创意编程乐趣多 单元作业设计

小学信小学信技术单作业设计电子工业出版社信息技术第4册第三单元创意编程乐趣多创意编程乐趣多六安市城北小学PAGEPAGE1信息技术《创意编程乐趣多》单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术四年级第二学期电子工业出版社创意编程乐趣多单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1小小蜗牛跑得快第四册第3单元第9课2小猫拜访好朋友第四册第3单元第10课3小狗参观猫咪屋第四册第3单元第11课4鱼儿水中自在游第四册第3单元第12课5海龟鱼儿水中戏第四册第3单元第13课6小小鼹鼠钻地道第四册第3单元第14课二、单元分析（一）课标分析在义务教育《信息科技课程标准》（2022版）中，明确提出了信息科技课本单元包含6个课时，是关于软件Scratch的运用，也是编程的起始课，重点在于对学生计算思维的培养。Scratch软件编程采用类似乐高积木的拼搭，用机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题的解决中。（二）教材分析本单元共有6个活动，具体分析如下：课题教学要求课时安排9小小蜗牛跑得快会修改程序参数，体验Scratch是如何创作程序的；激发学生的创作兴趣。1课时10小猫拜访好朋友认识角色，能正确修改角色名称，对角色的大小、位置等属性进行设置；掌握指令的拖动、组合、删除的方法。1课时11小狗参观猫咪屋学会添加、删除角色；掌握“等待”指令的功能，能根据角色分析，给不同的角色编写脚本。1课时12鱼儿水中自在游掌握重复指令的使用方法；能够用重复指令创作作品，发现动作的规律性，培养学生善于观察的意志品质。1课时13海龟鱼儿水中戏理解“造型”，并能用重复指令设置角向对象”等指令。1课时14小小鼹鼠钻地道学会运用画图工具编辑背景图片；会利用角色对颜色的识别指令编写程序，能解决实际问题；了解解决实际问题；了解单角色的多响应判断，实现交互效果。1课时（三）学情分析课序课题学情分析第9课小小蜗牛跑得快经过前面的学习，他们已经有了一定的计算机操作基础，大多数学生能掌握最基本的上机操作，如：运行程序，简单打字，画图，等等，已经具备一定的信息素养，能够比较轻松地运用类比的方法认识Scratch界面，掌握部分工具的使用方法。所以，在教学中一定要让学生注重小组合作，在体验的基础上再进行窗口要素和指令的介绍。第10课小猫拜访好朋友本节课是学生学习Scratch语言的第二课，通过第一课的学习，学生已初步认识了Scratch软件的界面和打开脚本的方法。因此，本节课的学习难度并不大，关键是引导学生使用思维导图规划好路线完成脚本的编写。第11课小狗参观猫咪屋学生已经认识了Scratch软件的基本界面，会为角色编写脚本。但对单调的背景和角色不满意，想要进一步丰富Scratch舞台。同时，学生对鼠标操作、键盘输入、窗口的组成也比较熟悉，这些都为本节课的学习打下了基础。针对中年级学生的特点，以动物为主角营造故事情境，引起学生的学习兴趣。第12课鱼儿水中自在游通过前面几节课的学习，学生已基本掌握了顺序结构、多角色脚本的编写，而本节课的主要任务是通过实现小鱼的游动来认识循环结和新场景（海）会引起学生强烈的学习兴趣。第13课海龟鱼儿水中戏通过前面的学习，已经学会了创建舞台，添加并编辑角色，组合指令和保存文件等基本操作，为本节课的学习奠定了基础。但还不能很清楚地认识角色和造型的关系，对于如何根据自己的需求来设计脚本在认知上也有一定的难度。对于造型的切换和角色的移动，学生都很感兴趣，教师应适当激发学生的学习乐趣，尽量多安排时间让学生进行自主练习。第14课小小鼹鼠钻地道在前5课学习中学生已经掌握了Scratch学生也具备了一定的探索能力。因此，本课着手让学生自主探索，学习新知。三、单元学习与作业目标单元目标序号单元目标描述学习水平4X-3-1-A认识软件界面，体验Scratch软件是如何创作程序的。知道4X-3-2-A认识舞台和角色及其属性。知道4X-3-6-A认识动作、外观、事件、侦测等类型的知道4X-3-3-B掌握“等待”等指令的功能。理解4X-3-5-B理解“造型”的含义；掌握“面向鼠标指针”、“面向对象”等指令。理解4X-3-1-C应用4X-3-2-C能正确修改角色名称，对角色的大小、位置等属性进行设置，掌握指令的拖动、组合、删除的方法。应用4X-3-3-C学会添加、删除角色。应用4X-3-4-C掌握重复指令的使用方法；能够用重复指令创造作品，发现动作的规律性。应用4X-3-5-C能用重复指令设置角色的动画效果。应用4X-3-6-C学会运用画图工具编辑背景图片；会利用角色对颜色的识别指令编写程序；掌握提出问题、分析和解决问题的方法。应用4X-3-6-D能根据角色分析、给不同的角色编写脚本；培养学生善于观察的意志品质；能根据简单的故事内容编写脚本，实现动画效果。综合说明：4X表示四年级下册，3表示第三单元，1表示第1课时（以下表格相同）。四、单元作业设计思路1.课标要求、教学内容和学情分析信息科技课程新课标要求，培养学生信息意识，开展自主学习和合作探究，问题，并进行创新活动，初步具备解决问题的能力，发展计算思维。本单元安排设计了6个有关小动物的故事或游戏任务，通过一个个任务的实现过程来介绍相关知识和程序设计技巧，任务是设计蕴含程序设计的基本思路，完成计算思维的建构。习，初步具备了一定的探究能力，学生具备一定的信息素养。2.单元目标和作业目标的制定学生学习水平的层次，依次划分为“A知道、B理解、C应用、D综合”四个层次，用表格的形式列出单元总体学习目标。计作业，反思作业必须达成的内涵和品质，达到提升作业质量的目标。3.作业设计基本流程对照课时作业和单元目标的分项要求，将作业内容划分为选择题、判断题、完成时间，注明题目来源方式等，制定出统一的题目呈现样式。五、课时作业第一课时1作业类型基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习课后练习使用方式全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长4—6分钟一、选择题1.在Scratch软件窗口中，可以演示故事情境的区域是（ ）。D.模块区2.Scratch是一款图形化（ ），它与所有的编程语言一样，可以用来编写应用程序。B.画图软件 C.游戏软件 D.音乐软件二、判断题1.Scratch是一种积木式编程软件，可以通过鼠标拖拽相应指令来控制角色的活动，积木搭建的过程就是编程过程。 （ ）窗口转换为编译窗口。 （ ）作业得分作业得分作业用时作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：5分钟本作业采用网络在线评分，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可通过网络平台，了解学生作业情况后再进行反馈。题目完成度得分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分总得分本课时作业属性分析如下：作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估作业难度题目来源知道选择题<10.95改编题知道选择题<10.95改编题知道判断题<10.95改编题知道判断题<10.95改编题说明：作业编号中，J表示基础题，T表示拓展题（以下表格相同）。一步深入学习做好铺垫。1.教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的《小小蜗牛跑得快》基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入：https://ks.wjx.top/vm/Oc55XI0.aspx方式二：移动端扫描右边二维码一、选择题2.A二、判断题拓展性课时作业1作业类型基础性作业探究性作业实践性作业编程性作业跨学科综合作业作业类别课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习课后练习使用方式全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长5—10分钟1.打开“小狗起点不越线.sb2”程序，试着修改“小狗”角色的位置坐标，让它的脚不超过起跑线。PAGEPAGE112.打开“趣味程序我会改.sb2”程序，试着调整指令的选项，仔细观察修改指令选项后，控制方式及动画效果有什么变化。你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将文件发给老师，请老师评价。本课时拓展性作业属性分析如下：作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估作业难度题目来源角色一个合理的初始位置，维护比赛的公平性。背后的含义有更清晰的认识，激发他们探究的热情。通过移动端扫描以下二维码，可以获得本课拓展性课时作业素材。12第二课时2基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业5一、选择题1.ScratchA.双击指令B.右击指令C.拖动指令D.单击指令2.Scratch软件中，将指令从“脚本区”删除的方法是（）A.拖动指令到“指令模块区”B.拖动指令到“角色区”C.拖动指令到舞台区D.双击该指令二、判断题1.在Scratch）2.在Scratch（）3.在Scratch（）作业得分作业得分作业用时作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：5分钟题目完成度得分备注1.选择题每题1分2.判断题每题1分总得分本课时基础性作业属性分析如下：对应单元预计完成时预估作4X-3-2-C应用选择题<1原创4X-3-2-C应用选择题<1改编4X-3-2-A知道判断题<1原创4X-3-2-C应用判断题<1原创4X-3-2-C应用判断题<1改编流。项目。一、单项选择题1.C2.A二、判断题1.√2.√3.×拓展性课时作业2探究性作业实践性作业跨学科综合作业10-151.小猫来到小熊家做客，请你在Scratch话”、“事件”等指令，帮助小猫走上前去和小熊打招呼。2.招呼的故事，并编写脚本。你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将文件发给老师，请老师评价。 作业编号对应单元目标序号题目类型题目来源 通过移动端扫描以下二维码，可以获得本课拓展性课时作业素材。1.2. 第三课时3基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业同学你好，请在5分钟内完成，并将作业提交一、选择题1.下面哪组积木能够实现：点击开始按钮时说“你好！小狗”的效果呢？A. B.C.D. 2.以下哪个积木能实现切换成指定背景的效果？A. B. C. D. 3.以下哪块积木在控制分类下？A.B.A. C.4.下列哪组积木能够实现角色等待1秒切换一次造型的效果？A.B..C.A.B..C.PAGEPAGE21二、判断题1.一个角色可以有多个造型，但是舞台只能有一个背景（）A.对B.错2.在Scratch中，角色不可以重命名（）A.对B.错作业得分作业得分作业用时作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：5分钟对应单元学习水平预计完成时预估作4X-3-3-B理解<10.94X-3-3-B理解<10.94X-3-3-B理解<10.84X-3-3-C运用<10.94X-3-3-B理解<10.8改编4X-3-2-A知道<10.8原创决问题的能力。1.让学生初步了解到让角色说话的指令。2.让学生了解这个积木指令可以将背景切换为指定造型名称的背景。3.考查积木分类，“等待”是在控制模块中。4.考查等待积木的作用，空白框中的数值越大，程序等待的时间越长。5.舞台背景内容可以有多个。6.考查角色的属性，角色是可以重命名的。一、单项选择题1.A2.D3.C4.C二、判断题1.错2.错拓展性课时作业3探究性作业实践性作业跨学科综合作业 你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将文件发给老师，请老师评价。对应单元预计完成时预估作4X-3-3-CC应用实践应用<0.9改编 通过移动端扫描以下二维码，可以获得本课拓展性课时作业素材。 第四课时4基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业5一、选择题1.设计一个小鱼游动的动画，必须用到下列（）指令。A.）。C.如果碰到黄色，就执行移动程序 二、判断题（1）在Scratch软件中，背景是不可更换的。 （ ）（ ）（3）重复执行移动命令，移动命令数值越小，角色运动得越慢。（ ）作业得分作业得分作业用时作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：5分钟采用教师端在线评分，教师利用教学平台发放作业，再进行回收，由机器自动评价，从而了解所授学生作业情况后，再进行反馈。题目完成度得分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分总得分4X-3-4-B理解<10.94X-3-4-B理解<10.94X-3-4-B理解判断题<10.94X-3-4-B理解<10.94X-3-4-C运用<10.8原创1.教师使用教学软件向学生发放作业。2.学生在线答题并上传教师机，由机器评分。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。一、单项选择题1.B二、判断题2.C1.×2.×3.√拓展性课时作业4探究性作业实践性作业跨学科综合作业10-15在森林里来回漫步（使用“碰到边缘就反弹”指令）。2.深海中的鲨鱼：利用软件素材库中的背景和角色，请你设计一个Scratch程序让鲨鱼可以上下左右游动，注意移动时面向的方向和速度要适中。你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将文件发给老师，请老师评价。对应单元目标预估作业题目来源4X3-应用<10分钟0.94X3-4-T02应用<10分钟0.9再加有趣，让学生更有机会体验Scratch语言的魅力和乐趣。第五课时5基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业5一、选择题）指令。A. B.A.B.A.2.制作一个足球面向鼠标指针方向移动的动画，下列（）脚本是正确的。A.B.PAGEPAGE31C.C.3.下面哪个指令可以实现固定次数的循环运动，选择（ ）指令执行。A.B. A.C.C.）指令可以优化脚本。A.B.A.C. C.二、判断题1.在Scratch中一个角色可以拥有多个造型，而背景只可以有一个，不能进行切（ ）2.在Scratch中，可以通过角色的造型切换来实现动画效果，让作品更精彩。（ ）3.Scratch（ ）作业得分作业得分作业用时作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：5分钟借助教学软件下发作业，学生在提交作业后，借助系统可查看自己答题成绩。题目完成度得分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分总得分对应单元预计完成时预估作4X-3-5-B理解<10.84X-3-5-B理解<10.8改编4X-3-4-C运用<10.94X-3-4-C运用<10.84X-3-5-B理解<10.8原创4X-3-5-C运用判断题<10.9原创4X-3-3-C运用<10.9原创1.教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的《海龟鱼儿水中戏》基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入：https://ks.wjx.top/vj/hIJI62n.aspx方式二：移动端扫描右边二维码一、单项选择题1.C2.D3.B4.A二、判断题1.×2.√3.×拓展性课时作业5探究性作业实践性作业跨学科综合作业10-151.编写脚本，使足球场上的小猫跑到足球前停下，注意切换造型。角色，设计一个Scratch程序帮助小鱼逃离鲨鱼追捕，情境如下图：你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将文件发给老师，请老师评价。预估作业题目来源4X3-应用<10分钟0.8应用<15分钟0.6通过设计上述拓展性作业，提供学生学习的支架，让他们运用掌握本活动的相关知识，在实践中应用，能更好地提升他们的成就感。第六课时6基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业5一、选择题）。A. B. ）可以判断角色是否碰到指定的颜色。A. B.二、判断题（ ））作业得分作业得分作业用时作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：5分钟题目完成度得分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分总得分对应单元预计完成时预估作4X-3-6-A知道<10.84X-3-6-C应用<10.84X-3-6-C应用判断题<14X-3-6-C应用<1教师使用教学软件向学生发放作业。1．学生在线答题并上传教师机，由机器评分。2．教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。一、单项选择题B 2.C二、判断题1.× 2.√拓展性课时作业6探究性作业实践性作业跨学科综合作业10-15方向移动，用侦测颜色来判断是否碰到墙壁并到达出口区域。角色碰到鼠标指标就前进，碰到边缘时回到起点位置。你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 师评：将文件发给老师，请老师评价。