汉字汉语专题研讨

高中学科教师新课程培训•语文汉字汉语专题研讨主讲人：李娟主要内容

一、明确学习目标，明了学习内容

二、课例《汉字的起源》的教学设计与教学视频

三、汉字研讨专题

四、汉语研讨专题

一、明确学习目标，明了学习内容

1发现梳理汉字汉语的相关问题，归纳验证汉字汉语的理论规律。

首先，从形声字的三大性的结果。

第一大第二大

第三大”

“祈”“禮”其次，汉字是一种数千年没有间断的表意文字体系。比方说，韭菜的“韭”，小篆像一丛多年生的草本植物长在地面上，下面的“一”象征地，上面的“非”像丛生的韭菜。再其次，字的构造含意需要在语境中加以验证，不可以恣意而为，想怎么讲就怎么讲。比方说，“和”的本义是“唱和”，也就是乐音和谐，所以其字从“口”。2针对现实生活问题，讨论语言热点，促进语言文字健康发展。汉语言在现实生活中存在许多问题，比方说网络语言。囧：jiǒng，原意为“光明”，古同“冏”，因为它看起来很像是一个愁眉苦脸的人，所以被人们借来表示郁闷、悲伤、无奈、无语等意思。槑：méi，古同“梅”，因为它是两个“呆”字放在一起，所以现在被网民们用来形容某人很傻，很天真。

二、课例《汉字的起源》的教学设计

与教学视频

三、汉字研讨专题

1汉字的字音和字形。

字音方面：

汉字的“注音”方法主要有“直音法”“反切法”“注音字母”“汉语拼音方案”。

音节由声母、韵母和声调构成。

汉语拼音拼写具有一定的规则。

汉语的“同音”（同音字和同音词）现象。

形似字容易造成误读。字形方面：汉字起源于图画。汉字有异体字、繁简字和简化字。汉字的结构。汉字由“笔画”“部件”和“偏旁”构成，有并列结构、上下结构和包围结构三种。2词语的理解和运用。

多义词的理解和使用。“白”“算账”“包袱”词义的演变。包括“词义深化”“词义扩大”“词义缩小”“词义转移”等。同义词、近义词、反义词的使用。词义方面：词义范围大小不同，词义轻重不同，词义侧重点不同等。用法方面：适用对象不同，搭配关系不同，词类和功能不同等。色彩风格方面：感情色彩不同，或者语体风格不同等。新词语的出现与使用。中华民族的智慧之花“熟语”，主要包括：成语、惯用语、歇后语、谚语。

四、汉语研讨专题

1语言的表达

语言表达要简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。

“简明”，即语言要简要清楚，不重复累赘，让人产生歧义。“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。“得体”，就是语言表达得体，恰如其分，表达方式适合特定的语境。2语言的艺术

选词炼句。《药》中一段话：“老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：‘怕什么？怎的不拿！'老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下灯罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说：‘这老东西……'”运用修辞。常见的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、排比等。比方说毛泽东的名言“指挥员要在战争的大海中学会游泳”，就是用游泳来比喻复杂的战争指挥艺术。钱钟书在《围城》中说：“这辆车久历风尘，该庆贺古稀高寿，可是抗战时期未便退休。”就运用了拟人。3语言的比较有古代汉语与现代汉语的比较，普通话与地方方言的比较，中外语言比较等等，比较它们的词汇、发音、语法特点等。【小结】

当然，无论是汉字研讨还是汉