(完整)小学语文考试答题技巧

小学语文答题技巧一.整体答题技巧〔一〕.通览试卷

试卷发下来后，不要急于答题。先通览试卷，熟悉题型，做到胸有成竹。特别是作文题目看了后，不随意注意中就给大脑一个信息，等前面的试题做完，作文也不知不觉构思好了！记住：磨刀不误砍柴功。

〔二〕、认真读题

有些学生怕时间不够，见题就答，也不管答题的要求是什么。例如划掉错的，你非要在对的上面打对号，写序号，你非要填汉字，就是费力不讨好，做错了还要扣分。

〔三〕、先易后难

先做容易的试题，后做较难的题目。这样就能缓解紧张情绪，调整心态，发挥出更佳的答题水平。切忌“钻牛角尖〞，遇到“拦路虎〞，非拿不可，导致后边轻松得分的试题也没时间做了。〔四〕、言简意赅

语文试题，表达的文字多，要力求语言精练，抓住要点答题，写多了浪费时间。作文要求400字左右，就不要去写600字的长文。减少不必要的文字表达，争取更多珍贵的时间答题。〔五〕、寸土必争

空白答案是不给分的。有的同学遇到不会做的题目就置之不理，这样就会失去成功的时机。即使自己没有把握做对的试题，也要按自己的思路写下答案。

六、书写美观

卷面整洁，书写美观，一直是语文考试答题的要求。字迹潦草，卷面不清，就会影响你的成绩5--10分。应对语文试卷答题技巧

虽然语文试题题型千变万化，选材天马行空，但对考查的知识点做到心中有数，牢牢把握这个“宗〞，以不变应万变，就能到达“以静制动〞“处变不惊〞的境界。接下来我们分专题来研究答题技巧。汉字类考题汉字是阅读和写作的根底。学习汉字主要是能做到读准字音，认清字形，理解字义，学会查字典。书写其靓丽形体！！！重点可以复习以下几个内容：1．读准字音主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够区分清楚，防止混淆。特别是多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。我们课文中有不少多音字，要注意积累，了解它们在什么样的情况下读什么音。有些汉字读音完全相同，我们称它们为同音字。同音字虽然音同，但字形和字义根本上都不同，要注意区分。常见题型：⑴多音字组词。

⑵选择多音字的正确读音。

⑶给一个音节写出3个〔或假设干个〕以上的汉字。

2．认清字形汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握汉字的笔画、笔顺规那么、偏旁部首以及间架结构，要注意区别形近字，做到书写正确。形近字是指形体相似、差异不大的字。有的是偏旁部首易混淆，如“日〞和“目〞；有的是个别部件易混淆，如“辩〞和“辨〞；有的是结构单位相同，位置不同，如“陪〞和“部〞；有的是笔形易混，如“见〞和“贝〞；有的是笔画多少、长短易混，如“末〞和“未〞。区别形近字，我们要养成一丝不苟的好习惯，从字音、字形、字义上仔细区别。常见题型：⑴写出汉字的笔画〔或笔顺〕。

⑵按汉字的结构要求写字。

⑶加〔或换〕偏旁组字再组词

⑷选字填空。

⑸区别形近字组词。

⑹找出错别字并改正。

3．理解字义，会查字典不同的汉字表达的意思不同，不少字是一字多义，同一个字在不同的语言环境中表达的意思也不同。我们要能够联系上下文来理解字义。我们还要能运用“音序查字法〞、“部首查字法〞和“数笔画查字法〞来熟练地查字典，帮助我们更好地理解字义，正确用词，提高我们的识字能力。常见题型：⑴查字典，按要求填空。

⑵读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。⑶根据一个字的不同意思组词。

词语类考题

词语是语言的建筑材料。正确地理解和运用词语，

是我们阅读和写作的根底。〔一〕我们要正确地认读和书写学过的词语，懂得意思，注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。作为五年级的学生，尤其要在理解词语的意思上多下功夫，要能理解每个词语的意思及同一词语的不同含义，才能准确地使用词语，也才能加深对文章的理解。理解词语不能靠死记硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、词典得到确切的解释外，还可以采用下面的一些方法：1．把词语中每个字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理解。如“一丝不苟〞。“苟〞就是“马虎〞，“一丝不苟〞就是“一点也不马虎〞。2．运用近义词或反义词来解释。如“富裕〞就是“富足〞。还有的词可以用简洁的语言作解释。如“慷慨〞就是“情绪激昂的样子〞。3．联系上下文来理解词义。4．注意词的褒贬义。要结合具体的语言环境分析、判断词的感情色彩。如，“果断〞和“武断〞的感情色彩截然不同；“骄傲〞那么在不同的句子中可能有不同的感情色彩。常见题型：⑴给带点字写出〔或选择〕正确的解释。

⑵一词多义。

⑶联系上下文解释词语的意思〔或是同一个词语的不同意思〕

⑷判断词语的感情色彩。〔或按词语的感情色彩分类。〕

〔二〕我们要能辨析近义词和反义词。汉语词汇丰富多彩，它的特点之一就是近、反义词很多。近义词中，意义完全相同的叫等义词。辨析近义词，要注意：1．分辨意义上的细微差异。有的是词义范围大小不同，如“战斗〞和“战争〞；有的是词义轻重不同，如“优秀〞和“卓越〞。2．分辨色彩上的细微差异。有褒贬之分；书面语和口语之分。3．分辨用法上的细微差异。有些通常固定地和某些词语搭配，如“简单〞和“简朴〞，“简朴〞可以和“作风〞搭配成“作风简朴〞，而不大和“简单〞搭配成“作风简单〞；有些在适用的对象上有上、下之分，如“保护〞那么多是上对下，“关爱〞那么都可以用。辨析反义词时要注意：1．词义是同一范围。2．词性要相同。3．有的反义词有一个，有的反义词不只一个。常见题型：⑴写出近义词〔或反义词〕。

⑵找出文、句子中的近反义词。

⑶选词填空。〔三〕要会正确地搭配词语，给词语归类。词语搭配的根本要求是准确。在搭配时，除了要注意词语的搭配是否符合习惯，还要注意近义词意思上的细微差异。做词语归类时关键要读读这些词语，想想这些词所表示的事物可以分为哪几类，再按照一定的类别一个个地写。常见题型：⑴在括号里填上恰当的词语。

⑵将前后搭配得当的词语用线连起来。

⑶选择正确的词语。

⑷将以下词语分类。

⑸按要求写词语。

⑹画出不是同一类的词语。

⑺按顺序排列词语。〔四〕要能正确使用成语成语是我们五年级同学要掌握的一个重要内容，我们要认真掌握课文中的一些成语，还要注意课后的积累，做到不仅会写成语，不写错别字；知道成语的来源〔古代神话寓言、历史故事、古代诗文、人民群众的口语〕、意思，尤其是其中一些关键字的意思；还能举一反三，灵活运用。常见题型：⑴把以下成语补充完整。

⑵根据意思写成语。

⑶解释成语中加点字的意思。

⑷判断成语是否正确，并改正。

⑸区分成语的感情色彩。

⑹写近义、反义成语。

⑺将成语按要求归类。

⑻按要求写成语〔如按来源写，按季节写，按数字写等〕

⑼写出成语中的故事、主人翁等。句子类考题句子是由词或词组构成的能表达一个完整的意思的语言单位。学习句子是进行阅读、写作的根底。我们要学会联系上下文和生活实际理解句子，对于含义深刻的句子，要体会所表达的意思和思想感情。我们要能正确地用词造句。按照句子的作用，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感慨句；按照句子的结构，又可分为单句和复句等。在单句中，我们要知道区别什么是完整的句子；在复句中，我们要知道前后两个句子是什么关系，该用什么适宜的关联词。句子常见的练习有以下几种：

1．按要求造句。

可以是给定的词语或关联词，也可以是一定的句式。2．变换句式。通常要求变换的句式有：“把〞字句和“被〞字句；肯定句和否认句；直接表达和间接表达；陈述句和反问句。做这样的练习，一要看清要求〔或例句〕，明确是要变换什么；二要注意变换后的句式不能改变句子的意思；三要掌握一定的方法，如改反问句时，可以用一些常用的词加强语气，“难道不〞、“怎么会〞等；四要改后认真读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。3．扩句和缩句。扩句的根本方法是：首先找出句子的主干词；其次，在主干词语前加上适宜的修饰词语，修饰词语可以添加一处或多处，只要适宜就行；再者，把扩好的句子读一读，看是否通顺，是否比原句的意思更具体、充实。缩句的根本方法是：首先，把句子分成“谁〞“做什么〞或者“什么〞“怎么样〞两局部；其次，找出每一局部的主干词；再次，去掉修饰的词语，把主干词语连成完整的句子。扩句和缩句都一定要注意不能改变原句的意思。4．修改病句。首先要弄清句子的病因，再对症下药。常见的句子毛病主要有：⑴句子不完整，缺少成分〔如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语〕→添加缺少的成分⑵用词不当〔如，近义词或关联词用错〕→换适宜的词语⑶搭配不当〔如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合语言习惯〕→改成适宜的搭配⑷语序混乱→调整语序⑸前后矛盾→改或删⑹重复罗嗦→删⑺不合逻辑，不合事理〔如，有些句子概念使用错误，或是表达的意思不符合事理〕→改在修改病句中，仍然要注意不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子的毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。5．句子的修辞常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。每一种修辞手法都有各自的特点。我们要注意的是：⑴区分比喻和拟人。比喻是打比方，要有两类事物，通常有比喻词〔当然，有些句子中有“像〞“好似〞之类的词，但不是比喻句，我们要仔细区分〕；拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、语言。如，“小鸟在歌唱。〞是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。〞那么是比喻。⑵夸张既有夸大也有缩小，但要注意必须以生活真实为根底，在客观现实的根底上进行，才会使人觉得自然合理。⑶排比注意要有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结构相同或相近，字数大体相当。⑷设问和反问要注意区别。设问和反问都有明知故问的特点，但设问是自问自答，答案在问题外；反问是问而不答，答案就在问句中。我们应该多读读课文中运用修辞手法描写的句子，体会它们的用法，并背诵积累下来。6．理解句子。理解句子是读懂文章的根底。句子有难易之分，难懂的句子大致有这样几类：内容距离生活实际远的；结构较为复杂的；含义比较深刻的；对表达文章情感、思想有较大作用的。理解这些句子，一要主动联系我们的生活实际；二要抓住句子中的一些关键词语，联系上下文体会它们的意思；三要注意把句子的理解和对整个课文的内容、情感的理解联系起来。7．整理句序。这要求将一些顺序混乱的句子，按正确的顺序重新排列，整理成一段通顺连贯的话，以准确表达作者的写作思路和意图。做这类练习，可以按以下五个步骤进行：⑴仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。⑵综合各句的意思，想想这句话主要说的是什么内容。⑶想想全段的内容是按什么顺序排列的，即找出排列顺序的依据。如：按事情开展顺序，还是时间顺序；是方位，还是总分等。⑷按确定的顺序排列。⑸按排好的顺序仔细读几遍，看排得对不对，如果发现问题就进行调整，直到排得通顺连贯为止。十二、句型转换小学阶段要求学生掌握的类型主要有：一“把〞字句和“被〞字句的互换；二陈述句与反问句的互换；三直接引语转换成间接引语，在小学阶段通常叫做“换成转述句〞。反问句与陈述句互换一、反问句变陈述句1、去掉反问词〔怎能、怎么、难道、哪里等等〕，有的句子可适当再加上“很〞“都〞等，使句子表达的意思更准确。2、看句子里的有没有否认词“不〞，有的给删去，没有的给加上。3、去掉疑问助词“呢、吗〞等。4、句末的问号改为句号二、陈述句变反问句1、加上反问词〔怎能、怎么、难道、哪里〕等等。2、看句子里的有没有否认词“不〞，有的给删去，没有的给加上。3、在结尾加上疑问助词“呢、吗〞等。4、句末的句号改为问号。直接引语和间接引语的互换直接引语〔人物直接说的话，提示语后有冒号、引号〕间接引语〔第三人称的转述〕1、标点的变化：把引号去掉，冒号变成逗号。2、人称的变化：把引号里边的“我〞——“他〞，引号里边的“你〞——对谁说就变成谁。〔祈使句要加一个“让〞或者“请〞，让句子更通顺。〕缩句：缩句有两种情况：第一种，去掉全部枝叶，只保存主干。如：“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。〞缩为：“表演结束〞。第二种，去掉大局部枝叶，保存主干和小局部枝叶。哪些枝叶必须保存呢？1.否认句中的否认词。如“我绝对不同意你的这种无理要求〞。缩为“我不同意你的要求〞。“不〞必须保存。2.“把〞字句和“被〞字句中的“把〞和“被〞以及它们连带的重要词语。3.疑问句子中表达疑问的词语要保存。如“五年级的运发动为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢？〞缩为“运发动为什么夺走了冠军呢？〞扩句：〔一般都会要求至少扩两处〕1.局部扩句法。即把句子分成两局部——主语局部和谓语局部，先扩前面局部，再扩后面局部。2.整体扩句法。就是把句子的两局部一下子扩充。如“红旗升起来了〞，按“什么样的〞红旗“在什么地方〞“怎么样地〞升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来〞。第一种：命题式第二种：开放式

十三、仿写试题类型第三种:续写式命题式仿写即话题式仿写，给出一个语言材料作为例句，以同一话题或另外提出新的话题，按例句格式进行仿写。仿照下面的例子，以“家〞为话题，另写三个句子。成熟是一种临危不乱的沉着；成熟是一种宠辱不惊的淡定；成熟是一种卓尔不群的大气。例如：家是父亲的王国，母亲的世界，孩子的天堂；

家是我们可以任意发牢骚却不用担忧他人责备的地方；家是满桌山珍的日常饭菜，家是祖孙共享的阳光雨露。开放式仿写是给出一个语言材料作为例句，仿写内容不确定(可自由发挥)，句式依照例句而进行的仿写。仿照下面的例如，自选话题，另写两句话，句式与例如相同。爱心是昏暗夜空中的歌谣，使孤独者感到了慰藉;爱心是茫茫沙漠中的绿洲，使跋涉者感到了希望。例如：爱心是茫茫大海中的灯塔，使航海者看到了光明;爱心是漫漫征途中的路标，使迷路者找到了方向。

续写式仿写是指根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。

依照例句的格式，根据提供的开头，仿写句子。

如果我是清风，我将抚平人世间所有的创伤。

如果我是春雨，我将滋润天地间所有的心灵。续写：

如果我是……，我将…….。

如果我是……，我将…….。

形似—神似—合理—优美—结构一致、句式工整、字数相近或相同修辞手法一致、内在逻辑一致、感情风格一致符合事物的个性特征、符合人之常情、遵循生活的逻辑表达力求简明、连贯、得体，尽量做到用语生动、文笔优美仿写句子根本要求阅读类答题阅读是学生要掌握的一个重点内容。它是通过解答问题的形式，考查同学们是否能自己读懂一篇文章，以检验同学们的语文阅读能力。做阅读练习，总的来说要注意：1．认真审题，理解题意，掌握题目的要求。2．带着问题，仔细地阅读文章，认真地思考、组织答案。3．答案写好后，还要反复地读一读，检查一下，看答复是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。具体来说，下面有一些常见的题型：1．默写课文，根据课文内容填空。这要求我们对课文内容非常熟悉，尤其是一些古诗、重点课文〔描写比较优美、精彩的课文；名家名篇等〕，更要做到熟背、会默。按课文内容填空中，有些会考查到对课文作者的了解，对重点语句的理解，课文的写作方法，主要内容，表达的思想感情等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。2．理解文章的内容、情感及表达方法。对一篇陌生的文章，大家要认真地、仔细地读，在理解每个自然段主要内容的根底上，先理解整个文章说了什么，再抓住一些关键句，体会作者要表达一种什么样的情感，或是说明一个什么样的问题，用了怎样的写作方法。有些问题的答案可以直接从文章中找到或是抓住有关内容进行归纳整理，连贯地表达；而有些那么需要我们在全面理解的根底上，根据题目要求，用自己的语言概括自己的思考结果。3．表达自主性、个性的问题。比方，写一写自己感兴趣的问题，抄写自己喜欢的句子并说明为什么等等。对这类问题，要切实做到结合自我生活体验有所感悟再写下来。[现代文阅读]：阅读时,套用一些格式会比较快，我们把这些解题方法归类如下：1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、比照、借代、反语。3、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

4、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙5、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。

6、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较

某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛〔记叙文、小说〕，埋下伏笔〔记叙文、小说〕，设置悬念〔小说〕，为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心〔记叙文、小说〕；深化主题〔记叙文、小说〕；照应开头〔议论文、记叙文、小说〕

修辞手法的作用：〔1〕它本身的作用；〔2〕结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、拟人等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为〔1〕与人们认识事物的〔由浅入深、由表入里、由现象到本质〕规律不一致〔2〕该词与上文是一一对应的关系〔3〕这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

段意的归纳

1．记叙文：答复清楚〔什么时间、什么地点〕什么人做什么事

格式：〔时间＋地点〕＋人＋事。

2．说明文：答复清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明〔介绍〕＋说明对象＋说明内容〔特点〕

3．议论文：答复清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了〔论证了〕＋论点作文类考题作文是一个人认识事物水平和语言文字表达能力的表达。我们要能够把自己的见