2023年关于说课稿初中模板集锦4篇

2023年关于说课稿初中模板集锦4篇说课稿初中篇1

一、教学理念

本课设计遵循"以人为本"的教学理念，强调学生自主学习，注意学生的互动合作，突出探究式学习。同时运用赏识教化，增加学生自信念，激发其爱好。

二、课程标准

本节课所依据课程标准的相应部分是"我与他人的关系"之"交往与沟通"该部分的课程目标是"驾驭基本的交往礼仪，学会人际沟通与沟通；擅长与人合作，努力建立良好的人际关系".详细对应的内容标准是"正确相识异性同学之间的情感、交往与友情，学会用适当的方式与异性交往".

三、教材分析

本册教材，把学会交往作为主题，主要是培育学生的交往实力。依据学生生活世界从家庭到学校到社会的不断生长、延长的规律，本框题的内容定位在学校人际交往上，前承第一单元"家庭中的人际交往"后继第三单元"不同文化模式中的人际交往".

在男女生交往的问题上，学生正在经验性别角色社会化的过程。因此男女生交往的首要问题是如何促进学生性别认同。要让学生充分了解性别间差异，学习彼此的特长，扩大交往的范围，提高交往的实力。其次，伴随性别意识的发展，初中生对正常的男女生交往过于敏感，这不利于学校人际氛围的和谐发展。因此，提倡主动的男女生交往。再有对男女生交往中可能产生的仰慕之情，须要正面引导学生，使男女生能正常交往。

依据课标、教材内容和学生实际状况确立如下教学目标及重点难点

教学目标：

学问目标：知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差异。

实力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸的与异性同学交往。

情感看法、价值观目标：情愿与异性同学交往，敬重异性同学；正确相识并接受青春期起先出现的对异性的仰慕的情感。情愿反思并正确把握情感问题；选择并初步形成有关友情的正确的价值观。

教学重点：1.男女生如何正确交往2.把握青春，把握情感

教学难点：把握青春，把握情感。

四、说教法学法

本课在教材内容组织上有一个明显的特征，即先进行相关活动，然后依据活动结果引导学生自己归纳，学生通过活动有所体悟。因此，我在"做中学，学中做"这一基本教化理念的指导下采纳了"活动教学法"、"情境教学法"和"探讨教学法"等方法来解决重点，突破难点，并对学生的学习方法进行指导，激励学生实行自主探究的学习方式，变被动为主动，在活动中理解运用学问。

五、说教学环节的设计

本节课主要解决三个问题：（1）。如何正确交往。（2）。如何把握情感。（3）。如何爱护自己。分三大部分讲解并描述：导入新课、自主探究、归纳总结，着重突出"以学生为主体，开展探究性学习。"

（一）、创设情境、导入新课：（约2分钟）

为了激发学生的学习爱好，发挥多媒体直观形象的特点，上课伊始，我先出示两组照片，让学生比较哪组更简单区分性别？从视觉上吸引学生。我在这一环节中设计了由学生自由发言，从而营造良好的乐学氛围，活跃课堂气氛。

（二）、自主探究，突破重难点

我打算通过七个步骤来进行。

第一步——播放歌曲《我是女生》，在音乐所创建的轻松氛围的感染下自由发言"我是女（男）生",进一步了解男生女生各自的优势特点和性别差异。这一环节我准备分别找3—4个平常较顽皮和内向的学生回答，对他们的回答赐予激励性评价，使其具有成就感。

其次步——情境辨析。展示图片：不同的同学有不同的交往方式，让学生指出画面中交往情境中的恰当和不恰当之处，探讨总结出正确的交往方式。()引导学生在探讨中学习如何进行正常、健康的男女生交往，体现"做中学，学中做"的教化理念。激励学生争辩，并抓住问题的关键加以分析，之后多媒体展示一些交往技巧

第三步——出谋划策，解决问题。检验学问运用的敏捷性。在此环节中我激励学生主动发言，发挥其主动性，充分体现自主探究的学习方式。

强调：通过以上三步活动，突出了重点——男女生如何正确交往，也可以知道学生对性别差异的了解，以及对正常男女生交往持有的看法，为下面的教学做打算。

第四步——遇到苦恼，我出招。利用身边的事例让学生学习在类似情境中应思索哪些问题，如何澄清这些问题，达到学以致用。此环节要留意营造自然、信任、坦诚的课堂气氛，激励学生从不同角度提出问题，引导学生进行探讨。个别问题一起探讨后，找主动的学生概括总结。这样学生的概括实力和表达实力会得到熬炼，实现"把想的时间交给学生，把说的机会让给学生".

第五步——观赏。利用相关连接内容启示男女生之间的情感，须要慎重对待、理智处理。

第六步——澄清对男女生"早恋"现象的相识。学生对男女生情感现象缘由的探讨，看清自己或他人的真正须要，学习用正确的方法把握情感。这一环节学生可以畅所欲言，体现其主体地位，使学生明白如何把握情感，突破难点。

第七步——案例分析：自我爱护的方法。通过活动，提高自我爱护的意识和实力。

此问题主要针对女生，但也须要提示男生，在交往中也要有自我爱护意识。学生齐读多媒体展示的自我爱护方法，学生通过这一环节既学习了自我爱护方法，又培育了他们的合作精神。

（三）、归纳总结，思想升华。

多媒体出示"给全班同学的一封呼吁书"来表达老师的心声，进行小结。

六、预期效果：

通过各种情节的改变，调动学生主观能动性，出现自主学习的场面，不由自主地溶入到教学中来。假如课堂上学生思维活跃，提出过多或意想不到的问题，老师应发挥主导作用，敏捷变通。

以上我从三个方面阐述了这节课的初步设想，不足之处敬请各位指责指正，感谢大家。

说课稿初中篇2

教学目标：

1、学会不同工作的英文表达方式。2、了解同学们父母们的工作。

3、学会简洁的介绍自己将来的志向。教学内容：

重点词汇：teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police

重点句型：1、Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher、Whatdoesyourfatherdo?Heisanengineer、2、Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher、Whatdoesshewanttobe?Shewantstobeasinger、

总体思路:本单元采纳任务型的教学模式，设计了三个任务活动，首先以竞赛的形式，让学生通过工作的描述，来揣测工作的名称；然后由学生自己下座位找与自己父母们工作相同的同学们，练习所学的句型；其后让学生用所学句型谈论自己的志向。全部任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了肯定的语言基础。语法学问一般现在时

（1）一般现在时主要由动词原形表示，但第三人称单数后要加-s，另外be有特别的人格形式，见下表:

一般现在时

（2）一般现在时的否定式见下表

一般现在时的否定式

（3）一般现在时的疑问式及简略回答，见下表。一般现在时的疑问式

（4）一般现在时的基本用法如下。①常常性或习惯性的Igetupatsixeveryday．

②客观真理，客观存在，科学事实。

Themoonmovesroundtheearth．月亮围着地球转。③表示格言或警句中。

Pridegoesbeforeafall、骄者必败。④现在时刻的状态、实力、性格、特性。Idon'twantsomuch、

教学板块设计:

Task1：Knowthenamesofthedifferentjobs

目的：通过这个环节，老师完成本单元的新单词的导入，通过供应给学生对于不同工作的详细描述，让学生猜出工作的名称，这样为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在做猜谜嬉戏时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习爱好。

课前打算：老师须要打算关于teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police等工作的详细文字描述。

课堂学生活动：

1、老师向每个小组发放一份关于工作的描述，竞赛看那个小组最先猜出答案，并将本组的谜语供应给全班，让其他组竞猜，这可以将学生的留意力，吸引到课堂上来，并对同学们年的谜语加以思索。此活动以小组为单位，让学生通过谜语来揣测工作的名称，猜对者给小组加分。

Theriddlessuppliedbytheteacher:

1)Iworkinthehospitaleveryday、Myworkisveryhardbutalsoveryimportant、Thedoctorsandpatientsneedmyhelp、Ihelpthedoctorandlookafterthepatients、Ialwayswearwhiteclothes、Peoplecallus“angelsinwhite”、

2)Idriveacareveryday,butthecarisnotmine、Therearemanypeoplesittinginmycareveryday、Aftertheygooutofthecar,theymustpaymemoney、

3)Myjobisverydifficultbutinteresting、Ihelppeopleonthecourt、IfIsucceedIwillgetlotsofmoney,butifIfail,Igetnomoney、

4)Iamveryproudofmyjob、BecauseIamyou’reyourmother、Iwilltellyouwhatisrightandwhatiswrong、SometimesIamverystrict、

5)Iworkoutside;Iamverybusybecausetherearemanylettersinmybag,andImustgivetheletterstodifferentpeople、

6)IworkinarestaurantandIalwayscarrysomefruitsanddishes、Ioftenaskpeople:Whatwouldyoulike?Iamreallyverybusy、

2、在全部单词导入后，以小组为单位，将全部单词按不同的标准分类，如：适合男人的工作，适合女人的工作等，通过这项活动，学生能将所学单词落到笔头上，同时是对所学单词的又一次巩固，而且不同的组有不同的分类原则，开发了同学们无限的想象空间。

Task2:Knowwhatyourgroupmembers’parentsdo、

目的：通过这个任务，学生能应用本单元的主要句型，询问本组成员父母们的工作。

课堂活动：

1、小组活动，在小组内小组成员相互询问父母们的工作。应用句型：Whatdoesyourmotherdo?Sheisa………Whatdoesyourfatherdo2、向全班同学们汇报调查结果

3、同学们下座位，在限定的时间内，看谁能找到父母们与自己父母们工作一样的同学们，并且数量最多。

4、向全班同学们作汇报。竞赛看那个小组完成的数目最多。Task3Whatdoyouwanttobe?

目的：让学生学会用简洁的句型来介绍自己的志向，通过此活动导入新的句型并进行大量的操练，让学生充分的驾驭。

课堂活动：

1、老师通过介绍自己的志向导出句型:Iwanttobeasinger、Whatdoyouwanttobe?

2、小组内组长来统计本组同学们的愿望，竞赛看那组同学们的愿望最多，并作小组汇报。

Homework:思索一下自己的志向工作对人都有哪些要求？课后反思：

本单元的基本词汇和基本句型，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的试验，证明了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。

1、在导入新单词时，通过小组竞赛的形式，让学生通过工作的描述，来揣测工作的名称，首先竞赛的形式，调动了学生的爱好，其次猜谜的这种形势更有利于让学生开动脑筋，思索问题大大吸引了学生的留意力。

2、其次个任务由学生自己下座位找与自己父母们工作相同的同学们，通过这个竞赛形式老师为学生供应了一个平安的语言环境，学生可以大胆的练习所学的句型。其后让学生用所学句型谈论自己的志向，培育了学生的价值观和志向观。

说课稿初中篇3

一、教材地位

1、教材剖析：

《芦花荡》是人教版八年级语文上册第一单元其次课，这一单元所收录的5篇文章虽然体裁不同，但它们的内容却都是斗争题材。无论是正义一方还是非正义一方，在誓不两立的战斗中，真善美与假恶丑得到充分的表现。在单元中，题材的选取涉及中外，触碰近代与现代；人物有上至政治领袖、文豪作家，下有老妇人、老头子以及未成年的孩子，他们不仅仅是自己，而是代表了一类人在斗争中的勇为、凄苦与对争议的弘扬、对和平的呼喊。《芦花荡》是现代闻名作家孙犁的作品，文章以清爽明丽的语言描写了在抗日斗争期间的白洋淀上，一个抗日老英雄护送两个女孩子找寻队伍的故事。这个故事具有传奇色调，情节曲折，引人入胜，是一篇激发学生爱国热忱的文章。

2、课时支配：

《芦花荡》是一篇精读课文，我将教学时间支配为两个课时：第一课时从白洋淀美丽的风光入手，引出抗日英雄的故事，引导学生自读课文，把握故事情节，识记重点词语。其次课时则引导学生探究人物性格和人物刻画的方法，揣摩景物描写的作用。为了顺当完成两课时的教学任务，我依据八年级学生的学问结构，实行紧扣课文主题，通过设计主问题，创设发散思维的情境的策略，确定了本课的重点和难点。

本课的重点：

是精确把握“老头子”的人物形象，体会英雄故事的传奇色调，并在赏析同时了解老头子是怎样刻画的。同时，揣摩文中景物描写的语言作用。

本课的难点：

理解他“过于自信和自尊”的性格特点，以及景物描写的作用。

二、学情分析

1、已有学问和阅历：

八年级的学生对小说已不生疏，对小说的阅读已有了肯定的认知分析实力。因此，先让学生通过小说三要素来整体感知课文内容，符合学生的认知规律，易于接受。

2、特性发展和群体提高

通过设计主问题“老头子是一个怎样的人”，调动学生发散思维，人人有话说。尤其是关注那些平常不爱讲话的孩子，激励他们勤于思索，敢于发言。通过搭建展示沟通的平台，让那些阅读书评较好的同学参加到互评环节中，促其养成敢于争鸣，勇于创新的学习看法。让各类学生都能有所收获与提升。

三、学习目标

学问和实力目标：1、理清文章思路，把握故事情节。2、把握老头子人物形象，学习人物描写的方法。3、揣摩景物描写的语言。

（学问和实力目标确定的依据：教材的学问构建特点与新课程标准的要求）

过程和方法目标为：在老师的恰当引导下，通过自主、合作、探究的方式分析人物形象，让语文课具有开放性。

（过程和方法目标的确定依据：新课标要求要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性）

情感看法价值观目标是：感受“老头子”的英雄色调，培育捍卫民族的情感。

（情感看法价值观目标确定的依据：新课标“观赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。）

四、说教法学法

为了圆满完成设定的教学目标，我遵循学问传授与实力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，以及以学生为主体老师为主导的双主原则确定出本课的教学方法：

1、创设情境：多媒体教学协助，通过多媒体展示白洋淀美丽的风光，有助于课堂教学的顺当开篇，增加生活的体验。

2、引导点拨法，《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必需依据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生主体差异和不同学习的须要，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神。因此，让学生自读自悟，获得学问，发觉问题，解决问题。体悟感情，从而真正成为学习主子。课文浅显易懂，且故事性强，能吸引学生的阅读爱好，让学生带着我设计的“老头是怎样的人”阅读课文，运用批注法，充分发挥他们的学习主动性，我赐予适当的点拨，有利于学生把握学习方向，读出特性化的自己。

3、对话教学法。新课标指出，语文教学应在师生同等对话的过程中进行，巴西教化家保罗认为，教化即对话，对话是一种创建性活动。这不是师生间简洁的问答，而是思想的沟通，我采纳师生对话的方式，对主子公“过于自信和自尊”这一性格进行深化挖掘。

自主探究，对话沟通，这样的学习方法可以培育学生独立自主的学习实力，促进学生之间的沟通，比较和补充，激发并牵引基础较差的学生，从而达到一同参加共同进步的目的。而且有效的开发学生的潜能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。

五、教学程序：

1、教具打算：多媒体协助教学

2、教学流程

我设计了创设情景，导入新课；检查预习，整体感知；自主探究，互评人物；深化挖掘，品读景物；联系生活，布置作业这六个环节。

第一课时

环节一：创设情景，导入新课

我通过多媒体展示白洋淀美丽的自然风光，让学生切实感受到课文中所描写的环境，进而导入新课。我的导入是这样设计的：白洋淀水波荡荡，春季青芦吐翠，夏季红莲出水，秋天苇泛金光，冬季水似碧玉。然而在上个世纪30、40年头，日寇在这个漂亮的地方烧杀抢掠，肆意践踏，白洋淀的每一株芦苇都见证了硝烟充满，白洋淀也哺育了英雄的人民。今日我们要讲解并描述的是一个抗日英雄的故事，一个干瘦的老头手无寸铁，孤身一人把十几个鬼子玩弄于股掌之间，他究竟有何等的本事呢？让我们走进《芦花荡》去见识一下这位奇妙的老人吧。这样的设计不仅调动了学生的主动性，也为下面的环节做好了铺垫。

环节二：检查预习，整体感知

（1）让学生简要介绍孙犁的基本状况，培育他们筛选信息的'实力。（屏幕）孙犁是现代小说家，散文家，以其清爽的艺术风格形成了“荷花淀派”，《白洋淀记事》是一部最能代表他创作风格的小说和散文的合集。并让学生在课下识记这些文学常识。

（2）识记字词：接着通过老师听写和同桌互改的方式检查学生对字词的预习状况，并讲解重点字词，把好字词关。

（3）概括内容：依据小说情节的开端，发展，高潮和结局，叙述课文的内容。

其次课时

环节一：提出问题，默读批注

围绕“我眼中的老头子”绽开自由阅读，指导学生边阅读边批注。批注的话不要太多，只需重点的三两个词语就行。不读书不拿笔，养成良好的读书习惯尤为重要。

环节二：沟通展示，对话人物

这一环节是课堂的主要部分，两个主要任务，性格及写法。沟通展示架起生生、老师、文本的对话，也是学生真正成为学习者的主战场。老师在学生发言基础上，适时归纳老头子的性格：“过于自信与自尊”，引导学生理解“过于”这个词的意思。“过于”呢有两层意思，一方面有“特别”之意，老头子的确有一套了不得的“水上的能耐”，这使他的自信念和自尊心都特别强。而另一方面，又有过头的意思。大菱受伤，跟他过于自信、不够谨慎有肯定关系。同时他觉得丢人现眼，没脸见队伍，他是过于自尊了。老头子的刻画手法：正面描写与侧面描写相结合，环境烘托与女孩子反衬相应和，活脱脱的让一位传奇式的英雄人物站立眼前。这两个问题的设置可以很好地引导学生把握主子公老头子的形象。

预设：

1、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特殊精神，那一对深陷的眼睛却特殊的光明。说明老头子很干练。

2、他对苇塘里的负责人的同志说：你什么也靠我，我什么也靠水上的能耐，一切保险。说明老头子很自信。

3、“不怕，洗一洗吧，多么俊孩子呀！”说明老头子对同同志们充溢了爱，可以说爱憎分明。

4、他没法说明：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没有女儿，这两个孩子多么叫人宠爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！说明老头子自尊心很强，让两个女孩子受伤，他没法宽恕自己。

环节三：品读景物，赏析美点：

《芦花荡》写的是残酷的斗争环境，但我们读后并没有感到凄惨，而是感到了文章的美丽和主动向上的力气。这得益于作者对诗情画意的环境描写。由此，设计了美句品评教学步骤。首先是美句美读，要求学生在文中找出景物描写的句子，并把这些句子充溢感情地读出来，感受那流泻于战火中的美丽景色。然后美句美读，让学生就详细的景物描写进行分析，思索描写好在哪里？在文中有什么作用？通过师生对话，最终总结出景物的描写能够渲染出斗争的气氛和烘托人物的性格。

预设：

1、夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窠里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标似乎就是天上。

赏析：点明环境气氛，突出环境险恶，交代背景，为后文描写人的行为做铺垫。努力长高的苇子生动的呈现了在残酷的斗争年头里，白洋淀人民威猛不屈，坚韧生存的姿态。象征的白洋淀人民的意志和力气。"狠狠"表现了抗日军民对日寇的仇恨。"钻"表现了抗日军民的坚决信念和不屈精神。

2、在那里，鲜嫩的芦花，一片绽开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

赏析：景随情移，写出了老头子痛打鬼子后的开心心里。

环节四：联系生活，内化提升

（1）升华主题：白洋淀只是当时的抗日战场的一个典型，无名无姓的老头子也是抗日人民的一分子。白洋淀如此，荷花淀亦如此，整个冀中平原上上下下抗日热忱高涨，如火如荼。老头子就是一群人！

（2）布置作业：依据本课的教学内容，以写促读，让学生给老头子写一封信，书写自己内心的仰慕，亦可提出善意的指责。

3、板书设计：

自信

芦人物美——老头子（过于）

花自尊

荡景物美——诗情画意

说课稿初中篇4

一、说教材分析

1、教材的地位、作用、分析

本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的学问基础上，进一步学习运动的有关学问。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第肯定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并驾驭了速度的概念，就可以利用所学的学问去处理解决简洁的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。

在教学过程中，老师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来推断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来推断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的状况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来推断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简洁计算来驾驭速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区分，以及平均速度的概念。

2、学情分析

速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的学问水平和理解实力，不行能很全面详细的探讨。因此，在教学中，我依据我们学生的实际状况适当的降低教学梯度，注意基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个学问点都尽量从学生熟识的生活现象动身，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和驾驭，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得学问的喜悦，从而激发学生学习物理的爱好。

依据上述状况，我制定了如下教学目标：

二、说教学目标

1.学问与技能：

（1）.能用速度描述物体的运动状况

（2）.能用速度公式进行简洁的计算，能进行速度单位间的换算

（3）.知道匀速直线运动的概念

2.过程与方法：

（1）.经验视察物理现象的过程，能简洁描述所视察的现象的主要特征，具有初步的视察实力。

（2）.能应用所学学问解决简洁的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的实力

3.情感看法与价值观：

（1）.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲

（2）.在解决问题的过程中，有克服困难的信念和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦

三、说教学重点和难点

重点：

1.速度概念的建立过程。

2.理解和驾驭速度的概念

难点：

1.速度单位的换算

2.利用速度公式进行简洁的计算

下面我重点讲一下教学过程。

四、说教学过程

本节课将从以下几个环节绽开教学：

创设情景-----导入新课------故事激趣------视察比较------形成概念-----应用新知----加强巩固-----体验胜利-----归纳总结

1、创设情景，导入新课

利用多媒体播放有关运动的视频资料。

引导学生细致视察并发觉问题：视频中物体有什么共同点？运动状况都一样吗？组织学生探讨分析并得出结论：视频中的物体都在运动，有的运动得快，有的运动得慢。然后，引出新问题：如何描述物体运动的快慢？

这样，利用视频通过生活中常见的运动的实例分析入手，来引出要解决的教学问题，易于学生轻松的融入到课堂气氛中去，以此来调动学生的主动性，激发学生的求知欲。

2、故事激趣，视察比较，形成概念。

利用多媒体播放动画片：龟兔赛跑

提出问题，学生思索探讨：起先阶段谁跑的比较快？推断依据是什么？最终裁判认为谁跑的比较快？推断依据又是什么？

以小故事来激发学生的学习爱好，活跃课堂上的气氛，让同学们畅所欲言，主动参加，培育学生视察、思索、分析、比较，并相互探讨，充分的把课堂还给学生，让学生在自己的分析、比较、探讨中得出结论，使学生经验视察物理现象的过程，并能描述所视察现象有什么主要特征，同时也熬炼了学生的语言表达实力和分析概括实力。

学生从沟通探讨中找到了比较物体运动快慢的方法：起先阶段兔子跑得快，是因为在运动时间相同的状况下，跑的路程长。最终裁判认为乌龟赢得竞赛，是因为在整个竞赛过程中，路程相同而乌龟花的时间少。

据此，对物体运动快慢的两种方法进行总结并提出新问题：若路程、时间均不相同时，又该如何比较物体运动的快慢呢？

这样，采纳边视察、边引导分析，层层设疑，步步深化的方法组织教学，通过老师有目的的引导学生“看”、“想”、“说”等一系列活动，培育学生视察思索的实力和分析问题的实力，从而实现物理教化的教学目标。

展示问题：学校的百米冠军的成果是12s，而24届奥运会一万米竞赛冠军的成果是28min，怎样比较他们运动的快慢？

老师不断提出问题，引导学生，步步激疑启思，采纳启发式教学，启迪学生的才智，使学生通过演练得出：可以比较他们在1秒内或1分钟内通过的路程，由此引出什么是单位时间，得出并理解速度的物理意义是什么，这样逐步的建立起速度的概念，使学生从感性相识上升到理性高度，渐渐的体会物理学探讨问题的方法。

依据速度的定义干脆得出速度的计算公式和单位以及它们的符号含义，并能进行单位换算。

在讲解单位换算时，要引导学生依据时间单位和长度单位来逐步的推导出米/秒与千米/小时之间的换算关系，使学生渐渐的领悟和理解单位之间是如何换算的，而不是一味的死记硬背。物理注意的是理解，要学会理解的记忆，只有驾驭了学习方法，才能以不变应万变。

3、应用新知，加强巩固，体验胜利。

利用多媒体展示例题:

例题1:琼斯以10秒75的成果获得女子100米短跑金牌，请运用学问计算出美国田径运动员琼斯百米短跑的速度.

解:v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s

答:美国田径运动员琼斯百米短跑的速度为9.30m/s

例题2:例题：五指山至海口的路程为220Km，一辆汽车从五指山市开往海口，这辆汽车的速度是55Km/h，几小时后可以到达海口?

已知：S=220Km，v=55km/h

求：t

解：依据公式v=s/t得

t=s/v

=220km/55km/h

=4h

答：这辆汽车4小时后可以到达海口。

例题3：例题：20xx月7月12日，我国优秀运动员刘翔在洛桑田径黄金联赛中以12秒88打破了由科林杰克逊保持了13年之久的110米跨栏世界纪录，则这项记录的平均速度是多少？假如一辆正在行驶的摩托车的速度表指示为30km/h，哪一个速度比较大？

解：

利用公式v=S/t计算出刘翔的速度为

v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s

摩托车的速度为

v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s

所以，刘翔的速度比摩托车的大。

第一道题是公式v=s/t的干脆应用，这道题比较简洁易懂，目的是让学生能够顺当的做出来，感受到胜利的喜悦。其次道题是依据五指山市本地的实际状况编写的，目的是懂得公式如何变形，学会变形公式的应用，同时，也让学生感受到物理在生活中的应用无处不在，有利于培育学生的应用意识。第三道题涉及单位之间的换算，教学难度稍大一点，目的是让学生领悟速度的物理意义。

通过这三道习题的讲解，让学生养成先分析题意，再规范解题的良好习惯。

匀速直线运动的引入：

利用多媒体展示想想议议的