可爱的小象教学反思

反思一：可爱的小象教学反思通过近一周的忙碌，今天《可爱的小象》一课算是告一段落。通过马玲老师的细心点评，今天比昨天的试讲有了进步，同步也有了更多的需要改善的地方：一、昨天的试讲是在下午第一节课，本认为孩子们会有点犯困，课堂的效果不会很理想，谁知，一年级十班的孩子们很是配合，互动起来非常好，并且课堂纪律也很棒。我自己的反思是：只有老师认真的备课了，吸引住了孩子，就不会有捣乱的孩子，不会有沉默的状况，更不会让我们觉得很无奈，这完全取决于老师对于课堂的把握。二、备课的过程中，我一直为音乐的快慢这一种知识点的渗透感到头疼，怎样让孩子们感受音乐速度的变化呢。于是我想到了儿歌小动物走路用小兔、小鸭、小乌龟、小花猫的形态来体会音乐的快慢，孩子们很快的就理解了。三、课堂加上傣族风情的欣赏的目的：歌曲很简朴，不过孩子们对于傣族吉祥不甚理解，再说尚有充斥傣族风情的旋律，我觉得还是很有必要让孩子们理解一下傣族的风土人情。这一环节的加入让孩子们很兴奋，对于泼水节孔雀舞傣族的风情均有了一种的大体的认识。为歌曲的学习奠定了基础。四、学习歌曲的过程，通过聆听说出你对音乐的感受，孩子们说的很全温暖、柔和亲切轻巧等等。五、打击乐器的加入，很简朴，似乎是为了乐器而加入。这里可以尝试一下响板的运用，充实一下课堂，在这一种环节，反复的较多，没有太多的实际意义。六、最终的《大象》欣赏，没有展开，只是让孩子们简朴的听了听，对于华尔兹低音提琴大象的粗笨与可爱，音乐的东西少某些，让孩子们通过律动的形式，将大象圆舞曲演绎。韩校长最终点评：音乐的东西少某些，对于音乐的理解和认真的倾听没有做到，这样好听的音乐和葫芦丝，应当孩子们认真的感受一下，对于音乐的处理做的不到位，不能是单纯的演唱，一遍一遍的唱，更多的是应理解音乐要体现的东西，韩校长也提出了诸多的可行性的提议：这首乐曲前面很轻巧，背面是连贯的优美的，孩子们在学唱的时候，老师要点到，唱一遍都要有一遍的规定。对于打击乐器，可以让孩子们自己去探索乐器的声音和规定，变成孩子自己的东西。最终的欣赏，可以加上律动的东西，三拍子的华尔兹和低音提琴的厚重，体现大象的这种粗笨和可爱，要充足的体会。反思二：可爱的小象教学反思本课教学中，我将评价机制渗透在教学的各个环节中使师生评价、生生评价成为教学中提高教学质量的一大亮点。首先，学生演出完大象后，教师问这位同学演出的怎样？有的同学评价说他演出的动作再缓慢某些就更能体现出大象的粗笨了，有的补充说大象的身体很重因此脚步应再沉重些，尚有的说假如能按照音乐节奏进行演出就更好了等，通过学生之间简洁的评价使演出的学生迅速找到了自己需要加强和改善的地方，继而在音乐的伴随下师生共同有节奏的进行演出，享有着音乐带来的无限欢乐。另一方面，在运用三角铁敲击歌曲强拍时，第一位学生演奏不够精确，学生评价道：他的演奏没有节奏感没找到强拍随即，评价的学生到前面做了一下示范，演奏相称精确，在同学肯定的掌声中我追问道：你是怎样做到的？他很从容地说：我是看电视上闪烁的图标演奏的，图标出现时就是强拍，真没想到平时我告诉学生的小窍门他们真的都记住了，并派上了用场，尚有的学生说：我是靠听感受到强拍的说完果然演奏的很精确，随即我充足肯定了学生的演奏措施和精确程度。最终，在学唱歌曲《可爱的小象》时我采用了接龙演唱的形式，分别进行了教师先唱学生后接、学生先唱教师后接、男生全体演唱、女声全体演唱等多种练习形式，每次演唱结束学生都能有针对性的进行评价。如：有的学生说老师唱的又轻巧又有弹性，我们唱的有些生硬、老师唱的流畅纯熟我们有点紧张张不开嘴等等，在同学们幼稚而又真诚的评价声中，每一遍的演唱均有一点点的进步，先是唱准了节奏，随即处理了音准，接下来学生可以纯熟的放声演唱，最终全班学生基本上都能用非常自然的有弹性的声音来演唱歌曲了，听着学生们动听的歌声，看着学生们喜悦的表情我也被感染了，边弹琴边和学生一起演唱，陶醉在歌声的海洋中。可见将学生的评价、教师的评价融入到各个教学内容中去，在多种教学措施的指导下不仅能让学生轻松的接受，激发学生对音乐课的情感体验，并且还能提高学生的审美情趣，增进学生演唱、演出、创编等综合能力的有效提高。反思三：可爱的小象教学反思首先，让我感受到了教学此类文章动物或人物时，一定要把握住小象的特点，通过初读课文，整体感知课文，初步理解这是一只什么样的小象？学生说出了聪颖能干家务活的、能干的、可爱的小象。然后，抓住这几种重要特点，从文中句子词语剖析他的特点，让学生对于他的聪颖，能干，有一种更深刻的认识，此外在理解让学生进入角色例如小象、例如铜匠，想象他们的所想，所说，所做，来理解小象的聪颖，同步也从两个不一样的角度例如小象自身的学习运用，和铜匠的表扬赞赏来理解小象的聪颖能干。学完课文后，在理解文章的同步，又有了一次更深刻的总结，谈谈他喜欢小象的理由，理由有好多，有的想让它协助自己，有的由于他的聪颖好学，有的由于小象的样子可爱。学生们畅所欲言，刊登自己的见解同步也对小象这个角色有了更深刻的认识。另一方面，专家完这篇课文，让我感觉到一种趣，学生理解小象的趣，和学生饰演小象的趣以及教师在评价时也应当有趣，鼓励学生。只要抓住这一点，把对学生的课堂评价的语言趣味化，学生一节课下来的注意力很集中。最终，要想教的深刻，必须老师读的深刻，规定学生专心的读几遍的同步，老师之前就应当专心的多读几遍。反思四：可爱的小象教学反思这是一次特殊的课堂，是家长和学生共同做在教室里。班上的每一种学生都想好好的展现自己。因此这堂课上得生动活泼到达了很好的效果。《可爱的小象》中有这样一种问题：你喜欢这头小象吗？说说理由。在朗诵课文，理解课文内容之后，我把这个问题抛给了学生。全班32人，差不多有20多种人异口同声地回答喜欢。这时我隐约听到教室后边有个很小的声音我有一点儿不喜欢。出于求异也好，求新也罢。我叫起了这个发出不一样声音的男孩，想听听他那具有个性化的想法。我有一点儿不喜欢这头小象。说下去，为何？我有点急切地想听到他的理由，由于在备课时，我没有想出什么不喜欢小象的理由。由于我认为这头小象不够聪颖，要否则为何它不在第一次修铜壶的时候就灌满水检查检查，还要等主人发现了再去重修呢？这个问题一提出来，我顿时觉得这个孩子没有仓促回答老师的提问，而是通过动脑思索后很认真地提出了自己的想法，这太难得了。于是，我表扬他会思索，有个性，勇于说出自己的见解，给老师和同学们出了一种值得探讨的问题。这时教室里议论纷纷，学生们没等我下令已经你一言，我一语地开始探讨了。过了一会儿，全班开始交流起来。张金成说：我觉得小象能在第二次修铜壶时，把铜壶里灌满水，高高地举起，就是很聪颖。我喜欢这头可爱的小象。孙昭说：这是一头通过驯养的小象，它也许没练过怎样去修铜壶，更不懂得还要检查，可它能想到把铜壶里灌满水，让铜匠明白它的意思，确实很聪颖。我也喜欢这头小象。&&学生说的大均有道理，但我总觉得没说到点上，不能清晰地解答那个同学提出的问题。于是，我从课题入手引导学生深入思索，《可爱的小象》这篇课文重要写的是小象。它和我们这些聪颖的小朋友比起来，不一样的是：我们是人类。而小象只是一只动物。是呀，从这个角度考虑，谁能回答刚刚聂荣志提出的问题？这时，已经等不及我叫他，自己站起来说：小象只是一只动物，它不会说话。但它能在第二次修铜壶时，想到把铜壶里灌