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文档简介
论
教
养利哈乔夫
教
学
目
标1.学习运用具体事例论证观点的论证方法。2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。3.培养正确的是非观念,树立“有教养”的意识,做一个优雅有风度的人。
重点:
1.学习运用具体事例论证观点的论证方法。
2.培养正确的是非观念,树立“有教养”的意识,做一个优雅有风度
的人。难点:理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。教
学
重
难
点
一个有教养的人,总是让人沐浴春风,同时也受到别人的尊敬。那么,什么样的表现是“有教养”,什么样的表现是“无教养”呢?我们今天一起学习利哈乔夫的《论教养》,去文中找找答案。
作者简介
利哈乔夫(1906—1999),全名德米特里.利哈乔夫,前苏联学者、作家。他把一生都奉献给了祖国,成为20世纪俄罗斯的知识象征,被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”代表作有《俄罗斯思考》《善与美书简》等。
字词积累
恪守
箴言
自吹自擂
汲取
贸然
矫揉造作
涵养
尴尬
大发雷霆
(kè)
(zhēn)(léi)(jiǎo)(jí)
(mào)
(gāngà)(hán)
(tíng)字词积累一意孤行:指不接受别人的劝告,顽固地按照自己的主观想法去做。自吹自擂:自己吹喇叭,自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂,打鼓。附庸风雅:为了装点门面交结文人,参加有关的文化活动。大发雷霆:暴怒,发泄出强烈的怒气。矫揉造作:形容过分做作、极不自然。矫,把弯的弄直。揉,把直的弄弯。整体感知1.自读课文,圈点勾画关键词句。2.感知文章内容,划分结构层次,归纳大意,理清作者思路。
3.本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来论述中心论点的?整体感知第一部分:(1)开门见山,引出论题,分析良好的教养来自哪里。第二部分:(2-12)分析讨论真正的教养的表现。
第一层:(2—10)从反面展开论述,列举“无教养”的种种表现。
第二层:(11、12)从正面展开论述真正的教养是什么。第三部分:(13-18)剖析教养的重要表现--“优雅风度”,指出教养的本质是尊重。
第一层:(13、14)探讨优雅风度的表现。
第二层:(15—18)养成优雅风度应该遵循的准则。精读赏析
1.本文的中心论点是什么?
做一个有教养、有风度的人。
2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的?
①教养首先应该体现在家里;②要有优雅的风度。
3.作者认为教养首先体现在家里。对此,你怎么看?
人往往注重外在的形象,在家里却不拘小节,表现更真实,从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养,而不仅仅是表象。精读赏析4.先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处?
“无教养”的行为,是人人痛恨和鄙视的,“有教养”的行为是大家敬佩和赞扬的。作者在文中先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,是为了引起读者的重视和思考,起强调和突出的作用。这样的写作顺序,使作者的观点更突出、更鲜明。精读赏析5.由“教养”转向“优雅风度”,二者之间有什么内在联系?
“风度”指人的言谈举止和仪态。有教养的人,一定有风度;有风度的人不一定有教养。“风度”是“教养”的一种外在表现形式。优雅风度是教养的外在表现,教养是优雅风度的内在基础。精读赏析6.本文主要运用了哪几种论证方法?各有何作用?
①举例论证。5—10段集中列举了无教养的例子,17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都具体地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。5—10段每一段都是通过假设、对比,列举了没有教养的表现,体现了没有教养的具体指向。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,这样对比起来,更能突出体现真正的教养。1.品味语言:说说下面两个句子画线词语的作用。
①我不敢贸然提供有关教养的“处方”,因为我不认为自己是教养完美的典范。
比喻的修辞手法,用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法,用语生动形象。
②有教养的人对别人一律谦让和礼让,无论接触的人年长还是年幼,是社会贤达还是平民百姓。
“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人,对人们的谦让和礼让是无条件的。2.分析段落作用:(1)文章第①自然段有什么作用?
开门见山,引入论题,指出良好的教养的三个来源——家庭、学校和自身。
(2)文章的结尾有什么作用?
紧扣文题,结尾画龙点睛,指出做到优雅风度的具体方法。3.分析论证思路:请简要分析本文的论证思路。
首先,开门见山,引出论题:分析良好的教养来自哪里。其次,把无教养和有教养的表现进行对比,指出有教养的核心就是尊重他人。再次,剖析优雅风度,指出一切优雅风度是教养的外在表现。最后,总结全文,重申文章论点:我们必须以尊重的态度对待别人。
同学们,我们生活在文明社会,已经步入智能时代,在物质生活不断提高的今天,对文明的表现和“有教养”的要求会更高,希望我们从作者的作品中受到启发,学会做一个“有教养”的人。1.搜集关于“教养”的名言和名人
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