感受音乐-让孩子快乐学习

感受音乐，让孩子快乐学习——2010年江苏省中小学音乐教师培训活动有感2010年11月26日-28日，江苏省中小学音乐教师培训会暨省教育学会音乐专业委员会第五届会员代表大会在南京举行，我有幸参加了此次活动。此次培训活动内容紧张而又充实，短短的三天时间，让我们一线的音乐老师受益匪浅，同时也感受颇多。培训的第一天，全体老师观摩了省“探索学校音乐教学有效途径”项目汇报会暨“诵古诗，唱经典”汇报演出。一首首清新典雅的古诗配以孩子们明亮纯净的童声，让我们感受到了天籁之音的独特魅力。用歌唱把中国经典古诗来吟诵，这用形式不仅进一步丰富了古诗的内涵，而且迎合了孩子们的口味，正是两全其美。活动的第二天上午聆听了中央音乐学院音教系教授高建进、李吉提两位专家的讲座。专家们从宏观到微观角度剖析了当今中国音乐教育的现状，可谓是忧喜参半,让与会的老师身感责任之重。上午专家的讲座让我们精神上受到了振奋，而下午四节音乐课堂教学则让我们找到了自身教学中的差距，学习了教学中的许多有效方法与途径。尤其是其中的两节由中央音乐学院音教系研究生林松涛执教的音乐课，让我思绪万千，感受颇多。四节课堂教学中有两节分别是由南京市狼牙路小学和力学小学音乐老师执教的《芦笛》和《拉库卡拉查》。用现行的课堂评价标准来衡量的话可以说这是两节优质的音乐课了。教学内容充实而有主次分明，教学线索清晰明确，老师教态得体，学生在老师的引领下是有条不紊的参与教学中的每一个活动，最后几乎也是很完美地唱好了新歌。可是我却总感觉欠缺了些什么。后来在听了林松涛老师的课后，终于找到了答案，缺了什么？缺的是——我作为一名听课老师感受不到孩子们发自内心的那种由衷的快乐。在我们的课标中一直强调着“以兴趣为核心”，要培养学生学习音乐的兴趣，从而爱上音乐课。我想，如果在下课时我看不到孩子们的笑容，感受不到孩子们课堂中的快乐，那么久而久之，孩子们就很难爱上音乐课，这样又如何来培养孩子们学习音乐的兴趣？这是否又违背了课标的要求呢？而我在林松涛老师的两节不是很规矩的音乐课中感受到了孩子们这种难得的快乐，而且是很自然的发自内心深处的。在林老师的课堂中没有座位，有的是老师和学生一起或席地而坐、或拉手成圈、或随意的站立。他的教学内容没有使用小学音乐教材，有的是他根据所授学生年龄特点自己组织设计的一些内容，如从一个节奏开始到音高再到旋律，并围绕内容设计了很多体验活动，尤其注重学生用肢体动作去感受音乐，进而表现音乐。肢体动作的设计也是层层深入，由易到难，几乎是让每一个孩子在自己的努力下都能到达老师想要的目标，而且学生们还乐此不疲。在上课的过程中，由于孩子们的兴奋而致场面有一阵失控，如果是我们面对上百名听课老师、专家的现场，这种事情是绝对不能发生的，万一发生了作为上课的老师肯定当时的心是七上八下的。此时林老师大声地说了声“停”，并随即做了一个大大的“停”的手势。顿时学生们安静地站在了原地，而林老师转过身对全场听课的老师幽默地说“不好意思啊，场面有点失控。”场下顿时发出一片善意的笑声，林老师的课也随即继续往下进行。整堂课中，学生们时时发出阵阵笑声，而场下伴随着的是阵阵掌声。真的，如果用我们一贯的音乐课堂教学模式来衡量的话，林老师的这两节音乐课很不成规矩。一节课下来，孩子们没学会一首歌，没欣赏一首完整的乐曲，但在参与老师设计的种种音乐体验活动中，孩子们学到的一个最重要本领，那就是学会怎样去感受音乐的美。我想这才是我们音乐教育工作者最大最终的目标，而不是仅仅是会唱几首歌、会打几个拍子、会说出几首世界名曲。现在我终于明白了为什么课标中一直强调要“以兴趣为核心”。只有培养学生学习音乐的兴趣，才能让我们的孩子真正的爱上音乐课，他们也能在课堂中学会真正的本领——学会学习。孩子们才是课堂的真正主人，老师的角色是引导者。我们要做的是如何把所有枯燥的技能糅合在