精进项目平台使用

把专业成长的路铺到教师的脚下

----对接明德精进项目平台哈尔滨市延兴小学校杨松丽精进项目平台就像一粒种子，冲破泥土的黑暗，生根、发芽、茁壮成长，所到一处，也是春暖花开，硕果累累，不乏迷人的风景。一次交流与学习的教育盛宴延兴小学是一个特质学校!是一所“城市中的农村学校”!

延兴小学所管辖学区是哈尔滨市最早形成的棚户区—白家堡，过去这里居住的都是菜农，85%以上在校生为外来务工人员子女，其中近70%为农民工子女。学习思考研讨座谈阅读资料问卷调查实践探索专家诊断三任领导班子不等不靠

建构起“基于学生发展，符合学校实际，全员参与建设，关注教育价值”,与新课程改革同行的特色学校建设发展之路。师资队伍的老龄化教师结构的不均衡转岗教师的待培训面临的最大瓶颈:教师，是学校发展的关键！但是，我们更清楚地是：学生的成长不能等到教师成长了才成长！树立四个观念:1.树立理念观2.树立信息观3.树立服务观4.树立评价观

校长要用正确的教育思想领导教学，用先进的理论解释、预测教师的实践。

填补教师专业技能，选择电子平台能够借船出海，固本生源。树立理念观

精进项目电子平台是以信息化、数字化作为媒介进行实施的，2020年国家中长期教育规划中提出，要实现教育信息化和现代化，审时度势，与时俱进，作为校长更应该理当其充的把脉好“信息化数字化”的。树立信息观教师在使用的过程中定会碰到困难，就要及时给予鼓励、帮助、指导，及时解决使用过程中产生的问题。树立服务观及时地对教师使用情况进行评价，搭建教研活动，用典型推动经验，激发教师使用平台的积极性。结合平时的绩效考核和年终总结，有目的的设置跟平台相关的奖项。树立评价观1.建立课标与平台的联系.2.建立教材与平台的联系.3.建立教师与平台的联系.建立三个联系:有这样强有力的支撑，让平台在新课标的落实上，无论从教学设计三维目标的设定，还是教与学教学方式的转变，或是学生全人教育的培养方向，无一不向我们昭示了新课程改革的动向。课标给平台以方向！建立课标与平台的联系真正实现了不是为了教教材，而是在用教材教，极大限度的发挥了教材的使用功能。

平台和教材融为一体！建立教材与平台的联系

年轻教师，不仅提高了自身的学习力，还加强了团队的集体备课合力。骨干教师充分发挥引领作用，依托电子平台进行校内培训，有根有据，盘活了教育资源的同时，给年轻的教师引路。平台和教师交上了朋友！建立教师与平台的联系1.实现转岗教师培训.2.实现教师分层培训.实现两个培训:精进项目这一电子平台，在此时真正发挥了作用。老师们拿到手，都能够模仿，如果能达到这样的效果就比较好了！实现转岗教师培训三个阶段进行了“分层培训”：年轻教师“做中学”（简单模仿），转岗教师“做中思”（理解模仿），骨干教师“做中创”（革新创造）。实现教师分层培训

促进一个发展——教师专业化水平的提高.

教师的成长需要一个平台，教师的培训需要一个平台，教师的专业化水平的发展更是需要一个平台！

有了这个平台，教师们就有了过河的桥，解决了问题的关键；有了这个平台，教师们就找到了一个良师益友，取长补短，相得益彰。