第24课《唐诗三首》课件（共49张）部编版语文八年级下册

《唐诗三首》群诗教学曾素叶八（11）班课标要求1.诵读古诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。2.注重古代诗歌诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品味。758年，唐王朝为了平定安史之乱，围攻叛军所在地邺城，胜利在望，第二年春天，叛军的援军到了，再加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转，唐军全线崩溃，四处抽丁补充兵力，诗人还是支持这场平叛战争的，希望能取得最后的胜利。老人的行为，小而言之为家，大而言之，为国。《石壕吏》写作背景安史之乱起来后，杜甫做了左拾遗。后来因为上疏营救宰相房琯，得罪了皇帝，被诬为房党，于乾元元年(758)贬作华州司功参军。这年冬天，因事回洛阳。第二年春天从洛阳返华州途中，亲眼见到战乱和不合理的兵役带给人民极大的苦难，感触很深，就写出了辉煌的诗篇“三吏”“三别”。《茅屋为秋风所破歌》写作背景唐肃宗乾元二年(759)，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州今甘肃天水)，又辗转经同谷(今甘肃成县)到了四川。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但这种表面上的安逸掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年(761)秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。《卖炭翁》写作背景《卖炭翁》唐朝自安史之乱后，便渐渐走下坡路，白居易写这首诗时是元和年间（公元806年），当时的皇帝是唐宪宗李纯。唐宪宗和唐玄宗一样，是前明后暗，一开始也曾励精图治，后来却渐渐迷失了本心，政治也日益黑暗。他重用宦官，甚至让心腹宦官担任神策将军一职，领兵出征。正是唐宪宗的宠幸和纵容，使得当时的宦官横行无忌，连原本属于官吏的采买权也被他们夺了去。他们常常以低价购买物品，有时甚至分文不给，强取豪夺。正是在这样的背景下，白居易写了这首《卖炭翁》，表达了他对穷苦百姓的无限同情以及对宦官的愤恨之情。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。古体诗古体诗：汉魏以后的五七言歌谣、乐府古辞、拟题乐府、歌行诗、新乐府和其他五、七言古诗都可称为古体诗又称为古诗或古风。“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等古诗题材的诗歌也属古体诗。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。1.句数没有限制，可多可少，可奇可偶；2.每句字数没有严格限制；3.用韵灵活，押韵较自由；4.平仄、对仗没有要求；5.语言自由，可俗可雅。古体诗的特点学习目标第1课时1.比较本课三首诗在思想情感上的异同《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》时间

秋天地点石壕村集市上人物吏、老妇、老翁次要人物)、诗人(旁观者)诗人和群童使者和老翁起因有吏夜捉人

经过群童抢走茅草，诗人倚仗叹息。结果愿天下穷苦的读书人的都能得到宽敞的房子，不受饥寒之苦。不顾卖炭翁的意愿，使者廉价强行购买了他的炭。主要内容战争在即，官吏晚上在石壕村征兵。老翁偷偷跑走，留下老妇与官事痛陈家庭剧。无奈之下，妇人随军赴前线，老翁送别诗人。清晨，卖炭翁从南山烧炭并拉炭到集市上售卖。中午，使者借皇帝的命令，不顾卖炭翁的意愿，使者廉价强行购买了他的炭。晚上冬季清晨到中午近郊的草堂卖炭翁前往集市卖炭老翁逃跑，妇人痛陈家庭悲剧。使者借皇帝的命令，要买老翁的炭。妇人随军赴前线，老翁送别诗人秋日的狂风吹走了诗人屋顶上的茅草，并让群童抢走。诗人倚仗叹息，愿天下穷苦的读书人的都能得到宽敞的房子，不受饥寒之苦。狂风吹走了屋上的茅草1.在唐朝时光里的发生的三个故事，分别选取什么人作为故事的主人公呢？他们身上又发生了什么事？老妇，老夫（杜），老翁。差吏捉人；群童盗茅；宫使抢炭。2.试用一个字形容三位主人公的命运。苦3.“苦”体现在哪些方面呢？苦丧子之苦生活之苦应征之苦有吏夜捉人老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。苦大风破屋之苦屋破漏雨之苦年老力衰之苦茅屋难收之苦布被脏冷之苦寒士穷困之苦苦烧炭运碳之苦饥寒交迫之苦被掠夺，敢怒不敢言之苦一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。贫困潦倒之苦家破人亡之苦赋役繁重之苦掠夺压迫之苦战乱之苦宫市之苦唐由盛转衰，百姓亦难以安居乐业，时刻处于水深火热之中篇目诗歌内容诗歌情感《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》妇人一家的“苦”杜甫的“苦”卖炭翁的“苦”对人民的赞扬、同情又有对战争的控诉，表现思想上的矛盾。推己及人，渴望广济苍生的博大胸怀对底层劳动人民悲惨遭遇的深切同情作业：任选一首诗，发挥想象，增加一些细节，改写成一则小故事。学习目标第2课时1.反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点1.古体诗常常换韵，换韵有时还标示着内容的转换，请在课本上分析三首诗歌押韵情况以及内容的描写。暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。韵脚：“村、人、看”韵脚：“怒、苦”韵脚：“至、死、矣”韵脚：“人、孙、群”韵脚：“衰、归，炊”韵脚：“绝、咽，别”暗示老妇已被差吏抓走交代故事发生得时间、地点强烈的对比，突出官吏的凶横残暴诉说家中现状老妇自请应役三个儿子全都应征作战，两个战死沙场八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻?安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！第一段平声韵：“号、茅、郊、梢、坳”开门见山、单刀直入地描写了茅屋被大风吹破的情形。接连不断的韵脚产生急剧的节奏，有助于加强诗中紧张的气氛，韵脚读起来令人感到秋风怒号，萧瑟满耳，就像身临其境一样。第二段入声韵：“力、贼、得、息”群童抱茅而去，诗人空自叹息，满怀愤懑和无奈第四段平声韵：“间、颜、山”第三段入声韵：“色、黑、裂、绝、彻”狂风停息不久，大雨就下了起来。屋漏、床湿，诗人通宵不眠诗人在风雨不眠之夜，产生了无穷的理想和愿望卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。平声韵：“翁、中”卖炭翁是一个怎样的人？他的炭是怎样得来的？入声韵：“色、黑、食”卖炭翁的肖像，劳动艰辛；卖炭翁贫无立锥之地，别无衣食来源平声韵：“单、寒”在冻得发抖的时候，盼望天气更令，体现卖炭翁的艰难处境和复杂的矛盾心理入声韵：“雪、辙、歇”天气如他所愿，他强忍饥寒，满怀希望又筋疲力竭平声韵：“谁、儿”横冲直撞、趾高气昂仗势欺人、专横跋扈、蛮不讲理、霸道凶残。光天化日之下赤裸裸得抢劫无耻得嘴脸暴露无遗。入声韵：“敕、北、得、直”古体诗常常换韵，换韵有时还标示着内容的转换；句数、字数没有严格限制；用韵灵活，押韵较自由；平仄、对仗没有要求。同学们分为6个小组，每个小组任选一组人物，聚焦矛盾，结合文本，匹配故事插图，并注明配图理由。配图锦囊：关注文本细节，选择你认为具有表现力的句子，有理有据配图。学习目标第3课时1.比较本课三首诗写法上的异同表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明描写的分类：人物描写的方法主要有六种，即外貌描写、肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描写；环境描写则包括自然环境、社会环境。景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。三首诗中有不少精彩之处，如《石壕吏》的构思巧妙，《茅屋为秋风所破歌》中对环境的描写，《卖炭翁》中对卖炭老人及宫使形象都刻画等。试结合具体诗句做简要分析。《石壕吏》——以精炼的叙述和描写渲染差吏捉人的气势。1.找出文中能体现差吏抓人气氛的句子，并分析其作用。“暮投”村而不走大路去旅店住宿的举动中已暗示出兵荒马乱，附近的城镇荡然一空的不祥气氛。“有吏夜捉人”第一，表明官吏“捉人”之事时有发生，百姓白天躲藏或者反抗，无法捉到;第二，表明官吏“捉人”手段狠毒，于百姓已经入睡的黑夜，来个突然袭击。这不禁让人想到其时的石壕村定是人声嘈杂、鸡犬不宁，空气十分紧张。暮投石壕村，有吏夜捉人老翁逾墙走，老妇出门看。一听到门外有响动，就知道差吏又来“捉人”了，经验告诉他们，藏在家里不安全，老翁只得立刻“逾墙”逃走。这时打门声、叫喝声很急，老妇只得开门应付。读者不难想象，捉人的差吏一定不是一个人，而是一大群，全村被捉的也一定不是老翁一家，而是很多家。整个石壕村定是鸡飞*叫，一片混乱。简短的两句，就把官吏捉人的声势和全村惶惶不安的情景渲染的那么真切。接着诗人用“吏呼一何怒，妇啼一何苦”两句来概括展现这个特写镜头，一“呼”、一“啼”、一“怒”、一“苦”，两相对照有力地衬托出差吏如狼似虎、叫嚣隳突的蛮横气势。开头六句，虽然只是粗线条的勾勒，但实中有虚，以虚补实，差吏捉人的汹汹声势被渲染的淋漓尽致。

吏呼一何怒！妇啼一何苦！《石壕吏》——以精炼的叙述和描写渲染差吏捉人的气势。同学们，你有没有觉得“夜捉”两个字很奇怪？结合全诗，说说你的理解。捉，使人或者动物落入自己的手中。例如：捕捉、捉贼“捉”暗示官吏不顾百姓意愿，强迫百姓当兵，刻画了官吏们的凶残和霸道，体现了作者对官吏们残暴手段的批判态度。“夜”表明官吏捉人之事时常发生，百姓白天躲藏，捕吏就趁入睡的黑夜，突然袭击。从中可以看出百姓日夜难安，县吏捉人手段的狠毒。体现了作者对官吏们残暴手段的批判态度。表面客观，内含褒贬《石壕吏》——将主观的评价和深沉的感情寓于事件的叙述之中。“吏呼一何怒，妇啼一何苦”两者强烈对照，在加上两个“一何”修饰，也就用不着说差吏怎样可恨，老妇怎样可怜，因为恨与怜都蕴于其中。“夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。”一个“久”字不仅说出这件事情折腾了很久，也表露出诗人的心情，久久不能平静。一个“如”字，化实为虚，说明诗人已被深深触动，已分不清是人在泣，还是自己的心理作用。天明的告别，一个“独”字，表明了老妇已被捉走，作者心情沉重：昨日傍晚投宿之时，老翁、老妇双双迎接，而时隔一夜，却只能跟逃走归来的老翁告别了。感慨之情，尽在叙事中，给读者留下了想象的空间。

《石壕吏》——将主观的评价和深沉的感情寓于事件的叙述之中。从“三男邺城戍”到“犹得备晨炊”，写“致词”内容有十三句诗。

学者霍松林说:“读这十三句诗的时候，千万别以为这是‘老妇’一口气说下去的，而县吏则在那里洗耳恭听。实际上，吏呼一何怒!妇啼一何苦!’不仅发生在事件的开头，而且持续到事件的结尾。”

《石壕吏》——在老妇哭啼的语言描写中暗写差吏捉人的情状。老妇的“致词”是一口气说下去的吗?据此想象吏与老妇对话的情景。(藏问于答)县吏：

你家男人都哪里去了，快交出来！

三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！县吏：难道你家里再也没别人了？快交出来！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。县吏：这我们不管，今天你们家必须交出个人来！老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。《石壕吏》——在老妇哭啼的语言描写中暗写差吏捉人的情状。老妪“致词”全都是“吏”步步紧逼出来的《石壕吏》——虚实两方面配合极为恰当，以实写虚，以虚补实，虚实相映，使全诗显得简洁洗练，而又蕴含丰富。（1）以精炼的叙述和描写渲染差吏捉人的气势。（2）在老妇哭啼的语言描写中暗写差吏捉人的情状。（3）将主观的评价和深沉的感情寓于事件的叙述之中。（4）虚实两方面配合极为恰当，以实写虚，以虚补实，虚实相映，使全诗显得简洁洗练，而又蕴含丰富。《石壕吏》构思巧妙2.找出《茅屋为秋风所破歌》中恶劣天气和生活环境的描写的句子，并赏析其作用。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。“风怒号”拟人的手法写出秋风声势之盛；“卷”狂风威力之大环境描写茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。写出一种茅草漫天飞舞、无处不在的奇景，虽无一语写直接写风，却让人感到风的肆虐，动态十足，惊心动魄。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。环境描写写风定云气、天色昏暗的情景，不言大雨，而给人一种大雨将至的压抑之感。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝生活环境描写被子破烂冰冷、屋漏湿冷，透出阵阵寒意，令人悲悯；又