生的喜好，这样一来学生的注意力就会全部集中在课堂之中。例如在低年级小学生音乐课，课前导入时我们可以播放他们喜欢的动画片的主题曲，不仅能让学生更快的进入学习状态，还能增强学生的音乐兴趣。高年级的小学生懂得东西多了，就可以添加一些社会上更流行的元素，学生们会跟家长一起看电视剧，像之前大火的电视剧《甄嬛传》中一曲《菩萨蛮》动人心肠，教师就可以在教学时适当添加，不仅让学生音乐素养增加，还增加了学生的文化底蕴，更让学生们对音乐课充满了期待。3．提高小学音乐教师综合素质在小学教育中，教师一直是学生的引领者，所以教师更应该提高自身的综合素质，教育理念也要与时俱进。音乐教师的专业素养对于音乐教学效果有着更加直接的关联。小学阶段学生的思想意识都刚刚萌芽，对于老师更有着较多的依赖性，这就体现出音乐教师的专业化更加重要。（1）加强小学音乐教师的专业执教能力首先，就是学校选聘音乐教师时，应聘教师最好有相应的教学经验，并且在聘用后，不要急于上岗，应该多让专业音乐教师进行学习。其次，就是要进行音乐教师的培训。专业技能的学习，有利于提升教学水平，为学生答疑解惑做出指导和更好的示范。再次，学校可以组织音乐教师观摩优秀音乐教师教学和听专家讲座来学习先进的教学方式，不断提高自身的教学水平。教师综合素质的提高，间接也提高了学生对音乐学习的兴趣。（2）制定音乐教师专门的评价机制为了使音乐教师工作积极性增强，以及调动教师的主观能动性，学校可以设置音乐教师专门的评价机制，对音乐教师教学进行全方面的评价。不光是教学规定的内容还有依据学生的学习效果从而进行评价，确保教师的自身素质都能达到执教水平，也在评价机制中设置适当的奖励，这样也可以增加教师的工作积极性。4．加大音乐教学设施投入教学设施也是音乐教学的开展基础，特别是在小学阶段，学生只能进行直观理解，所以在音乐教学中就要有一些基础乐器来帮助学生进行理解，音乐更需要乐器的弹奏来渲染乐曲中的情感。改善音乐教学环境，加强音乐教学软硬件建设，具有重要现实意义。（1）准备充足的音乐设备及器材音乐教育不同于其他学科，不仅需要书本作为基础，更需要乐器来作为教学的支撑。各地区和各学校应该配有常见的乐器，像钢琴，电子琴，架子鼓等等乐器来满足教学需要，学生去真实感受乐器和使用乐器。要结合音乐学科自身的特点去进行教育工作的开展[7]，下面以《我们的好伙伴—奇妙的竹乐器》这节欣赏课为例，我们就可以在利用多媒体欣赏后，把笛子，萧，笙这样的竹乐器让学生亲身体验，教师也可以为学生展示一段竹乐器演奏的曲子，更能激发学生学习兴趣。（2）开设针对小学生的音乐教室首先音乐学科区别于其他学科，它更加注重的是让学生通过多种感官的联动，从而陶冶情操，获得音乐审美能力。其次我们常见的有些乐器，例如：钢琴，古筝等，将他们搬运到教室是很难的。因此学校应开设专门的多个音乐教室，供学生音乐课使用，并且学生在音乐教室中，可以将注意力投入到音乐当中，使得注意力集中，增强学习兴趣。例如在讲授贺绿汀与《牧童短笛》时，在音乐教室学生围绕老师坐下，教师与学生像朋友一样交流，教师可以先运用乐器，例如钢琴，为学生演奏，在引出这节课，学生都会充满疑惑为什么牧童短笛却用钢琴弹出来了，教师在进一步讲解。这样就激发了学生的好奇心，同时增加了学生学习音乐的兴趣。开设专门的音乐教室，可以让教师讲课变得更加生动，让学生对音乐充满兴趣。结论随着社会对小学教育的关注，小学生音乐兴趣培养也越来越被人们受到重视，音乐兴趣培养也受到了很多关注，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，更要重视学生兴趣的培养，学校要注重教师和设施的管理，教师要抓住教学方法和教学内容的创新，找出影响当前小学生音乐兴趣培养的原因，并根据原因提出相应的解决策略。由于自身能力有限，恳请专家和学者能够给予指导，本人还会继续努力来完善自己。希望在大家的共同努力下，小学生音乐兴趣培养前景会更加的光明。参考文献[1]义务教育音乐新课程标准(2011年版)[Z].北京：北京师范大学出版社,2012.[2]任思思.小学音乐教育中学生学习兴趣