2023年《泉水》教学设计(篇)

2023年《泉水》教学设计(篇)《泉水》教学设计1

教学目标：

1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立酷爱大自然，爱护资源的思想感情。

教学方法：

本课采纳情景教学法，运用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习爱好。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

第一课时

教学过程：

一、播放课件，激趣导入

1、放课件：泉水从山间流下的情景。

2、学生说说自己看到的。

3、今日我们一起学习课文《泉水》(板书)

二、分段学文，理解领悟

1、老师美读第一段，读完后启发：瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。老师指名读。正音、齐读。

2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

(1)、学生说说自己看到的情景。

(2)、想象泉水会说些什么?

(3)、出示其次自然段，学生认读。

(4)、质疑：“自然水塔”指的是什么?

(5)、自由读、指名读，有感情朗读。

3、课件出示：漂亮的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

(1)、学生说自己看到的情景。

(2)、想象泉水会说什么?

(3)、出示第三自然段，接着朗读。

4、根据以上方法学习第四、五自然段。

5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么?

三、连读全文，学习字词。

1、连读全文

(1)、用自己喜爱的方式读文(自读、同桌读、对话读)

(2)、齐读

2、课件领读生字、新词两遍

3、小组合作学字、词。

4、检查自学状况。

四、再读韵文，要求做到正确、流利。

1、小挚友们字词全学会了，咱们再读课文肯定会读得更好。

2、师生对读

五、扩展

1、把课文读给爸爸妈妈听。

3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的好处。

其次课时

一、复述课文，背诵自己喜爱的部分。

二、复习字词，指导书写。

1、老师出示卡片，学生开火车认读。

2、指导书写。

三、我会读。

出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延长拓展。

1、启发拓展。

(1)、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

(2)、学生探讨发言。

2、自编韵文。

(1)、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组沟通。

(2)、每组举荐一位，打算全班汇报。

3、小组举荐者全班汇报，点评、激励。

《泉水》教学设计2

学习目标

⒈会认8个生字，会写9个字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

⒊相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。

教学重点

会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。相识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点

规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的欢乐、无私。

教学打算

课件；有关泉水的资料。

教学时间2课时

第一课时

一、谈话导入

⒈你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？

⒉丁冬的泉水多么奇妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

⒊板书课题，齐读课题。

二、初读识字

⒈范读课文：边听边想泉水从哪来？最终又到哪去了？

⒉自由读：留意读准字音读通句子，遇到不相识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

⒊出示生词认读。

自由读、指名读、开火车读

⒋去掉拼音，你还相识这些生字吗？

⒌这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚丽的世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”

⒍再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、指导写字

⒈出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

⒉视察每个字在田字格里的位置，你发觉了什么？

⒊范写，重点指导：

出示“骨、鹃、股、脆”：读读这些字，细致视察它们有什么异同？

学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

⒋学生练习，把字写规范、美观。

⒌展示，沟通评价。

四、布置作业

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

其次课时

一、复习导入

⒈复习生字词：今日我们接着学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所相识的几个生字

⒉看得出咱们同学对生字词驾驭的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来安排一下吧。

二、朗读感悟

⒈图文结合，绽开联想，整体感知全文。

⑴出示课文插图，提问：你视察到了什么？想到了什么？

⑵自主说话，小组沟通。

⒉快速读第一自然段

①谁能先说说，假如让你读这一段，你会怎么读呢？

学生探讨得出：我们读的时候要读出泉水嘹亮的欢快的声音。

②先自己练习一下吧。

③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

⒊泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读其次——五自然段，把答案画在书上。

学生边读边画。

①你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

②谁有不明白的问题？质疑：“自然水塔”指的是什么？

③在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

（1）“来吧，来吧!我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”

（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”

（3）“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”

要求：读出泉水骄傲、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

师生合作，采纳老师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

④我们来做个小嬉戏。请你从这四个自然段中选一个你喜爱的自然段读一读。但是，得想方法，让大家一听就知道你喜爱这部分。

⑤想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

泉水流到，它望见了，泉水说：。

⒋自由读六、七自然段，练习填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他们相互问候：。他们相互约定。

三、积累运用

⒈在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

⒉熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。激励有爱好的同学把它背下来或抄下来。

四、课堂总结

⒈读完了课文，你喜爱泉水吗？为什么？我们应当怎样像泉水学习呢，说说你准备为身边的人做些什么。

⒉朗读你最喜爱的段落，试着背下来

⒊把你喜爱的段落读或背给你得好挚友听。

五、布置作业

⒈朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。

⒉欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

六、板书设计

5泉水

山腰姐姐多

平地杜鹃花清

果园果树甜

山谷画眉鸟美

《泉水》教学设计3

教学目标：

1．会认8个生字，会写5个字。

2．抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯净无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3．自读自悟相识泉水“多、清、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。

教学重点：识记生字，品词析句。

教学难点：感悟泉水的欢乐、无私。

教学教具：课文课件和录音带、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。

课前预习：

1．熟读课文，用各种方法认记生字。

2．布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。

教学过程：

一、切入举偶

1、词语感知，德育先导。出示关于传统美德、优秀品质的四字词语：

1）尊老爱幼拾金不昧孔融让梨2）助人为乐正直无私舍己为人3）坚持不懈虚心好学团结友爱

老师先来考考你们谁聪慧好学，谁能给大家读出这些词语？

这些词语所表现的都是我们中华民族的优秀传统美德，更是我们中华好少年应学习的优秀品质。今日，我们就来相识一位无私奉献的挚友——板书：泉水（相机指导书写）

2、作为对你们聪慧好学的嘉奖，先送给你们一首好听的儿歌。（出示：P22我会读）读了儿歌，你知道了什么？

3、是啊，丁冬的泉水多么奇妙！他们一路奔流到大海，他们是大自然一首好听的歌。但是你知道什么是泉水吗？你们知道泉水是从哪里来的吗？

播放泉水的画面。展示泉水资料,：〔泉水〕从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的剧烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和一般泉。很多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以浇灌农田，供应人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。）

4、泉水的无私奉献大家已经可以感受到了吧？那文中又是怎样描写泉水和他的无私呢？让我们一起走进课文来体会体会！

二、感知，识字

1、学生听课文录音带（或师范读），思索：课文写了泉水的哪些特点？他都做了些什么呢？（相机板书）

2、导：那你喜爱这样的泉水吗？那么请大家读读课文，走进这可爱、无私的泉水。

自读要求：

1）同桌轮番读课文，留意读准字音，读通句子。然后完成生字条检测活动——我指你认。

2）试着把你喜爱的段落美美地读2次。

3、检测反馈：大家的学习心情很不错，老师又想考考你们了，情愿吗？（出示词、句，相机指导书写“鹃、股”）

哦一股石缝瓦罐自然水塔杜鹃嘹亮

“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

“喝吧，喝吧，我的琴声很美很美，正好为你的歌声伴奏！”

（听着你们的朗朗读书声，我仿佛看到了一个个骄傲、欢乐的泉水娃娃。请大家一起再来读读！）

三、探究品尝

1、你最喜爱什么样的泉水？理由是什么？请你从文中找出相关的词句说一说。

2、生自学，沟通归纳：让我们随着泉水的踪迹，一起共享你们对他的宠爱吧.

1)2段——指名读，说说理由。

相机理解“自然水塔”（出示图片和说明），除了姐姐，还会有谁来？（预设：还会有许多乡亲们来,这是他们的生活水源）

所以这水多多益善。比比这两个句子——

许多、许多许多………哪个好？这么多水让人们来用，看来泉水真的很——无私.

口语交际——假如你是泉水，会怎么和山里的姐姐说？

老师觉得“很甜很甜”也不错啊，换换可以吗？

请大家一起再来品读下这无私的泉水吧。

2）3段——指名读，说说理由。同样的，除了杜鹃花，谁还可以来照镜子？这还是一个——无私的泉水！

这面大镜子真不错！细心的同学肯定发觉了这是一句——比方句，把？比作？这样写有什么好处呢？（写出了清的特点）

你觉得还以把什么比作大镜子？（湖水、池水…）

3）4段——喜爱的孩子齐读。说说理由。

相机引导：文中“大口大口地喝”说明白什么？是呀，联系上文，我们又知道了泉水的多不仅为人还为大自然的挚友们，我更更觉得他———无私！你们呢？同桌读读，看谁读出了这无私的泉水！

4）5段——信任此时此刻，大家肯定被无私的泉水吸引，让我们一起随他穿过静静的山谷吧。师生共读。

先来说说画眉鸟是怎样尽情唱歌的？为它伴奏的泉水你喜爱吗？为什么？这琴声就是——你听（课件伴奏），真是一首好听的歌啊，大家一起感受一下这美妙的一刻吧！

5）拓展想象

丁冬的泉水还会流到哪里？一路上他还会看到些什么？为大家做什么？

请补充说话：泉水流到（），他望见了（），泉水说:“（）。”

3、泉水无私的奉献着，也更加的欢乐着，他们从各处相聚，把这份无私、这份欢乐始终带到了——生：大海里。一起读6、7段，让我们为这些无私、欢乐的泉水喝彩！

四、小结：

相识了这样无私、欢乐的泉水，你想说些什么吗？

五、作业

1、背诵自己喜爱的段落。

2、积累本文的好词、佳句。

3、选做：找找身边无私奉献的人或事，讲给同学、爸爸、妈妈听！

六、板书设计

《泉水》教学设计4

教学目标：

1.会认8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。会续写课文。

3.相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。

教学重难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。

一.激趣导入

1.师：老师来仿照一种声音，丁冬，丁冬。这是什么声音?

预设：是小溪的声音。

流水声。

泉水在弹琴。

2.板书读题：泉水。指导泉字

3.课文是这样描写的齐读

哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚丽的世界。

4文中是用什么词形容清泉的?一股(指导写股)

明白泉水从哪儿来.理解泉水的心情体会冲字(急迫欢乐)朗读体会

师过度：那么这股泉水又要到哪里去?今日我们就跟着这股清泉一起去看看。

二.初读课文，整体感知

1.师：请同学们打开课本，翻到第六课，大声地朗读课文，留意读准字音，读通句子。(生大声地朗读课文，师巡回指导)

2.(出示课件)出示词语认读?

(1)自由读——小老师带读——开火车读

(2)找多音字结(指导写字)缝

(3)完成作业本：2.3小题

那么，泉水流过了哪些地方?请同学们快速阅读课文。

生：泉水水流过了山间的平地。

生：泉水流进了山坡的果园。

生：泉水流进了山腰的水池。

生：泉水流过了静静的山谷。

生;泉水流进了大海里。

师：(板书水池、平地、果园、山谷)

三.细读课文，理解感悟学习2——5段

(一)老师引导学习一段

1.师：你想先和泉水去哪里啊?

2.引导学习第四自然段。

3.师：请同学们先大声地朗读第4段，思索一个问题——泉水遇到了谁?说了什么?”

生：泉水遇到了果树。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果实。”

4.：(板书：果树)从中你能看出泉水有什么特点?

生：很甜很甜。

5：(板书：甜)老师来采访一下泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊?

生：泉水已经说得很清晰了，他想让果树结出更大更甜的果实。

生：泉水把自己奉献出来了，因为果树须要他的帮助。

6.你喜爱这时候的泉水吗?体会泉水的乐于助人、大方、热忱的好品质。

7.你觉得这时泉水的心情是什么样的?

生：泉水帮助了须要帮助的人，他当然很兴奋。

师：是啊，赠人玫瑰，手有余香。给别人以帮助，也愉悦了自己。你能把泉水这种欢乐的心情读出来么?

指名读。

齐读。

(二)小组合作，老师巡察

1.师：刚才同学们说的特殊好。你还想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就请同学们自由学习。

2.画：泉水遇到了谁?说了什么?请用不同的线型画相关的句子。3.想一想：泉水有什么样的特点?帮助别人的心情?

3.小组反馈

先选出一个你们最想去的地方，根据学习提示重点学习，有时间还可以学习其他部分。(生自由阅读，师巡察)

(汇报)要求根据学习提示汇报

师：下面我们起先汇报。请留意说清晰你随泉水到了哪里，泉水遇到了谁?他说了什么?

例：泉水流进山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水说：打吧，打吧我的水许多许多，山上有一座自然水塔。

师：从泉水的话中，你知道泉水有什么特点?

生：许多许多。

4.分角色朗读

(三)总结填空

1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)

的特点。

2、泉水流进(山腰的水池)，流过(山间的平地)，流到(山坡的果园)，穿过(静静的山谷)。

四.总结存疑

泉水流淌了一路，洒下了一路的爱心，帮助了许多许多的人。欢快的泉水弹着琴跑下山去，她遇见了谁，说了些什么?我们下节课在一起学习。

《泉水》教学设计5

教学目标：

1、会认8个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学打算：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

教学流程：

第一课时

一、激情导趣。

我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿摆脱了大地的怀抱，看到这光明、漂亮的世界时，它兴奋极了。桃花笑红了......同学们，你可知道当宁静山谷奏起好听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？

老师个案补充：看了课题，你想知道什么？

如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上望见了什么？听到了什么？

把学生的问题写在黑板上。

二、初读课文，整体感知。

(一)学法指导：（投影出示）

1、标：标出自然段。

2、记：画诞生字、新词及不相识的字词，问一问，记一记。

3、画：画出自己喜爱的句子。

4、想：想象--联想。

(二)探讨

小组长检查自学状况，老师巡察。

①小老师领读

②说偏旁猜字

③编序号猜字

④识记生字，说说你用什么好方法记住生字。

⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读

⑥扩词

三、师生沟通。

1、抽读：开火车认读生字卡片（必需快速记准字音），举手抢答组词。

2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

3、读新词（投影出示）：

泉水、瓦罐、自然、水塔、杜鹃花、打结、结果、嘹亮、一股清泉

4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）

5、同桌互读，打五角星。

四、写字指导。

1、自主视察“我会写”中的字，说发觉：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。

2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。

3、学生练笔。（播放古筝曲，老师环视指导）

4、展示沟通。

其次课时

一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。

二、朗读感悟。

(一)读

1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）

学生边听边想：：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容绽开想象。

2、归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？

(二)悟

1、总结归纳：（板书略）

2、读第1段。（感情基调：新奇、欣喜、柔软）

3、自读2-3段。（争当泉水角色，排演课本剧）

a)排演过程中重点指导品读下列句子：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你嘹亮的歌声伴奏。”

b)(听了泉水的话，你发觉泉水有怎样的特点？你喜爱泉水吗？为什么？)

c)配乐表演。观赏、体会：（）的泉水源源不断地带给人们的华蜜生活。感悟泉水的纯净无私、漂亮可爱的心灵。

d)配乐美读。（全班，再一次感悟）

e)说说：在我们生活中象泉水一样的人。你准备怎么做？

4、学习第6、7段

①“好多同伴”指什么？“他们相互问候”的“他们”指谁与谁？

②口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际

③朗读指导

④读了最终一段，你有什么发觉？

引导学生说出省略号的作用。

⑤想象说话：丁冬，丁冬......泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？

三、积累运用积累摘抄：（投影出示）

好词：许多许多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

短语：阳光绚丽的世界漂亮的身影光明的大镜字静静的山谷

尽情的歌颂嘹亮的歌声相互问候相互约定欢快的泉水

佳句：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你嘹亮的歌声伴奏。”

四、课外拓展：

丁冬，丁冬......泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？

（想一想，写一写）

课后反思：

这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领会清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发觉，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：“来吧，来吧！”感叹号的读法，“许多许多”等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。

《泉水》教学设计6

一、导入：

小挚友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今日我们就来学习有关泉水的一个故事。

二、朗读感悟

1、图文结合，绽开联想，整体感知全文。

（1）出示课文插图，提问：你视察到了什么？想到了什么？

（2）自主说话，小组沟通。

2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生观赏、体会“许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的华蜜生活。

3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜爱的一部分在小组里展示朗读。

4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”嘉奖。

5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

（1）“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”

（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”

（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”

要求读出泉水骄傲、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

6、师生合作，采纳老师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

三、总结拓展

1、朗读全文，感悟泉水的纯净无私、漂亮可爱的心灵。

（1）有感情地自由朗读全文。

（2）探讨沟通：你觉得泉水怎样？喜爱他吗？给大家读读你最喜爱的句子或段落。

2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？

（2）口头补充句子。

泉水流到___，他望见了___，泉水说：“___。”

四、积累运用

1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。激励有爱好的同学把它背下来或抄下来。

五、实践活动

以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做爱护环境的宣扬牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

（其次课时）

1、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求驾驭的生字词。

2、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜爱的段落。

3、激发学生把自己想说的话说出来的爱好。

4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

一、复习生字词

1、今日我们接着学习《泉水》这篇文章。（板书课题）

2、第一节大家读了课文，相识了几个生字挚友，你们还记得他们的名字吗？

3、出示生字词。哦塔罐杜鹃缝（指名认读）股指名读。（出示：一股清泉指名读）脆我在课前看同学们的作业时，发觉上节课学的生字中这个“脆”字写得不太好，下面咱们再来写一写。

4、书写生字词：脆自然水塔杜鹃

二、学习课文

1、初读课文。

（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来安排安排吧。

（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简洁地评价评价？

2、学习课文。第一自然段（1）谁还情愿读第一自然段？（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，假如让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水嘹亮的欢快的声音。（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）（4）指名读第一自然段。学生简洁评价。（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

3、其次至五自然段（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画。（2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告知大家，你读懂了什么。（3）读了其次自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。）（4）我们刚才在读书时，谁留意到学习伙伴给我们提出的问题了。（5）指名读学习伙伴的问题。（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告知她吗？（理解自然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。）（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起观赏这漂亮的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗？（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜爱的自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜爱这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火花的杜鹃花照见了自己漂亮的身影，怎么照？果树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌颂，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌颂。（11）看来大家会加动作了，不过拿着书可不便利啊，谁有什么好办法？下面请你选择你喜爱的一个自然段起先练习。假如能背下来就更好了。（12）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背其次自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，假如读到你喜爱的那一段你就站起来和领背的同学一起读。

4、激趣说话（1）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（指名回答。）（2）小结：你们说得这么精彩，假如能写下来就更好了，有爱好的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。

5、第六至七自然段（1）（过渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们相互问候（你好！你好！）他们相互约定（大海里见！大海里见！）（2）我们看课文的第六、七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。（3）自由读。（4）齐读。

三、指导背诵

1、课文读完了，你们喜爱这篇课文吗？你喜爱哪部分，就请你把你喜爱的那部分背下来。（师下去指导，加动作背。）

2、检查背诵。

四、扩展延长

1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。

2、你们喜爱泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？

《泉水》教学设计7

设计理念

这篇课文是一篇传闻故事，情节生动好玩：一个叫“顾自家”的财主为了得到欢乐想找“欢乐的泉水”，在找到泉水后，他不愿信守“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果“欢乐的泉水”变成大大小小的毒蛇。故事围绕“欢乐的泉水”绽开，生动传达了中国传统的欢乐的理念——只顾自己欢乐的人，恒久得不到欢乐。

由于是传闻故事，孩子们很简单读懂。教学中老师的讲解只是引导、启发，指出思索的方向，学生则通过自己的探究获得学问。在学习过程中，以感情朗读、配音朗读、情境表演等多种实践活动来逐步提高学生的语文实力。最终进行拓展，让学生真正领悟欢乐的真谛，实现学生与课本、生活的互动。

教学目标：

1、学会8个生字，会认9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文懂得“只顾自己欢乐的人，恒久得不到欢乐”的道理。让学生相识到只要乐于助人，情愿将自己的欢乐与人共享，就会拥有挚友，拥有欢乐。

教学重难点：

1、学会写田字格里的8个生字，会认双横线中的9个生字。

2、通过引导学生阅读，体会“顾自家”自私的心态，懂得“只顾自己欢乐的人，恒久得不到欢乐”的道理。

教学课时：2课时

教学打算：关键词卡

第一课时

教学内容：从课题入手，导入新课，相识并读准生字字音。初读课文，学习第1、第2自然段。

教学过程：

一、导入新课

1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危急；学习了《听鱼说话》，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地和善。今日，我们来学习第12课《欢乐的泉水》。

2、板书课题，齐读课题。

3、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，用自己喜爱的方式读课后生字词及会认字词。

2、同座相互认读课后生字，检查字音是否读准。

3、全班认读生字。

4、指名读课文，说说你知道了什么？

三、学习课文1、2自然段。

1、指名读1、2自然段，思索：顾自家为什么要找寻欢乐泉水？

2、指名回答。

3、有感情地朗诵1、2自然段。

四、学写生字

1、出示生字宝宝“件、独、价、孙”，认读生字。

2、说说你有什么发觉？觉得哪个字最难写？

3、老师范写“独”。

4、学生描红。

其次课时

教学内容：

1、学习课文3—8自然段，使学生懂得“只顾自己欢乐的人，恒久得不到欢乐”的道理。相识到只要乐于助人，情愿将自己的欢乐与人共享，就会拥有挚友，拥有欢乐。

2、学写后面的四个生字。

教学过程：

一、激趣导入，复习字词。

1、出示字卡，全班快速齐读。

2、出示词卡，分别指名读，再全班跟读。

3、过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去找寻欢乐的泉水吧！

二、进入情境，指导学习3、4、5自然段

1、老师范读3—5自然段，学生思索：顾自家遇到了谁？他是怎么说的`？

“找到泉水以后，必需分给村于里的每一个人喝．使别人也得到欢乐”。

（1）齐读。师：你能把“必需”换一个词说吗？（肯定、非要）。指导学生朗读。

（2）面对老人的要求．顾自家是什么看法？指名回答。

（3）出示句子：

①为了得到泉水，顾自家只好答应了。

②为了得到泉水，顾自家答应了。

（4）这两句话有什么不同？你从“只好”中知道了什么？联系前文引导学生体会他自私的心态，再读这句话。

2、师：顾自家答应了老人的条件，最终看到了希望。那顾自家找到了泉水吗？

（1）自由读第4、5自然段，读完后，你能把顾自家找寻泉水的过程讲给我们听听吗？

（2）同座两人练习，指名给这一段画面配上旁白。

过渡：白发老人没有食言，给了顾自家满满一大瓶“欢乐的泉水”。又对他一再嘱咐。

（3）出示词卡：一再嘱咐。读词，并理解。老人一再嘱咐什么呢？

（4）出示句子：“你带回村去，肯定要分给每个人，千万不能独自享用啊！

（5）指名读。读完后说说你为什么把“肯定”“千万不能”读得重一些？

（6）你能学学老人，是怎么一再嘱咐顾自家吗？（学生表演）

（7）齐读第5自然段。

三、自读自悟，学习6、7、8自然段

1、看到顾自家找到欢乐的泉水，你们欢乐吗？顾自家是不是也得到了欢乐呢？默读第6、7、8自然段后指名回答。

2、指名回答。那他为什么没有找到欢乐呢？（引导学生抓住顾自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不简单找到的泉水……让我的子孙也能恒久欢乐！”

（1）指名读句子，谈谈自己的体会，引导学生抓住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只关切自己，不关切他人”的自私心态。指导阅读，读出“心不甘，情不愿”的语气，指名读、竞赛读。

（2）“顾自家高兴奋兴地回到家里……千万别让别人知道。”抓住“关上了门窗”“叫到跟前”“千万”几个词指导朗读，体会他的自私。

3、正因为顾自家的自私，所以最终他得到了欢乐泉水吗？他得到了什么？

4、顾自家找到了欢乐的泉水，却没有得到欢乐。现在你们明白了其中的道理吗？谁来说说你的体会。

5、指名说，出示句子“只顾自己欢乐的人，恒久得不到欢乐。”齐读这一句话。

四、联系生活，延长拓展

1、师：“只顾自己欢乐的人，恒久得不到欢乐。”顾自家醒来后，静默地看着纸条想了好久好久，从今以后，他就像变了一个人似的，时间一长，大伙儿给他改了个名字，叫“顾大家”。你能说说顾大家的故事吗？

2、学生自由编故事，指名讲故事。

3、小结：在我们的生活中，欢乐无时不在。只要伸出你热忱的双手，欢乐就在你身边。“独乐乐不如众乐乐”，让我们共唱《华蜜拍手歌》吧！

五、指导书写生字

1、出示生字卡片。

2、说说识记方法。

3、老师示范书写。

4、学生练习描红。

板书设计

欢乐的泉水

只顾自己欢乐的人，恒久得不到欢乐

教学反思

《泉水》教学设计8

《泉水》是人教版二年级下册其次单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、

山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境美丽，极富画面感。语言清爽明快，充溢诗情画意。本课重在创设一幅幅漂亮的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热忱与助人为乐。

教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。本课通过示范、设问、表演、声音等手段创设多种情境，营造一种“在乐中学，在学中乐”的良好氛围，激发师生激情和真情，唤起学生的求知欲。针对低年级年龄学生和心理特征，教学中采纳多元激励性评价用语，旨在敬重孩子的特性和情感体验，让学生充分体验学习的欢乐和胜利的喜悦。“一切为了孩子的发展”，本节课探究和创建充溢情感的课堂气氛，目的促使学生获得多方面的满意和发展。

1.会认写“然、塔”两个生字；

2.抓住描写四幅场景的句段相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感；

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

通过品词析句，感情朗读，体会泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的欢乐、无私。

感悟泉水的欢乐、无私。

以读代讲

课件、生字卡片、有关音乐及文字图片资料。

一课时

一。复习生字词，师范读课文，整体感知课文。

1、复习生字词：（指名读齐读）（出示幻灯片2）

丁冬清泉石缝杜鹃嘹亮欢快自然水塔

2、老师范读课文

3、师依据板书简洁小结泉水去过哪些地方。

二。学习第一自然段

1、（出示幻灯片3）播放“泉水”声音。

2、，品尝“丁冬，丁冬”“弹琴”和“冲”感受泉水的欢乐心情。

三。学习其次自然段

1、师设境引读，通过老师评价引导学生入情入境地朗读

2、师相机板书：多

3、（出示幻灯片4）对比“人工水塔图”理解“自然水塔”。

4、书空生字“然”；田字格示范教写“塔”：提示学生右下“合”。

四。学习第三自然段

1、（出示幻灯片5）播放“泉水”声音。

2、运用个别朗读与引导方式，品尝比方句领悟泉水的“清”一特点。

五。学习第四、五、六自然段

1、品读泉水对果树说的话，体会“甜”

2、师引读：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬响，流进山腰流过平地流到果园里，泉水穿过静静山谷，画眉鸟尽情唱，泉水说------齐读。

3、个别读、角色读、分组读，感受泉水的“美”

（板书：热忱大方可爱乐于助人-------）

七。检查背诵（出示幻灯片6）选背3456段

1、自由背诵全文

2、个别背诵（选择背诵内容）

八。发挥想象，拓展练习

1、（出示幻灯片7）分角色朗读《泉水你到哪里去》

2、（出示幻灯片8）播放泉水的声音

3、（出示幻灯片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水说：“-------------”）

《泉水》教学设计9

学习目标

1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3．相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。

学习重点和难点

１、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。

２、能把自己感爱好的部分背诵下来。

课前打算

课外查找有关泉水的资料。

课时支配

２课时

第一课时

学习目标

１、会认８个生字，会书写“瓦、泉、然、结”４个生字。

２、能正确、流畅地朗读课文。

教学过程

一、揭题

１、出示第一句话“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”读后问：你们知道是谁吗？

２、揭题：泉水

３、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。

４、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。

二、图文结合，绽开联想，整体感知全文。

（1）出示课文插图，提问：你视察到了什么？想到了什么？

（2）自主说话，小组沟通。

三、识字、写字

识字

１、出示带有拼音的生字卡片，认读。（指名读、齐读）

２、去掉拼音读字词。（指名读、开火车读）

杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知相识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

瓦罐：借助图或实物相识“瓦罐”，学认“罐”字。

写字

１、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、嘹亮”认读。

２、留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导学生视察并.总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外还要留意“脆”的右下角不要写成“巳”。

３、出示“骨、杜鹃、股、脆”老师逐一范写，学生书写。

四、朗读课文

１、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生观赏，体会“许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的华蜜生活。

２、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜爱的一部分在小组里展示朗读。

３、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”嘉奖。

《泉水》教学设计10

《泉水》教学设计

1.会认8个字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3.相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。

教学重点;

认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

一、揭示课题

1.老师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。

2.启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)

3.泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢?揭示课题，板书课题。

(学生齐读)

二、示范朗读

1.老师放音乐有感情地范读课文。

2.学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

三、自学生字

1.学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。

2.学生以小组为单位相互探讨共同学习生字，老师巡察指导。

四、汇报沟通

1.师用投影出示生字，生汇报。

2.出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知相识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

3.借助图或实物相识“瓦罐”，学认“罐”字。

4.在探究“自然水塔”的过程中，相识“塔”字。

5.师去掉拼音，生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍)

6.嬉戏：送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)

五、指导书写

1.要写的字中左右结构的字较多，在整体视察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的改变规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生视察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

2.此外，还应提示学生留意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔;“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

3.老师范写要美丽，学生先描红再自己写。老师巡察指导。

六、流利朗读

1.同学们已经和生字做了挚友，那肯定能正确、流畅地朗读课文了。引导学生练读课文。

2.同桌相互听读，订正不正确的读音。

3.指名读课文，引导学生相互评价，师刚好评价指导。

4.学生齐读课文。

《泉水》教学设计11

教学目的：

1.学问与实力：相识8个字，会写3个字，能正确流畅地朗读课文。

2.过程与方法：随文识字

3.情感看法价值观：酷爱祖国的语言文字，感受泉水的美。

教学重点：识字

教学难点：缶字旁，在详细环境中理解字义。

教学手段：多媒体课件生字卡片

课时

两课时

第一课时

一、导入新课

1.齐读名言：人生最大的欢乐就是奉献和付出。

---爱默生

2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢?今日我们就来看一看。板书并齐读课题。

二、新课教学

(一)、感知课文

1.自读课文。要求：读准字音，划诞生字。

2.卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

教学方式：自读、齐读、指名读

注："哦"的音是"ò"，不是"wò"；脆的音是"cuì"，不是"chuì"

3.自读课文。要求：勾出自己喜爱的词语并读一读。(先自读再小组互读)

4.泉水都流过了那些地方?(板书：山腰平地果园山谷)

(二)理解课文，熟读课文，背诵课文。

1.小组读课文，探讨：泉水欢乐吗?为什么?

2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

(1)泉水(兴奋地)说："来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。"

(2)泉水(欢乐地)说："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。"

(3)泉水(开心地)说："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。"

(4)泉水(兴奋地)说："唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。"

注：1、括号中的词语为老师所加，老师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导，教案《《5、泉水》教案》。

3.引读二、三、四、五自然段

4.学生选读二、三、四、五自然段

方式：自读、挑战读

5.学生选背二、三、四、五自然段

6.这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段，重点指导读好"冲出来"

7.读好六七两个自然段。

方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读

8.通读全文。

三、巩固练习

1.依据课文内容连线：

流进山谷

流过果园

流到平地

穿过小池

注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，老师可依据自己实际出其它题型区分这四个词。

2.照样子写一写

例：许多许多许多很清

很甜很美

四、小结

爱默生说过人生最大的欢乐就是奉献和付出。泉水欢乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

其次课时

一、复习导入

指名2-3生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水、自然、结果、一股、嘹亮、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。

二、学习生字

小组学习生字

注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后相互沟通，老师巡察。

全班沟通瓦：其次笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

然：左上角要和"夕"区分。

脆：留意左下角的写法。

鹃："口"字上没有一横。

注：老师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的敬重学生想法。

指导书写

瓦：最终一笔的折要写在竖中线上。

然：四点底要写规范

股：右上角没有钩。

教学方式：(1)先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔

(2)同桌互查，老师巡察找易错典型范写

(3)自由写，小组互查、改写

三、巩固练习

1.加偏旁组字组词

吉----土----

2.照样子填空

火红的杜鹃花身影

大镜子山谷

歌声果子

3.读一读"我会读"

四、小结

附：板书设计

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鹃花

山坡果园

山谷画眉鸟

《泉水》教学设计12

《泉水》是二年级下册其次单元的一篇讲读课文。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水潺潺地流淌着，洒下一路爱心。

学生在日常生活中都很喜爱童话色调的文章，本篇文章就是，它给予了泉水生命的色调。因此，我结合本班孩子的实际状况，我设计了听歌激趣的导入方式和情景激励等方法激发学生的学习主动性。课外延长时，我能运用以往的旧学问（泉水流进小溪里，溪水流进江河里，江水河水都要流进海洋里），从而起到温故知新的教学效果。

这篇课文很美，无论是语言文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流着，洒下一路爱心。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生特性化的自读自悟，让学生的心跟着清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望，充共享受阅读的乐趣。本课支配为两课时。我说讲的内容为其次课时。以歌曲《泉水丁冬响》为引导，激发学生的学习爱好，并带着问题去学习课文：“泉水丁丁冬冬地从上山流下，一路上经过了哪些地方，遇见了谁？他是怎么说的？还告知了我们泉水的哪些特点？”起先支配学生多种形式的读，使学生能读准字音，读通顺句子，并感受到阅读的乐趣，在边读边记的学习过程中，引导学生积累词语，观赏好词佳句，达到背诵课文，并受到无私奉献的高尚情操的教化。

一、观赏歌曲，引入课文

为了激发学生的学习爱好，我开课时播放歌曲《泉水丁冬响》，让学生进入一个轻松开心的学习氛围，再带着悬念去学习课文。

二、小组合作，自主学习

在学过第一自然段后，因为2-5自然段结构相同，因此我设计了一个小组学习的环节，并出示学习指导，让孩子们明确学习目的，自主地完成课文２～５自然段的学习。

三、师生合作，学会伸展

在学校课文６、７自然段时，我实行师生合作的学法，让孩子们温习以往的学问，知道文中的好多同伴都指谁？他们怎样相互问候的，又怎样相互约定的？轻松地完成全课文的学习。

四、说教学体会

教学本课，我最得意的一个设计就是“冲”字的教学，在听完音乐后，我说：“多么奇妙的音乐啊！它告知我们泉水丁丁冬冬地流着，唱歌的小姑娘要问它要到哪里去。下面我们来学习课文，看看课文告知我们泉水都流过了哪里？首先我们读第一自然段，课文中哪个字是写泉水流的？”

生：找出“冲”。

师：“我把它改为—流出来—可不行以？”

生：“可以，但没有冲好，冲字写出了泉水流得很急。”

另一个得意之处就是利用板书帮助学生背诵课文。

《泉水》教学设计13

一、激趣导入

1、谈话导入：

今日老师给大家带来一位新挚友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放美丽的泉水流淌画面和好听的泉水声）

通过感官和听觉，激发学生的学习爱好。

2、这位新挚友是谁啊？今日我们就来学习第５课泉水。

3、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。

低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。

齐读课题。

4、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字挚友呢！你能大声地叫出它们的名字么？

出示生字。

5、今日我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们大声地朗读课文，留意读准字音，读通句子。

思索：泉水流过了哪些地方？

独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所相识。

2、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷）

三、细读课文，理解感悟

1、学习2～5段：

⑴老师引导学习一段：

你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。

让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而老师做到以学定教。

①请同学们先大声地朗读第４段，思索一个问题“泉水遇到了谁？说了什么？”

②汇报（读、说）

通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？

③采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？

这时泉水的心情是什么样的？

通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。

④感情朗读：你能把泉水这种欢乐的心情读出来么？

⑤指名读。

⑵小组合作，老师巡察：

刚才同学们说的特殊好，还有三个地方，请小组合作学习。

听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方根据学习提示先重点学习，有时间还可以学习其他部分。（巡察）

（汇报）要求根据学习提示汇报

学习提示：

①读：大声地朗读课文

②画：泉水遇到了谁？说了什么？

③想：你体会到了什么？

④读：练习感情朗读。

⑶其他3部分的处理：

第2自然段：水池，依据学习提示汇报。

生汇报出许多许多，突出“多”。

你们见过“塔”吗？（课件出现一座塔）这里的自然水塔指的是什么啊？

由塔的特点直与高，学生能够联想到这座大山就象一座塔，泉水从山上流下来。也体现了水许多许多。

第3自然段：平地：“很清很清”

①句子训练：

比方句：像一面大镜子（）像（）

让学生在平常的语文学习中积累语言。

②感情朗读：泉水把欢乐带给了杜鹃花，他也应当是欢乐的。你能够用你的感情朗读把泉水欢乐的心情读出来么？

读的实力是学生要达到的语文素养之一，因此在语文阅读教学中要注意学生在体会之后的感情朗读。

第5自然段：

山谷：“很美很美”。

采访画眉鸟：画眉鸟，有泉水为你的歌声伴奏，你心情怎样啊？你想对泉水说些什么啊？

通过角色体验，使学生感受到被泉水帮助过的人们的心情。

练习感情朗读：

小组合作分角色朗读2～5段

过渡语：刚才同学们说的都很好，现在就请你们小组分角色朗读２～５段。

2、学习6、7自然段：

过渡语：泉水一路流过水池、平地、果园、山谷，那么最终它会流向哪里呢？请同学们大声朗读６、７两段。

思索：你有什么体会？

追问：你觉得他们是一个什么样的集体

对学生进行潜移默化的集体主义教化。

四、拓展延长

过渡语：丁冬，丁冬……有一个省略号，你知道省略的是什么么？

那请你想一想泉水还会流到（），他望见了（）。泉水说：“（）。”

让学生能够进行口头说的训练，培育学生的口语表达实力。

五、回顾整体

1、今日我们和泉水一起去了那么多地方，你从这位挚友身上看到了哪些珍贵的品质啊？

2、就让我们再一起回忆一次这美妙的旅途。随着泉水去播洒爱心吧。（播放课件的朗读录音动画。）

《泉水》教学设计14

教学目标：

1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立酷爱大自然，爱护资源的思想感情。教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学课时：2课时

教学打算：多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、放课件：泉水从山间流下的情景。

2、指名学生说说自己看到的。

3、师：今日我们一起学习课文《泉水》（板书，生读题）

二、分段学文，理解领悟

1、老师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。老师指名读。正音、齐读。

2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

（1）、学生说说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说些什么？

（3）、出示其次自然段，学生认读。

（4）、质疑：“自然水塔”指的是什么？

（5）、自由读、指名读，有感情朗读。

3、课件出示：漂亮的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

（1）、学生说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说什么？

（3）、出示第三自然段，接着朗读。

4、根据以上方法学习第四、五自然段。

5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

三、学习字词。

1、连读全文

（1）、用自己喜爱的方式读文（自读、同桌读、对话读）

（2）、齐读

2、课件领读生字、新词两遍

3、小组合作学字、词。

4、检查自学状况。

四、再读文

1、小挚友们字词全学会了，咱们再读课文肯定会读得更好。

2、师生对读

五、拓展延长

1、把课文读给爸爸妈妈听。

3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的好处。

其次课时

一、背诵自己喜爱的部分。

二、复习字词，指导书写。

1、老师出示卡片，学生开火车认读。

2、指导书写。

三、我会读。

出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延长拓展。

1、启发拓展。

（1）、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

（2）、学生探讨发言。

2、自编韵文。

（1）、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组沟通。

（2）、每组举荐一位，打算全班汇报。

3、小组举荐者全班汇报，点评、激励。

内容概括：这篇介绍了关于《泉水》-教学设计,《泉水》-教案,小学语文,二年级下册泉水，希望对你有帮助！

《泉水》教学设计15

１、认知：

⑴知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

⑵读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

２、实力：

⑴通过看图说话、写话的练习，提高语言表达实力。

⑵培育学生利用网络信息资源进行学习的实力。

３、情感：

⑴通过多种学习方式培育学生自主合作的精神。

⑵通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发酷爱大自然的情感。

１、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的部分。

２、培育学生利用网络信息资源进行学习的实力。

３、引导学生通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。

１、所任教