七年级上册语文课件包(全套)-人教版30

女娲造人女娲造人目录情境导入01学习目标02整体感知03研读课文04课文小结05布置作业06目录情境导入01学习目标02整体感知03研情境导入生命起源是一个亘古未解之谜，地球上的生命产生于何时何地？是怎样产生的？千百年来，人们一直在破解这一谜底。今天让我们插上想象的翅膀，让思维自由飞翔，一起感受神话故事给我们带来的新奇。在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……对于古代的神话，你一定知道很多，跟大家一起分享下吧？情境导入生命起源是一个亘古未解之谜，地球上的生命产生那么，人，是从哪里来的？对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。

那么，人，是从哪里来的？对这个有趣的话题，今天我们再学习目标1.通过复述，整体把握文章内容。2.探究女娲形象的意义。3.初步了解神话的特点，体会古人对解读自然奥秘的追求，激发想象力，产生探寻人类起源的兴趣。4.学习本文大胆而奇特的想象、联想手法，学写想象类文章。学习目标1.通过复述，整体把握文章内容。作者简介整体感知袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。作者简介整体感知袁珂，生于1916年，神话学家。四川关于神话

神话是人类社会幼年时期的产物，是人类早期不自觉的艺术创作，是原始社会最早的艺术形式之一。是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把自然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺术加工，创造出许多神的故事，这就是神话。神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望。

其中的人物形象，大多具有超人的力量。关于神话基础字词莽莽榛榛澄澈幽光灵敏绵延神通广大生气蓬勃枯藤chèpénɡ

bóyōuzhēnmiánténɡmǐnshén给划线字注音基础字词莽莽榛榛澄澈幽光灵敏绵延神通广大生气蓬勃枯藤chè莽莽榛榛：澄澈：

绵延：草木丛生的样子。清澈透明。延续不断。解释下列词语莽莽榛榛：澄澈：绵延：草木丛生的样子。清澈透明。延续不断。自主探究1.自由朗读课文，熟悉情节然后进行复述。在读课文的时候思考：女娲为什么造人？女娲造人的过程是怎样的？为复述情节做准备。自主探究1.自由朗读课文，熟悉情节然后进行复述。2.比较阅读：对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想象力？通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。2.比较阅读：通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉丰富了以下内容：1.造人动机的产生2.造人的具体过程3.人造出后的欢快场面4.女娲的情绪和心理5.作者的评述丰富了以下内容：1.造人动机的产生1.女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？

研读课文合作探究女娲造人的情节是虚构想象的，因为神话是在科学不发达的时代产生的，那时人们对人类起源无法作出正确的解释但又想探究自身起源，所以只好借助想象，而奇特大胆的想象恰好是神话故事的一个亮点。1.女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？研读课试想，没有了这种想象，还有神话故事的存在吗？这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。

今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究。所以，这种想象力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。试想，没有了这种想象，还有神话故事的存在吗？这种想象2.跳读课文，画出文中表现人类诞生感到喜悦心情的句子，讨论交流一下你的感受。①“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”②“接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。”“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼。”

2.跳读课文，画出文中表现人类诞生感到喜悦心情的句子，讨论交3.根据文章内容，说说你对女娲的认识。女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。

她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？就是她的这种创造力，世上诞生了人类。3.根据文章内容，说说你对女娲的认识。女娲是本篇的核她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想象的，但又是真实的，是合乎现实生活情理的。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳发挥自己的想象，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。拓展延伸例如：1.我改编的是女娲造人的原因：女娲看到大地上弱小的动物常受到强大动物的欺凌，所以决定来造一种生物来管理大地上的一切。于是就创造了人。

2.我改编的是女娲造人的方法：女娲因为具有神通广大的本领，她手一挥，池塘里的泥便像雨点一样落在大地上，泥点一落地，她吹一口气，便变成了人。发挥自己的想象，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，这个神话故事的内容违背了科学性，今天学习这个故事是否有意义？百家争鸣想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。——爱因斯坦想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。——古希腊的亚里士多德这个神话故事的内容违背了科学性，今天学习这个故事是否想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！——被誉为创造学之父的奥斯本课外再收集一些人类起源的说法，以“人类起源神话的魅力”写一篇文章。想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界课文小结女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。课文小结女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，布置作业1.摘抄课文中优美的词语。2.课外搜集并阅读关于人类起源的资料。布置作业1.摘抄课文中优美的词语。谢谢谢谢23读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。---莎士比亚书籍是巨大的力量。---列宁好的书籍是最贵重的珍宝。---别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。---马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。---雨果

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。---孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。---霍伯斯[英国作家]读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人]要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。---法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。---麦考利[英国作家]读书而不回想，犹如食物而不消化。---伯克[美国想思家]读书而不能运用，则所读书等于废纸。---华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。---彼特拉克[意大利诗人]生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。---高尔基读书越多，越感到腹中空虚。---雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。---富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。---伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。---杜甫读万卷书，行万里路。---顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。---朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。---鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。---朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。---胡居仁[明]读书是学习，摘抄是整理