初中化学高效课堂的构建策略获奖科研报告

初中化学高效课堂的构建策略获奖科研报告摘

要：高效课堂一直以来都是广大教师在教学活动过程中不懈努力的目标，因为只有构建起高效课堂，才能够保障学科教育功能的发挥，促进学生知识与能力的全方位发展。然而，由于落后观念的影响，当前初中化学课堂教学现状不容乐观，仍然存在着教学方法单一、教学模式落后、教学内容封闭等问题，严重影响甚至阻碍了化学高效课堂的构建。基于上述背景，本文将从巧妙设置课堂导入、营造良好课堂氛围、组织构建学习小组与及时布置课堂练习四个方面出发，系统地分析构建初中化学高效课堂的有效方法与具体路径。

关键词：初中化学;高效课堂;构建策略

当前，新一轮基础教育课程改革的开展正如火如荼，初中化学教育教学逐渐迈入到了崭新的发展阶段，化学课堂也因此而承担起了更加重要的职责和使命，需要达成更高的要求，即教师要转变落后的教学行为和教学方法，改善学生的学习状态，关注学生情感体验的优化和学习兴趣的激发，突出学生学习的主体地位，进而调整教学结构，实现课堂教学有效性的提升。所以说，初中化学教师必须要紧跟时代和教育变革的趋势，明确课程改革的基本要求和核心理念，探索科学、创新的教学方法，最终顺利地构建初中化学高效课堂。

一、巧妙设置课堂导入，激发学生学习兴趣

导入是整个课堂教学活动的开始，巧妙、有效的课堂导入是激发学生学习兴趣的有效途径，同时也能为高效课堂的构建奠定坚实的基础。因此，初中化学教师应该在课前准备阶段，根据课程标准、新课内容以学生兴趣来设计导入的内容，然后在课堂教学开始时，利用多媒体、游戏、竞赛、活动等趣味、灵活多变的形式来展示导入的内容，引出正式的课堂教学活动，发挥导入抛砖引玉的作用，进而激发起学生的学习兴趣，促使学生主动进入到正式的课堂学习活动之中。

例如，在教授《氧气》这节课程时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者在导入环节为学生们引出了生活中的一些实例。如，人们在生活中的呼吸作用，主要吸收了空气中的什么气体？这时，学生们根据已有的知识进行回答：氧气。随后，笔者继续向学生们提问道：那么氧气具有什么性质呢？氧气有颜色吗？通过这些小问题，引发学生们对氧气的好奇，趁着学生们情绪的高涨，笔者再利用多媒体为学生们展示氧气的一些性质，让学生们初步形成对氧气的知识体系。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过巧妙设置课堂导入，有效激发了学生的学习兴趣。

二、营造良好课堂氛围，鼓励学生提问质疑

课堂氛围是教学活动中所呈现出来的外部环境，直接影响学生的学习态度、情绪和心理，所以良好的课堂氛围是构建高效课堂的前提。初中化学教师需要切实转变传统的教学观念，学会放下高高在上的姿态，确立以生为本的先进理念，尊重学生并与学生展开平等、真诚的沟通和交流，了解学生内心的真实想法、学习需求和遇到的各种问题，构建融洽、和谐的师生关系，进而营造出自由、平等、活泼的课堂氛围，消除学生的紧张、抵触情绪，鼓励学生表达观念、提出问题和质疑，培养学生的问题意识和创新精神。

例如，在教授《金属的化学性质》这部分知识时，在化学课堂中，学生们普遍对化学课堂具有一些抵触，为了消除学生们的对化学学习的抵触情绪，笔者在课堂中积极与学生们进行对话，了解学生们的问题，并给予学生们提出问题的空间，部分学生们提出问题：如何准确判断金属的活动性顺序呢？铁可以和哪些金属化合物的溶液反应？面对学生们提出的问题，笔者耐心的对这些问题进行解答，帮助学生们完善课堂遇到的问题。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过营造良好课堂氛围，鼓励学生提问质疑，培养了学生的问题意识。

三、组织构建学习小组，推动高效课堂构建

小组教学是新课程改革下一种创新型的教学方法，能够有效扭转课堂教学现状和问题，促进师生、生生互动，推动高效课堂的构建。因此，初中化学教师需要适当地转变统一的授课形式，按照科学的原则和标准将全班学生分成4-6人一組的学习小组，组织和引导学生们以小组的形式对同一个问题或者任务展开沟通、讨论、互动，交流各自对问题或者任务的观点与见解，实现思维互补和资源共享，最终在合作中达成共识，提高课堂教学的效率。

例如，在教授《酸和碱的中和反应》这部分知识时，为了推动高效课堂的构建，笔者为学生们构建了合作学习小组。在课程开始前，笔者对学生们进行分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者为学生们再为布置探究任务，如下：在酸溶液和碱溶液混合时，会发生哪些变化？中和反应的原理是什么？通过任务的引导，各个小组立即展开讨论，经过学生们激烈的讨论后，各个小组最终而出结论。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过组织构建学习小组，推动了高效课堂的构建，提高了课堂的教学效率。

四、及时布置课堂练习，巩固学生知识掌握

课堂练习是课堂教学过程的重要环节，能够有效巩固和加强学生对知识的理解、吸收与掌握。所以，初中化学教师要及时地为学生布置课堂练习，尝试根据学生的具体知识学习情况和学习能力来精心选择课堂练习的内容，使课堂练习具有一定的层次性和开放性，能满足不同学生不同的学习需求，使每个学生都能及时完成符合其发展水平的课堂练习，体验到成功的喜悦，强化对知识的吸收，最终有效优化课堂教学的效果。

总而言之，构建高效课堂是教育教学中的重要任务，同时也是推进新课程改革的动力和支撑。因此，初中化学教师