《语文（基础模块）下册》094-9（牛雁斌）教案 第16课 中国革命传统作品选读（三）

16中国革命传统作品选读（三）16中国革命传统作品选读（三）第课第课第课中国革命传统作品选读（三）PAGE516PAGE4PAGE4课题中国革命传统作品选读（三）课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解剧本的基础知识，能熟练写作剧本（2）了解评论的相关知识，能根据不同的场合进行合适的评论思政育人目标：（1）让学生了解革命先辈和反映革命传统的作品，培养学生的民族自豪感和爱国

情怀（2）响应国家的号召，积极推进文化自信，塑造有思想的人教学重难点教学重点：剧本的基础知识、评论的相关知识教学难点：剧本的写作、评论的基本方法和技巧教学方法讲授法，讨论法、启发式教学法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计考勤（2min）→问题导入（5min）→传授新知（18min）→写作训练（20min）互动导入（10min）→传授新知（35min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入（5min）【教师】提出问题：你知道剧本是如何编写的吗？【学生】聆听、思考、举手回答通过问题导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知（18min）【教师】根据学生的回答，引入知识点，剧本的相关知识一、剧本的写作方法（一）明确剧本构成剧本的构成主要包括人物、台词和舞台说明。首先要确定剧本中出现几个人物。一般来说，可在剧本的开篇介绍人物的背景。台词，就是剧中人物所说的话，它是构成剧本的主要内容。舞台说明，又叫“舞台提示”，是对背景和人物动作神态等进行说明的文字。它是剧本不可缺少的说明性文字。选取和阅读剧本素材选取的蓝本最好情节生动，人物语言个性鲜明。这就要求我们所选取的原材料首先应有较强的故事性，有波澜起伏的情节发展过程，即有矛盾冲突，因此小说、叙事类文章是首选。此外，蓝本中的人物数量不宜过多，以免因表演时角色过多而使故事变得复杂，导致观众理解不了表达的主题。（三）改编剧本既然是改编，不扭曲原著自然是基本要求，因此改编时要注意人物性格和有关情节要与原作保持一致；当然，忠实原著，不等于把作品原有的意思全部体现出来，要依据剧本的规模而有所选择。需要注意的是，写剧本并不是写小说，写剧本的目的是要用文字去表达一连串的画面，所以我们要让看剧本的人见到文字的同时联想到画面，将他们带到有声有色的世界。而小说除了写出画面外，还包括抒情句子，修辞手法和角色内心世界的描述，这些在剧本里是不应有的。Φ【课堂互动】教师提出问题：你认为剧本与小说最大的区别是什么？Φ【学生】聆听、思考、举手回答剧本的写作要求（一）空间和时间要求高度集中剧本不像小说、散文那样，可以不受时间和空间的限制，它要求故事发生的时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马；走几圈就可以表示跨越了万水千山；变换一个场景和人物，就可以说明相隔千万里，跨越若干年……可以说，通过幕、场的变换及演员在舞台上的集中表现，小小的舞台世界可以折射万千。剧本通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落，“一幕”可以分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。此外，剧本一般要求篇幅不能太长，场景转换也不要太频繁。（二）构建情节的矛盾要尖锐突出没有矛盾冲突，就没有戏剧。其实各类文学作品都要表现出一定的矛盾冲突，只是戏剧对此要求更高，它要求在有限的时空里反映尖锐、激烈的矛盾冲突。剧本中的矛盾冲突大体上分为发生、发展、高潮和结尾四个部分，从矛盾发生时就应做到吸引观众。矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。高潮部分是编写剧本和舞台演出的“重头戏”，是最“要劲”、最需要下功夫之处。因此，剧本写作在矛盾冲突的高潮处要施以“浓墨重彩”，重点描写。【学生】聆听、理解、记录Φ【课堂互动】通过分析《孔乙己》的剧本，帮助学生理解剧本的写作方法Φ【学生】聆听、思考、理解通过理论讲解、举例、提问等教学方式，让学生了解剧本的写作方法写作训练（20min）【教师】组织学生根据书中练习编写一个剧本，并随机让学生上台展示【学生】聆听、思考、编写、上台展示【教师】与学生一起评价展示剧本通过写作训练，加深学生对剧本的认识和写作方法第二节课互动导入（10min）【教师】讲述“克林顿•希拉里小时候的故事”案例，并提出问题：在社交场合中，对某一事物发表评论是经常会遇到的事情。但是，评论不当，轻则让人不能接受，重则可能造成言语冲突。你知道如何进行评论吗？【学生】思考、讨论、举手回答通过互动导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣传授新知（20min）【教师】通过大家的发言引入新的知识，介绍评论的相关知识一、批评的技巧1．准确恰当，言之有理批评的目的是帮助被批评者认识错误或不足，并努力改正，从而积极向好的方面发展。因此，批评他人所持的观点、理由等必须是准确、恰当的。从方法上说，批评时要以理劝说，不能以强硬的态度去搞专制；要力求语言中肯，措辞恰当，深入浅出，说理透彻，使对方口服心服。2．刚柔相济，言之有度刚，是要义正言辞，不能讽刺挖苦；柔，是要轻柔温和，不能软弱无原则。只有柔不能成事、只有刚也不能立威。因此，批评时既要讲原则，又要讲团结，既要公平正义，又要言语适当，有刚有柔。3．以诚相待，言之有情从动机上来说，批评者的出发点必须是善意的、真诚的。要知道人毕竟是感性动物，有时单靠讲理并不能服人，往往还需要辅以情感。只有情深才能意切，对方才能听得进去、口服心服，批评的根本目的才能达到。白居易说“感人心者，莫先乎情”。这就要求在批评时，要发自内心地帮助对方。话语可轻可重，但一定要有“为你好”的真情，这样才能收到事半功倍的效果。4．幽默诙谐，言之有趣批评固然离不开高声调的语言和严肃的态度，不过在有些时间和场合，采用直接批评的方式并不恰当，达不到较好的效果。在这种情况下，如果用一些幽默诙谐的语言，被批评的人反而更容易接受，他们能从幽默中体味趣味，从趣味中陷入沉思，从沉思中品味哲理，最终受到深刻的教育。赞扬的技巧Φ【多媒体】教师组织学生扫码观看“如何恰到好处地赞美别人”视频，帮助学生理解赞扬的技巧1．善于寻找话题适当的赞扬是必要的，但如果没有一双“善于发现美”的眼睛，看似简单的赞扬就难以完成，不是无话可说，就是脱离不了低俗的拍马屁。因此，我们在赞扬别人时，要善于寻找话题。2．言语要真诚赞扬可以给人带来快乐与温暖，真诚的赞扬是滋润人们心田的雨露，是鼓舞人们积极向上的动力，它可以大大增强人们的自信心。赞美他人时所讲内容应是他身上确实有的优点或品质，而不是随意编造，这样会容易让别人认为你言不由衷，或另有所图。3．言语要恰当适时、恰当的赞扬不仅能打开场面，活跃气氛，还能增加对方对你的好感，加深对你的印象。反之，如果只是陈词滥调的恭维话，或是用词不当，不但起不到好的沟通效果，反而会让对方觉得尴尬或认为你刻意为之。Φ【课堂互动】2004年雅典奥运会，刘翔获得了第一个世界冠军，打破了田径界没有亚洲人冠军的纪录，带给13亿中国人无比的骄傲，当时的人们这样评论他：“民族英雄”“黄种人的骄傲”“飞人刘翔”。2008年北京奥运会，全中国人都满怀着希望，希望刘翔在自己家门口举行的奥运会上为中国人再拿一块金牌，可是比赛当天，刘翔却因为脚伤在万众瞩目之下退出了比赛。2012年伦敦奥运会，刘翔不幸摔倒，最后单脚跳动完成比赛，自然是排名最后。经历了两次的失败，人们这样评论他：“逃兵”“刘跑跑”“跪着也应该跪到终点去”……曾经的顶礼膜拜、赞誉有加，到批评、指责、谩骂，对此，你有什么看法？你觉得应该怎样评论刘翔？Φ【学生】聆听、思考、举手回答Φ【教师】对学生的回答进行评价、总结【学生】聆听、理解、记录通过案例分析、理论讲解、举例、提问等教学方式，让学生掌握评论的相关知识和技巧课堂训练（10min）【教师】组织学生以小组为单位，为同组成员编写个人印象【学生】聆听、思考、编写同组成员的个人印象【教师】随机让学生上发表同组成员的个人印象，并对其进行评价通过特康训练，加深学生对评论的理解，提高学生的评论技巧课堂小结（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了剧本相关知识和写作方法，以及评论的技巧，希望大家在课下多加练习，巩固所学知识，提高自身剧本写作和评论水平【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固印象作业布置（2min）【教师】布置课后作业阅读《徐迟：猜想与幻灭》（徐鲁）、《徐迟文集》等书籍，谈谈你对徐迟的印象。如果你的班级要组织一次以“蓬勃燃烧的生命——走进徐迟”的读书活动，请你编写