中学2022-2023学年教学工作计划总结

XXXX中学2022-2023学年教学工作计划总结“双减”背景下，我校在提升学校教育教学质量，打造“暖慧童心”课堂过程中，将重点工作放在提高课堂效率，紧抓质量提升这个“魂”，专注教研，在提升课堂教学效率上积极探索。一、规范教学常规，打牢教学根基（一）强化教学“五环节”1.强化备课依据新颁布的课程标准，要求老师做到“四备”：超月自备、超周齐备、上课二次备、课后反思备；优化备课环节，真正做到“三实”：形式朴实、措施扎实、成果切实；真正做到“三突出”：突出对教材的理解，务必正确、全面、深刻；突出对方法的选择，既要选择教法，又要选择学法；突出对练习的设计，练在重点处、难点处、疑点处，力求有趣味性、层次性、多样性。各教研组每两周一次通课，老师们轮流当主持人将单元备课统整起来，单元作业分层设计。大教研后，每三个班级形成小型教研团队组合在一个办公室内，每堂课、每节课有问题及时讨论、解决。2.规范上课各学科教师要坚持向课堂要质量，提高课堂教学效率。既要做到规范自己的教学行为，更要加强对学生行为习惯的培养。实施2分钟等候制度，督促学生做好课前准备；规范课堂常规，随时纠正学生不正确的读、写、坐的姿势，对学生违反课堂纪律的现象要随时发现及时处理，禁止坐着上课。课堂是提高教学质量的主阵地。为更好地打造高效课堂，规范课堂管理，落实教学效果，尽量让每一节课堂都高效化，我校规范“四课”活动。“推门课”：自开学初开始，杏坛中学专门成立以校长为组长的推门听课领导组，并设立以教研组长为主的4个听课小组。其形式是不打招呼、随机推门、直入课堂，观摩教师原汁原味的课堂教学，了解教师课堂的日常教学情况、学生听课情况、教师备课情况、师生互动情况、教学预设和生成情况等。先后听取了语文、数学、英语、音乐、美术、体育、信息技术等多门学科。“研究课”：教师是传授知识、传递幸福的人，每一节用心准备的课都是教师智慧的结晶，是教师为学生创作的“产品”。如果说常态课是教师给学生提供的“家常菜”，那么研究课则是教师锐意探索的“特色菜”。在区教研室的统一安排下，我校教师自寒假便开始立足单元整体研究课堂，在学习深化新课标的基础上不断探索大单元教学。开学后在教研员的带领和指导下，不少年轻教师展示出自己精彩的课堂。“学标课”：面对我校年轻教师多、经验不足的情况下，为了更深一步地将“研究课”的标准内化到每一位年轻教师身上，在各个教研组内展开了一场场如火如荼地“学标课”教研活动。年轻教师讲课之前进行说课，由教研组长和师傅把关，将课说明白之后再讲课，预约校长、主任听课。在一节节“学标课”结束后，年轻教师的课堂得到了校领导的一致认可。“达标课”：学期中，我校开展“晾课”活动，教师们以新课标为基础，立足单元整体，从单元视角出发组织教学，精准定位教学目标，准确把握年段学业质量标准，反复磨课，精心创设学习情境，重视激发学生学习的自主性，将重难点处理得当，通过开展丰富的实践活动，落实立德树人根本任务，提升学生核心素养。“晾课”展示严格按照“大单元教学评一体”的教学设计和组织理念。它要求教师依据课程标准和核心素养要求，把握教材，分析学情，提出大主题或大概念，叙写大单元目标及学业质量，任务驱动，创设真实问题情景、活动开展、嵌入评价，作业设计等。对“学什么、学到什么程度、怎么学、学得怎么样”,搭建学习支架,铺设学习路径,让核心素养在课堂学生身上真实发生。3.规范作业布置及批改要科学取舍教材，有效整合教材，给学生布置的作业要精选、精炼。要分层布置，适度适量。作业做到有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。每科均有特色作业，如错题本、作文集等。落实减负增效，加大检查力度。4.做好质量检测及时进行质量检测和分析，查漏补缺，及时纠正教师的教学行为，提升学生学习质量。5.加强课后辅导落实好“抓两头带中间”。做好暂困生辅导管理，做到“三抓”，首先，抓暂困生的基础。“双基”，即基础知识和基本技能，是学生从差转优的根本，并且要循序渐进，步步为营。其次，抓暂困生的状态。态度决定一切。一定让学生放下思想包袱，在教师的鼓励下，增强自信，不断进取，让中等生逐步建立心理优势，迎难而上，实现超越。另外，还要抓暂困生的习惯养成。我国著名教育家陶行知先生认为：教育的本质就是习惯的养成。自觉学习，主动学习，合作学习都是学习的好习惯。我们要通过言传身教和制度约束，帮助学生形成上述良好的学习习惯。鼓励教师利用在校时间科学、无私为学困生帮扶；开展了党员帮扶学困生活动，将学困生分包到党员身上，党员老师利用休息时间为学生排忧解难、提升成绩；学校会不定期召开部分年级学困生谈心会，深入班级了解动态，配合学科教师开展帮扶。做好优等生的培养，鼓励教师每月对学优生和进步生进行表彰，激发学生学习兴趣，提高学生学习质量。（二）加强教学日常管理坚持每天推门听课，坚持每月常规资料抽查，坚持每季度学科单项竞赛活动，坚持每学期2次学科质量抽测。二、聚焦核心素养，丰富课堂内涵孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生兴趣的激发和培养，有赖于知识掌握的深度和广度，搭建多维的活动和成长平台，能有效促进学生综合素养的提升。杏坛中学开展了丰富多彩的学科活动，多角度、多形式展示了同学们学习成果，展现了各学科学习的无穷魅力。1.语文学科素养提升活动为夯实学生背诵积累，传承优秀经典文化，杏坛中学语文学科推出了“萌娃诵古诗”活动，各位老师确定早读内容，并督促学生做到手端书本、坐姿端庄、精神饱满、声音响亮。每个教研组统一古诗读背篇目，让学生积累经典，感受博大精深的中华文化。为培养学生的语言表达能力。学校公众号推出“杏坛故事荟”栏目。以此来提升他们的语言表达能力。为此，我们课前五分钟安排学生进行演讲，演讲的过程中，能发展学生的逻辑思维能力，多接触言语沟通，有助于提高其口语表达能力的发展。另外，演讲的过程也给演讲人和听众提供了许多问答和交流的机会。通过演讲锻炼了学生的语言表达能力，提高了学生思维的逻辑性，也锻炼了孩子的理解力和记忆力。为激发孩子们的写作兴趣，学校公众号推出“杏坛小作家”栏目，展示孩子们的优秀习作，鼓励学生积极投稿，以此来提高孩子们的写作水平。书是人类精神财富的载体，人类的点滴进步和成果都在书籍里记录、传承并发扬光大。为了让同学们读更多的书，更好的书，营造书香校园的读书氛围，高新区杏坛中学行“阅读丰盈人生，我们一起来读书”的活动！通过升旗仪式宣传、我与新书合个影、跟着绘本去旅行等丰富多彩的活动，来培养孩子们的阅读兴趣。为进一步提高教师的朗读基本功，进而更好地指导学生朗读，提升学生朗读能力。杏坛中学校园电视台以“一起读课文”为主题，面向全校师生开展朗读活动。为传承和发扬中国书法的历史文化，激发学生对祖国灿烂文化和语言文字的热爱之情，进一步引起学生对书写的高度重视，培养他们正确的书写习惯，让学生从小练就一手好字，受益终生，杏坛中学每学期定期举行“写好中国字，做好中国人”书法比赛活动。学生们在一横一竖，一撇一捺中，书写着认真与踏实。以字育德，以字启智，以字益美。我校重视写字课程建设，营造良好书写氛围，全面提升学生书写水平。2.数学学科素养提升活动拓展类课程要重点关注学科素养的提升。学校加大拓展类课程的探究，通过各种竞赛活动促进拓展类课程的质量提升。学校在3月份开展数学文化节，5月份开展数学项目学习的拓展课程。数学拓展课程，应当注意建构课程体系。当对数学拓展课的思考上升到课程体系的时候，我们必然需要考虑中学阶段不同年段的不同要求。因此，需要针对具体内容进行水平层次的划分。如对于“数学模式”，不同年级需要有不同要求，如果低年级是“模式的识别与初步结构化”，比如：开展数学绘本、数学故事、数学阅读、数学益智等。3.劳动课程提升学生素养活动为培养学生的自主管理能力和责任担当意识，杏坛中学推出“杏坛中学小当家”课程。利用国旗下讲话、班队会等时间，向学生大力宣传“自己的事自己做”、“自己的事自己管”的思想。在学期初让学生承包班务，由班主任把班级工作所有内容确定下来，学生根据自己的能力、爱好，每人必须找一份属于自己的事来做，做到班内事事有人做，人人有事做；建立良好的自我管理机制。学校红领巾监督岗每天对各班学生自主情况进行检查，每周汇总公布，为明星班级颁发流动红旗。假期中，学校特推出“爱劳动，慧生活”劳动达人卡，劳动清单结合我校“3+x”劳动体系，设置了“我是当家小主人”、“我是家园小帮手”、“红领巾志愿行”三个方面劳动内容。在“爱劳动，慧生活”实践活动中可可爱爱的杏坛中学学子们自己的事自己做，他人的事帮着